Akademik yazı - Academic writing

UC Davis jeoteknik mühendisliği yüksek lisans öğrencileri , ortak bir akademik yazı türü olan araştırma posterlerini tartışıyorlar
Bir kısmı bir dizi üzerinde
Araştırma
Arşiv malzemelerinin yanında bir dizüstü bilgisayar
Akademik alanların listesi
Araştırma tasarımı
Felsefe
Araştırma stratejisi
metodoloji
yöntemler
Araçlar ve yazılım
Felsefe portalı

Akademik yazı veya bilimsel yazı olduğu kurgusal olmayan ampirik üzerinde raporlar dahil akademik çalışmalarının bir parçası olarak üretilen saha için tesislerde veya araştırma doğa bilimleri veya sosyal bilimler , bilim adamları, kültür analiz yeni teoriler geliştirebilmek ya gelen yorum geliştirmek hangi monografların arşivleri de, tüm bunların lisans sürümleri olarak.

Akademik yazının tonu, üslubu, içeriği ve organizasyonu türler ve yayın yöntemleri arasında farklılık gösterse de, neredeyse tüm akademik yazılar nispeten resmi bir düzyazı kaydını , diğer akademik çalışmalara sık sık atıfta bulunmayı ve konuyu tanımlamak için oldukça istikrarlı retorik hareketlerin kullanımını paylaşır . proje kapsamına almak, onu ilgili araştırmalara yerleştirmek ve yeni bir katkı sağlamak.

Akademik tarz

Akademik yazı genellikle geleneksel olarak "yazar(lar)ın inatçı, açık fikirli ve çalışmada disiplinli olduğuna dair kanıt" ile karakterize edilen bir düzyazı kaydına sahiptir; "duygu veya şehvetli algıdan ziyade akla" öncelik veren; ve bu, "soğuk bir şekilde rasyonel, bilgi için okuyan ve mantıklı bir yanıt formüle etmeye niyetli" bir okuyucu hayal eder. Bu gelenekleri gerçekleştirmenin belirli üslup araçları, akademik disipline göre önemli ölçüde farklılık gösterebilir. Bu farklılıklar, örneğin tarihe karşı mühendislik veya fiziğe karşı felsefede yazmanın ayırt edici seslerini açıklamaya yardımcı olur. Yazıdaki bu farklılıkları açıklamaya yönelik bir girişim, "söylem toplulukları" teorisi olarak bilinir.

Biber ve Gray, beşeri bilimlerde bilime karşı akademik yazımda karmaşıklık açısından önemli farklılıklar olduğunu, beşeri bilimler yazılarının genellikle yapısal detaylandırmaya ve bilimlerin yapısal sıkıştırmaya odaklandığını öne sürdüler .

eleştiri

Ana madde: Akademisyen

Akademik üslup, özellikle beşeri bilimlerde, genellikle çok fazla jargonla dolu olduğu ve genel halk tarafından anlaşılması zor olduğu için eleştirilmiştir.

söylem topluluğu

Ayrıca bakınız: Soruşturma Topluluğu

Bir söylem topluluğu , esasen, karşılıklı çıkarları ve inançları paylaşan bir grup insandır. Kimin konuşabileceğini, ne söylenebileceğini ve nasıl söyleneceğini sınırlar ve kurallar koyar; ayrıca [kurallar] neyin doğru neyin yanlış olduğunu, neyin makul neyin aptalca olduğunu ve neyin kastedildiğini ve neyin söyleneceğini belirler. ıvır zıvır."

Bir söylem topluluğu kavramı, neredeyse tüm disiplinlerdeki akademik yazarlar için hayati öneme sahiptir, çünkü akademik yazarın amacı, topluluğunun kendi çalışma alanını nasıl anladığını etkilemektir: ister devam ettirerek, ekleyerek, gözden geçirerek veya bu topluluğun "olduğunu kabul ettiği şeyi tartışarak". bilinen" veya "doğru". Akademik yazarlar, bu topluluğu etkileme girişimlerinin okunaklı olması için toplulukları tarafından oluşturulan sözleşmeleri takip etme konusunda güçlü teşviklere sahiptir.

Söylem topluluğu kısıtlamaları

Kısıtlamalar, söylem topluluğunun bir yazarın ne söyleyebileceği ve bunu nasıl söyleyebileceği konusundaki yazılı ve yazılı olmayan uzlaşımlarıdır. Kabul edilebilir bir argümanın ne olduğunu tanımlarlar. Her söylem topluluğu, bir yazarın, kendi geleneksel dil ve kelime dağarcığı stilini kullanarak argümanını inşa etmesini bekler ve bir yazarın, kendi argümanının yapı taşları olarak söylem topluluğu içindeki yerleşik intertext'i kullanmasını beklerler .

Bir söylem topluluğu için yazma

Bir yazarın, yazdıkları söylem topluluğunun bazı kısıtlamalarına aşina olması için. Çoğu söylem topluluğunda yazarlar:

  • Konumlarının yeniliğini tanımlayın
  • Bir iddiada bulunun veya tez yapın
  • Önceki çalışmaları kabul edin ve iddialarını disiplin bağlamında değerlendirin
  • Topluluğa özgü argümanlara ve prosedürlere dayalı olarak birinin görüşü için garantiler sunun

Yukarıdaki tezlerin her biri, yazarın içinde bulunduğu söylem topluluğuna bağlı olarak farklı şekilde inşa edilmiştir. Örneğin, bir lise makalesinde bir iddianın ileri sürülme şekli, bir üniversite kompozisyon dersinde bir iddianın ileri sürülme şeklinden çok farklı görünecektir. Akademik yazarın, diğer eserleri okuyup analiz ederek söylem topluluğunun geleneklerine aşina olması, yazarın fikirlerini en iyi şekilde iletebilmesi için önemlidir.

yeni argüman

Söylem toplulukları içinde akademik yazarlar, önceki yazarlar tarafından oluşturulan fikirlerin üzerine inşa ederler.

İyi akademik yazarlar, söylem topluluğu içinden önceki çalışmaları araştırmanın ve bu çalışmayı kendi iddialarını inşa etmek için kullanmanın önemini bilirler. Bir yazar, bu fikirleri alarak ve onları genişleterek veya yeni bir şekilde uygulayarak, yeni argümanlarını ortaya koyabilir.

metinlerarasılık

Metinlerarasılık , geçmiş yazıların orijinal, yeni metin parçalarıyla birleştirilmesidir. Genellikle Julia Kristeva'ya atfedilen metinlerarasılık kavramı, tüm metinlerin açık veya örtük bağlantılar, imalar, tekrarlar, kabul edilmiş veya edilmemiş ilham ve doğrudan alıntılardan oluşan bir ağ aracılığıyla zorunlu olarak önceki metinlerle ilişkili olduğunu anlamak için yararlıdır. Yazarlar (genellikle farkında olmadan) daha önce yazılanlardan yararlanırlar ve bu nedenle bir dereceye kadar ödünç alma kaçınılmazdır. Disiplinden bağımsız olarak akademik yazının en göze çarpan özelliklerinden biri, metinlerarasılığı alıntı ve bibliyografya yoluyla işaretlemek için alışılmadık derecede açık kurallarıdır . Bu işaretlemeler için kurallar (örneğin, MLA, APA, IEEE, Chicago, vb.) söylem topluluğuna göre değişir.

Diğer metinleri akademik yazıda özetlemek ve bütünleştirmek, Kenneth Burke tarafından tarif edildiği gibi, genellikle mecazi olarak "konuşmaya girmek" olarak tanımlanır:

"Bir salona girdiğinizi hayal edin. Geç geliyorsunuz. Geldiğinizde, başkaları sizden çok önce geçmiştir ve onlar, durup size tam olarak ne hakkında olduğunu anlatamayacakları kadar hararetli bir tartışmaya girerler. tartışma, onlardan herhangi biri oraya varmadan çok önce başlamıştı, bu yüzden orada bulunan hiç kimse, daha önce atılan tüm adımları sizin için tekrarlamaya yetkin değil.Bir süre dinlersiniz, ta ki tartışmanın anlamını kavradığınıza karar verene kadar sonra küreğinizi atarsınız.Birisi cevap verir; siz ona cevap verirsiniz; bir başkası sizin savunmanıza gelir; bir diğeri, müttefikinizin yardımının niteliğine bağlı olarak, ya rakibinizin utancına ya da sevincine göre, size karşı hizaya girer. bitmez tükenmez. Saat geç oluyor, tartışma hala şiddetle devam ederken ayrılmanız gerekiyor."

Anahtar unsurlar

Tüm akademik ve bilimsel yazılarda önemli olan birkaç alan vardır. Uygun referansların kullanılması ve intihalden kaçınma gibi bazı alanlar meydan okumaya açık olmasa da, uygun stil gibi diğer unsurlar tartışmalıdır.

stil
Basmakalıp yargının aksine, yayınlanmış akademik araştırmalar özellikle sözdizimsel olarak karmaşık değildir; bunun yerine oldukça düşük tutulum yazmacı aracılığıyla, nominal elemanlarının değiştirilmesi ile karakterize edilen riskten korunma genellikle dizileri olarak sunulan ve arıtma elaborations, edat nesneler .
Uygun referanslar
Genel olarak konuşursak, referansların kapsamı ve organizasyonu, yazarın alandaki mevcut bilgi durumu hakkındaki farkındalığını gösterir (mevcut büyük anlaşmazlıklar veya tartışmalar dahil); tipik olarak beklenti, bu referansların ilgili disiplin atıf sisteminde biçimlendirilmesidir .
bibliyografya
Tipik olarak bu, arka plan olarak okunan makaleleri listeler ve bireysel alıntıların kaynaklarını içerecektir.
İntihal
İntihal , "başka bir yazarın dilinin, düşüncelerinin, fikirlerinin veya ifadelerinin yanlış bir şekilde benimsenmesi" ve bunların birinin kendi orijinal eseri gibi gösterilmesi akademik sahtekârlık olarak kabul edilir ve ciddi sonuçlara yol açabilir.

Akademik türler

Akademik dergiler araştırma makaleleri toplar ve genellikle üniversite kütüphanelerinde "Süreli Yayınlar" olarak sınıflandırılır. Burada, Washington Üniversitesi'ndeki Foster Business Library'nin periyodik koleksiyonu

Öğrenciler için

bilgi özetleri

  • Açıklamalı kaynakça
  • Açıklamalı katalog, genellikle bir kişinin veya grubun makaleleri ve/veya kütüphanesi
  • Bilginin basitleştirilmiş bir grafik temsilini oluşturmak; örneğin bir harita veya bir veri tabanından oluşturulan bir görüntünün rafine edilmesi . Genellikle nihai çalışmayla birleştirilmiş bir 'anahtar' veya yazılı çalışma olacaktır.
  • Bir zaman çizelgesi veya kronolojik plan oluşturma . Genellikle nihai çalışmayla birleştirilmiş bir 'anahtar' veya yazılı çalışma olacaktır.
  • Bir sınıflandırma şeması tasarlamak ; örneğin hayvanlar veya yeni ortaya çıkan alt kültürler veya radikal olarak yeni bir tasarım stili için
  • Ansiklopedi girişi
  • Dergi makalesi (örn. Tarih Bugün ); genellikle son araştırmaların bir özetini sunar
  • Literatür taraması ; Belirli bir konuda yayınlanmış önceki akademik çalışmaların özeti ve dikkatli bir karşılaştırması
  • Alan tanımı ve planı (örneğin arkeolojide )

Başkalarının çalışmalarını harmanlamak

  • Antoloji ; başkalarının çalışmalarının toplanması, harmanlanması, düzenlenmesi ve düzenlenmesi
  • Katalog raisonné ; tek bir sanatçının eserinin kitap halinde kesin koleksiyonu
  • Toplanan eserler ; genellikle 'eleştirel baskı' olarak anılır. Tek bir yazar veya şairin eserinin kitap biçiminde, yayıncı hatalarından ve daha sonraki sahtekarlıklardan vb. özenle arındırılmış kesin koleksiyonu.
  • Monografi veya sergi kataloğu ; genellikle örnek eserler ve bilimsel bir makale içerir. Bazen, çalışmaya yanıt veren yaratıcı bir yazarın yeni çalışmasını içerir.
  • Sözlü tanıklığın kopyalanması , seçilmesi ve sıralanması (örneğin sözlü tarih kayıtları)

Araştırma ve planlama

Akademi dışında bilgi yaymak

Teknik veya idari formlar

Kişisel formlar

Bunlar bazı akademik disiplinler için kabul edilebilir, örneğin Kültürel çalışmalar , Güzel sanatlar , Feminist çalışmalar , Queer teorisi , Edebiyat çalışmaları .

Daha yeni formlar

Biçim

Sosyal ve uygulamalı bilimlerde orijinal araştırmaları sunmak için yaygın olarak tanınan bir format, IMRD olarak bilinir; bu, alt bölümlerin olağan sıralamasına atıfta bulunan bir başlangıçtır:

  • Giriş (İlgili araştırmaya genel bakış ve mevcut çalışmanın amacı)
  • Yöntem (Yinelenebilir veya en azından tekrarlanabilir ayrıntılarla açıklanan varsayımlar, sorular, prosedürler)
  • Sonuçlar ( Bulguların sunumu; genellikle nicel veri çizelgelerinin, grafiklerin görsel gösterimlerini içerir)

ve

  • Tartışma (Analiz, Etkiler, Önerilen Sonraki Adımlar)

Bağımsız yöntemler bölümleri, beşeri bilimlerde araştırma sunmada tipik değildir; Uygulamalı ve sosyal bilimlerdeki diğer yaygın formatlar IMRAD ("Tartışma" bölümünde sunulan çıkarımlardan ayrı bir "Analiz" bölümü sunar) ve IRDM'dir (belgenin sonunda Metotları içeren bazı mühendislik alt disiplinlerinde bulunur) .

Akademik belgelerdeki diğer yaygın bölümler şunlardır:

Ayrıca bakınız

Referanslar

daha fazla okuma

Genel

  • Tony, Becher; Paul, Troller (1 Ekim 2001). Akademik Kabileler ve Bölgeler: Entelektüel Araştırma ve Disiplin Kültürü . McGraw-Hill Education (İngiltere). ISBN'si 978-0-335-20627-8.
  • Booth, Wayne C.; Kolomb, Gregory G.; Williams, Joseph M. (15 Mayıs 2009). The Craft of Research (Üçüncü baskı). Chicago Üniversitesi Yayınları. ISBN'si 978-0-226-06264-8.
  • Borg, Erik (2003). 'Söylem Topluluğu', İngiliz Dili Eğitimi (ELT) Dergisi , Cilt. 57, Sayı 4, s. 398–400
  • Canagarajah, A. Suresh (2002). Akademik Yazının Jeopolitikası . Pittsburgh Üniversitesi Yayınları. ISBN'si 978-0-8229-7238-9.
  • Coinam, David (2004). 'Kendinize Uyum Sağlamak: Akademik Yazının Kişisel Keşfi', Dil Farkındalığı , Cilt. 13, Sayı 1, s. 49–55
  • Phyllis, Krem; Mary, Lea (1 Mayıs 2008). Üniversitede Yazma: Öğrenciler İçin Bir Kılavuz . McGraw-Hill Education (İngiltere). ISBN'si 978-0-335-22116-5.
  • Goodall, H. Lloyd, Jr. (2000). Niteliksel Araştırma Yazma: Benlik, Öyküler ve Akademik Yaşam (Walnut Creek, CA: Left Coast Press)
  • Johns, Ann M. (1997). Metin, Rol ve Bağlam: Akademik Okuryazarlıkları Geliştirmek (Cambridge: Cambridge University Press)
  • King, Donald W., Carol Tenopir, Songphan Choemprayong ve Lei Wu (2009). 'Beş ABD Üniversitesindeki Fakültelerin Bilimsel Dergi Bilgileri Arama ve Okuma Kalıpları', Öğrenilmiş Yayıncılık , Cilt. 22, Sayı 2, s. 126–144
  • Kouritzin, Sandra G., Nathalie A.C Piquemal ve Renee Norman, eds (2009). Nitel Araştırma: Standart Akademik Söylem(ler)de Ortodoksluklara Meydan Okumak (New York: Routledge)
  • Lincoln, Yvonna S ve Norman K Denzin (2003). Nitel Araştırmada Dönüm Noktaları: Bir Mendilde Düğüm Bağlamak (Walnut Creek, CA; Oxford: AltaMira Press)
  • Luey, Beth (2010). Akademik Yazarlar için El Kitabı , 5. baskı (Cambridge: Cambridge University Press)
  • Murray, Rowena ve Sarah Moore (2006). Akademik Yazma El Kitabı: Yeni Bir Yaklaşım (Maidenhead: Open University Press)
  • Nash, Robert J. (2004). Akademik Yazıyı Özgürleştirmek: Kişisel Anlatının Gücü (New York; Londra: Teachers College Press)
  • Paltridge, Brian (2004). 'Akademik Yazma', Dil Öğretimi , Cilt. 37, Sayı 2, s. 87–105
  • Pelias, Ronald J. (1999). Yazma Performansı: Araştırmacının Bedenini Şiirleştirmek (Carbondale, IL: Southern Illinois University Press)
  • Prior, Paul A. (1998). Yazma/Disiplin: Akademide Okuryazarlık Etkinliğinin Sosyotarihsel Bir Hesabı (Mahwah, NJ; Londra: Lawrence Erlbaum)
  • Rhodes, Carl ve Andrew D. Brown (2005). 'Sorumlu Yazma: Anlatı Kurgu ve Örgüt Çalışmaları', Örgüt: Disiplinlerarası Örgütler ve Toplum Dergisi , Cilt. 12, Sayı 4, sayfa 467-491
  • Richards, Janet C. ve Sharon K. Miller (2005). Eğitimde Akademik Yazma Yapmak: Kişisel ile Profesyoneli Birleştirmek (Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum)
  • Zamel, Vivian; Spack, Ruth (6 Ağustos 2012). Akademik Okuryazarlıkların Müzakere Edilmesi: Diller ve Kültürler Arasında Öğretme ve Öğrenme . Routledge. ISBN'si 978-1-136-60891-9.
  • Sidney Üniversitesi. (2019). Akademik Yazma .

Mimarlık, tasarım ve sanat

  • Crysler, C. Greig (2002). Yazma Alanları: Mimarlık, Şehircilik ve Yapılı Çevre Söylemleri (Londra: Routledge)
  • Francis, Pat (2009). Sanat ve Tasarımda İlham Veren Yazma: Yazmak İçin Bir Çizgi Almak (Bristol; Chicago: Intellect)
  • Yıpranma, Christopher (1993). 'Sanat ve Tasarımda Araştırma', Royal College of Art Research Papers, Cilt. 1, Sayı 1, s. 1–5
  • Piotrowski, Andrzej (2008). 'Mimari Söylemlerinin Gösterisi', Architectural Theory Review , Cilt. 13, Sayı 2, s. 130–144

bibliyografya

  • Baldo, Shannon. "Elfler ve Aşırılık: Radikal Çevreci Harekette Fantazinin Kullanımı." Yazmada Genç Akademisyenler: Yazma ve Retorikte Lisans Araştırması 7 (Bahar 2010): 108-15. Yazdır.
  • Greene, Stuart. "Konuşma Olarak Argüman: Araştırılmış Bir Argümanın Yazılmasında Soruşturmanın Rolü." n. sayfa. Yazdır.
  • Kant, Margaret. "Öğrencilerin Metin Kaynaklarını İkna Edici Bir Şekilde Kullanmalarına Yardımcı Olmak." Kolej İngilizcesi 52.1 (1990): 74-91. Yazdır.
  • Porter, James. "Metinlerarasılık ve Söylem Topluluğu." Retorik İnceleme. 5.1 (1986): 34-47. Yazdır.