Hong Kong'da Eğitim - Education in Hong Kong
Eğitim Bürosu Sosyal Yardım Dairesi | |
---|---|
Eğitim Sekreteri Sosyal Refah Direktörü |
Kevin Yeung Carol YIP |
Milli eğitim bütçesi (2012/13) | |
Bütçe |
110.526 milyar HK$ ( kişi başına 39.420 HK$ ) |
Genel Detaylar | |
Birincil diller | İngilizce ve Kantonca |
Sistem tipi | Ulusal |
12 yıllık Zorunlu Eğitim | Eylül 2019 |
Okuryazarlık (2016) | |
Toplam | %94,6 |
Erkek | %98.33 |
Dişi | %94.92 |
Öncelik | 376.300 |
İkincil | 344.600 |
İkincil sonrası | 324.100 |
Ulaşma | |
İkincil diploma | %49 |
Lise sonrası diploma | %33.1 |
Hong Kong'da Eğitim |
---|
Diğer Hong Kong konuları |
Hong Kong portalı |
Hong Kong'daki eğitim , büyük ölçüde Birleşik Krallık'taki , özellikle de İngiliz sistemindeki eğitime göre modellenmiştir . Eğitim Bürosu ve Sosyal Refah Departmanı tarafından denetlenir .
Akademik yıl genellikle Eylül ayından itibaren, yıl ortası başlar.
Tarih
Küçük köy Çin okulları, 1843 dolaylarında geldiklerinde İngiliz misyonerler tarafından gözlemlendi. Anthony Sweeting, bu küçük köy okullarının Chek Chue (günümüzdeki Stanley kasabası ), Shek Pai Wan , Heung Kong Tsai (günümüz Aberdeen ) ve Kanıt artık mevcut olmamasına rağmen , Hong Kong Adası'ndaki Wong Nai Chong .
Güvenilir kayıtları olan en eski okullardan biri, 1075 yılında günümüz Yeni Bölgelerinde kurulan Li Ying Koleji idi . 1860'a gelindiğinde Hong Kong'da 20 köy okulu vardı. Zengin Çinliler, çocuklarını Hong Kong'da eğitmediler, bunun yerine onları geleneksel Çin eğitimi için Kanton gibi büyük Çin şehirlerine gönderdiler .
Değişiklikler 1841'de İngilizlerin gelmesiyle geldi. İlk başta Hong Kong'un eğitimi sosyal hizmetler sunan Protestan ve Katolik misyonerlerden geldi . İtalyan misyonerler , 1843'te İngiliz ve Çinli gençlere sadece erkek çocuklara eğitim vermeye başladılar .
1862'de Frederick Stewart Hong Kong'a geldi. Yıllarca süren çalışmaları, "Hong Kong Eğitiminin Kurucusu" olarak anılmasına yol açtı. Hong Kong Hükümeti, Queen's College (daha sonra Hong Kong Hükümeti Erkek Çocuklar için Merkez Okulu olarak adlandırıldı) tarafından kurulan ve tamamen finanse edilen ilk okulun ilk müdürü olarak bir randevu aldı . 1841 sonrası dönemde Çinliler için Hong Kong eğitiminde aktif olan çeşitli misyonerlerden önderlik etti ve iki dilli ve iki kültürlü bir müfredatta ısrar etti. (Günün yarısı Çin diline ve geleneksel Konfüçyüs müfredatına, yarısı da İngilizceye ve o zamanlar "faydalı bilgi" olarak bilinen şeye (yani batı çalışmaları) harcandı.
En çok tartışılan tartışmalardan biri, okulların Çince eğitim vererek Geleneksel eğitim sunması gerekip gerekmediğiydi . Eğitim, seçkinler ve zenginler için bir lüks olarak görülüyordu. Batılı tıp pratiğinin Doğu Asya'ya taşkın kapısını açan ilk okul, Hong Kong Çin Tıp Fakültesi'ydi . Londra Misyoner Cemiyeti ve Sir James Cantlie başladı Çince için Tıp Hong Kong Koleji ( 'Çinliler için' sonradan isim düştü, rağmen) 1887 yılında. Ayrıca, Londra Misyoner Cemiyeti kuruldu Okul Ying Wa Kız 1900 yılında Belilios Devlet Okulu İngilizce ve Çince iki dilli eğitim sağlanan Hong Kong ilk hükümet okul - 1890 yılında kurulan ortaokul bir kız oldu. Bir İngiliz sisteminde Çin eğitimine yönelik baskı , 1919 Dördüncü Mayıs Hareketi ve Çin'deki 1934 Yeni Yaşam Hareketi'nin ardından Çin toplumunun toplumsal bilincinin yükselmesine kadar başlamadı . Yoksulları eğitmek, nüfusun çoğunluğunu oluşturana kadar bir öncelik haline gelmedi. Mali konular 1970'lerde ele alındı .
1997'de The Washington Post'tan Keith B. Richburg , İngiliz döneminde eğitimin Birleşik Krallık'taki eğitime dayandığını, "büyük ölçüde apolitik" olduğunu ve siyaset ya da yurttaşlık meseleleriyle ilgili konuları vurgulamadığını yazdı. Hong Kong Valisi "okullarda açıkça önyargılı siyasi nitelikte bilginin yayılmasını veya görüş bildirmesini," yasalara göre barda hakkı, vardı ama Richburg "Bu yasa nadiren kullanıldı" belirtti. 1 Temmuz 1997'den önce söz konusu yasayı yürürlükten kaldırmak için girişimlerde bulunuldu. 1991 yılına kadar eğitim yetkilileri, devir işlemini daha sorunsuz hale getirmek için Çin'e olumlu bakan tarih derslerine sahip olmak istediler, ancak liberal görüşlere sahip bazı öğretmenler daha eleştirel görüşlere sahip olmaya çalıştı.
1997'de Hong Kong Özel İdari Bölgesi , proje öğrenimini ulusal ilkokullarda tanıtmak ve yaymak için Hedefe Yönelik Müfredatı (TOC) uygulamaya koydu. Yeni bir öğrenme ortamında çalışma gruplarının veya bireysel öğrencilerin etkileşimlerini teşvik etmek için , profesörler "danışman, kolaylaştırıcı, yardımcı" ve soru soran rolü üstlendiler. On yıl sonra, Hong Kong enstitülerinin %80'i, aktif ve deneyimsel bir öğrenme pedagojisini benimsemek için ağırlıklı olarak öğretmenlere ve ders kitaplarına dayalı geleneksel eğitim yaklaşımını terk etti .
Küçük bir Güney Asyalı Hong Konglu grubu , 3 Haziran 2007'de İngilizce dilinde daha fazla eğitim talep etmek için Merkez'den yürüdü .
2 Eylül 2019'da binlerce Hong Konglu öğrenci, yerel parti Demosisto tarafından Çin'e iade faturasına karşı düzenlenen bir boykota katılmak için ortaokullara grev yaptı . Öğrenciler 650 metrelik bir insan zinciri oluşturdular ve altısı , Baş Yönetici Carrie Lam'ın ana enstitüsü olan St Francis'in Canossian Koleji'nin önünde diz çöktü , " beş talebi, bir " yerine getirmek için. art arda 13 hafta süren kitlesel protestolardan kaynaklandı .
1 Temmuz 2020'de Hong Kong Ulusal Güvenlik Yasası'nın (NSL) dayatılması, Batı'ya giden çok sayıda aile olduğu için prestijli Hong Kong okullarına kayıtlarda düşüşe neden oldu. 100 okulu kapsayan bir anket, o yılın Temmuz ayından Kasım ayına kadar, bu okulların yaklaşık 1.474 öğrencisini kaybettiğini ve yaklaşık %50'sinin ailelerinin diğer üyeleriyle birlikte Hong Kong'u terk ettiğini gösterdi.
Okul öncesi eğitim
Hong Kong'da okul öncesi eğitim ücretsiz değildir ve ücretler öğrencilerin ebeveynleri tarafından ödenir. Ancak, çocukları Hong Kong'da ikamet etme hakkına sahip olan ebeveynler, Okul Öncesi Eğitim Kupon Programı (PEVS) kapsamında hükümetten bir kupon ile ücretlerinin bir kısmını ödeyebilirler. 2013 yılında, PEVS kapsamındaki sübvansiyon miktarı 16.800 $'dır.
İlkokul ve ortaokul öğrenimi
Hong Kong'daki her çocuk, herhangi bir makul mazeret olmaksızın, kanunen, çocuk 6 yaşını doldurduktan sonra bir ilkokula gitmek zorundadır. Ayrıca, ilköğretimden sonra bir ortaokula devam etmeleri gerekir ve bu çocuklar, çocuk yaşını doldurmadan önce tamamlanır. 18 yaşını doldurmuş olmakla birlikte, ortaöğretimin Form 3'ünü tamamlayan ve velisi Eğitim Daimi Sekreterini tatmin edecek şekilde kanıt sunabilen bir öğrenci başvuruda bulunamaz. Kamu sektöründe eğitim ücretsizdir. Devlet ilköğretim okulları, İlköğretim Tek Kabul Sistemi aracılığıyla öğrenci kabul etmektedir .
Okul yılları
Okul yılındaki yaş | Yıl | Müfredat Aşamaları | Okullar | |||
---|---|---|---|---|---|---|
3-4 | anaokulu 1 | Okul öncesi eğitim | Çocuk Yuvası | Anaokulu | ||
4-5 | anaokulu 2 | |||||
5-6 | anaokulu 3 | |||||
6-7 | Birincil 1 | İlköğretim | Birincil seviye | P.1-P.3 (KS1) | İlkokul | Orta okul |
7-8 | Birincil 2 | |||||
8-9 | İlköğretim 3 | |||||
9-10 | İlköğretim 4 | S.4-P.6 (KS2) | ||||
10-11 | İlköğretim 5 | |||||
11-12 | İlköğretim 6 | |||||
12-13 | İkincil 1 | Orta öğretim | Ortaokul | S.1-S.3 (KS3) | Orta okul | |
13-14 | İkincil 2 | |||||
14-15 | İkincil 3 | |||||
15-16 | İkincil 4 | Orta Öğretim Diploması (HKDSE) | Kıdemli Ortaöğretim | S.4-S.6 (KS4) | ||
16-17 | İkincil 5 | |||||
17-18 | İkincil 6 | |||||
≥18 | Üniversite | İleri Eğitim Çeşitleri | Üniversite | Lise |
Orta öğretim
Orta öğretim , küçük ve son sınıflara ayrılmıştır. Küçük yaşlarda, müfredat, daha önce ilkokullarda öğrenilen derslerin yanı sıra tarih, coğrafya, bilimin çalışıldığı geniş bir müfredattır. Son yıllarda, bu daha seçici hale gelir ve öğrencilerin neyi ve ne kadar çalışılacağı konusunda bir seçeneği vardır. Hemen hemen tüm okullarda, ancak PLK Vicwood KT Chong Sixth Form College ve besleyici ortaokul kolejinde her iki oturum da vardır.
Her yıl, Hong Kong'daki yerel okullarda okuyan Form 6 öğrencileri, Mart ayının başından Mayıs ayının başlarına kadar Hong Kong Ortaöğretim Diploması (HKDSE) için otururlar . Bununla birlikte, Hong Kong'daki yerel ortaokulların bir azınlığı, öğrencileri için HKDSE müfredatına alternatif bir seçenek olarak Uluslararası Bakalorya Diploma Programı'nı (IBDP) da sunmaktadır, örneğin, Diocesan Erkek Okulu ve St. Paul's Karma Eğitim Koleji .
Hong Kong'da üç ortaokul düzeyi ortaya çıktı: üniversitede okumaya devam edecekleri düşünülen öğrenciler için akademik gramer okulları; kızlar için zanaat ve ticaret eğitiminin yanı sıra ev becerileri sağlayan merkezi okullar; ve temel bir orta öğretim sağlayan diğer okullar.
İleri eğitim
Orta okullardaki ticaret akışı mesleki olarak kabul edilir . Ticaret akışındaki öğrenciler genellikle bu noktada pratik iş deneyimi kazanmak için işyerine girerler. Hong Kong Mesleki Eğitim Enstitüsü'nde veya yurtdışındaki üniversitelerde ileri eğitim arayışları yaygındır. İnsan Gücü Geliştirme Komitesi (MDC) koordinasyon, düzenleme ve sektörün tanıtımı hükümete tavsiyelerde bulunur. Ayrıca, Mesleki Eğitim Konseyi (VTC), "Çırak Yönetmeliği" aracılığıyla standart seviyesinin karşılanmasını sağlar . VTC ayrıca engelliler için üç beceri merkezi işletmektedir. Hong Kong'daki ortaokullar, hükümet değişikliği nedeniyle sadece iki yıla indirilecek.
Alternatif eğitim seçenekleri
Uluslararası kurumlar, Hong Kong'da hem ilk hem de orta öğretim sağlar. İngiliz Okulları Vakfı , Li Po Chun United World College , Hong Kong International School , American International School Hong Kong , Chinese International School , Victoria Shanghai Academy Alman Swiss International School , Canadian International School , Hong Kong Japanese School , Hong gibi uluslararası kurumlar Kong Akademisi , Uluslararası Fransız Okulu , Yew Chung Uluslararası Okulu , Po Leung Kuk Choi Kai Yau Okulu , Singapur Uluslararası Okulu , Mount Kelly Hong Kong ve Harrow Uluslararası Okulu Hong Kong ana dil olarak İngilizce öğretiyor, bazı bölümleri Almanca, Fransızca olmak üzere iki dilli ve Çince. Uluslararası okul öğrencileri nadiren Hong Kong devlet sınavlarına girerler. İngiliz öğrenciler GCSE , IGCSE ve A seviyelerini alırlar . ABD'li öğrenciler AP alıyor . Giderek artan bir şekilde, uluslararası okullar Uluslararası Bakalorya Diploma Programını (IBDP) takip etmekte ve üniversitelere JUPAS dışı doğrudan giriş yoluyla girmektedir. Uluslararası öğrenciler okul bazında başvururken, Hong Kong yerel öğrencileri JUPAS adayı olarak birden fazla yerel üniversite için 1 başvuruda bulunur.
eğitim ortamı
1990'larda, aşağıdaki Hong Kong teslim edilmesi , topraklarında en ortaokullarda anahtarlamalı öğretim ortamı Çince (Kanton) İngilizce'den. Kalan 114 okul (yaklaşık %20-30) EDİ okulları olarak bilinir ve genellikle prestijli olarak görülür. 2009'dan itibaren, Çince'yi eğitim dili olarak kullanan okulların, İngilizce'yi eğitim dili olarak kullanan sınıflara sahip olmalarına da izin verildi.
Buna ek olarak, Hong Kong hükümeti, Putonghua'nın (Standart Mandarin Çincesi) Çince dil dersinde (PMIC) eğitim ortamı olarak kullanılmasını zorladı. 2015-2016 itibariyle, yaklaşık %16,4 ilkokul ve %2,5 ortaokul, Çince dilini tüm sınıflarda ve sınıflarda öğretmek için Kantonca yerine Putonghua'yı benimsemiştir. Ek olarak %55,3 ilkokul ve %34,4 ortaokul bazı sınıflarında ve sınıflarında Putonghua'yı benimsemiştir. Kalan %28,3 ilkokul ve %63,1 ortaokul, tüm sınıflarında ve sınıflarında hala Kantonca kullanmaktadır.
Üçüncül ve Yüksek Öğrenim
Yüksek öğrenim Hong Kong'da münhasır kalır. Bu sayı son otuz yılda iki kattan fazla artmış olsa da, her yıl 20.000'den az öğrenciye hükümet tarafından finanse edilen yerler sunulmaktadır.
Sonuç olarak, aşağıdaki tabloda da görüleceği üzere birçoğu yurtdışında eğitimine devam etmektedir.
Ülke | 1975 | 1984 | 1986 | 1988 | 1990 | 1992 | 1994 | 1998 | 2000 |
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Hong Kong | 11.575 | 21.538 | 25.995 | 29.591 | 34.556 | 42.721 | 52.494 | 59.528 | 59.408 |
Avustralya | 572 | 1.658 | 1.687 | 1.889 | 3.864 | 6.707 | 11.932 | 17,135 | 20.739 |
Biz | 11.930 | 9.000 | 9.720 | 9,160 | 12.630 | 14.018 | 12.940 | 8730 | 7.545 |
Birleşik Krallık | 4.434 | 6.500 | 6.935 | 7.300 | 7.700 | 7.600 | 7.400 | 5.450 | 5.200 |
Kanada | 6.644 | 7,723 | 6.730 | 5.840 | 6.372 | 6.600 | 6.589 | 5.000 | 5.000 |
Tayvan | 2.626 | 3.816 | 3.854 | 3.850 | 3.633 | 3.450 | 2.663 | 1.487 | 1.171 |
Hong Kong'da verilen lisans derecelerinin onur ayrımları vardır: birinci sınıf, ikinci sınıf üst bölüm, ikinci sınıf alt bölüm ve üçüncü sınıf.
Yetişkin eğitimi
Yetişkin eğitimi popülerdir, çünkü orta yaştaki yetişkinlere yüksek öğrenim derecesi alma şansı verir . Konsept birkaç on yıl önce yaygın değildi. EMB akşam kursları sağlamak için iki kar amacı gütmeyen okul operatörleri görevlendirdi. Operatörlerin, mali desteğe ihtiyacı olan yetişkin öğrencilere yardımcı olmak için ücret indirim programları vardır. Yetişkin eğitimi kursları ayrıca üniversiteler ve özel kurumlar aracılığıyla Mesleki Eğitim Konseyi sağlar. Hong Kong Open University olgun öğrenciler için bir tesistir. Çeşitli ortaokulları yetişkin eğitim oturumları faaliyet birinci olmanın Cheung Sha Wan Katolik Ortaokulu ise PLK Vicwood KT Chong Sixth Form College sunmaktadır önlisans ve ortak derece programları.
Göçmen ve Kantonca konuşmayan çocuklar için eğitim
Eğitim Bürosu, Anakara Çin'den ve diğer ülkelerden gelen göçmen çocukların yanı sıra Kantonca konuşmayan Hong Konglu çocuklara eğitim hizmetleri sunmaktadır . Sivil toplum kuruluşları tarafından NAC'ye 60 saate kadar ücretsiz "Başlangıç Programları" teklif edildi. EMB ayrıca, NAC için resmi olarak normal okullara yerleştirilmeden önce hem akademik hem de akademik olmayan destek hizmetlerini içeren 6 aylık tam zamanlı bir "Başlangıç Programı" sağlar. Sosyal konu, akademik araştırmacıların NAC'lerin adaptasyonu ve okul performansı ile ilgili çalışmaları yayınlama ilgisini uyandırdı.
2017'de Hong Kong devlet okullarında, yerel olmayan en büyük blok olan 6.267 Pakistanlı öğrenci ve herhangi bir ulusal kökenden 818 beyaz öğrenci vardı. 2013 yılında Hong Kong devlet okullarında herhangi bir geçmişe sahip 556 beyaz öğrenci vardı. Tarihsel olarak diğer Asya ülkelerinden yerel olmayan öğrenciler devlet okullarına giderken beyaz öğrenciler bunun yerine özel okullara gitti. 2018'de New York Times'tan Angie Chan, Kanton orta devlet okullarına artan sayıda beyaz öğrencinin kaydolduğunu bildirdi. Bunun nedeni, zengin Anakara Çinlilerinin akınına uğrayan uluslararası okullardan artan eğitim ve beyaz öğrencilerin Kantonca öğrenmesi için ailelerin istekleriydi.
Uluslararası eğitim
Ocak 2015 itibariyle, Uluslararası Okullar Danışmanlığı (ISC), Hong Kong'u 175 uluslararası okula sahip olarak listeledi. ISC, aşağıdaki terimlerle 'uluslararası okulu' tanımlar: "Eğer okul, okul öncesi, ilkokul veya ortaokul öğrencilerinin herhangi bir kombinasyonuna, İngilizce konuşulan bir ülke dışında tamamen veya kısmen İngilizce olarak bir müfredat sunuyorsa, veya İngilizce'nin resmi dillerden biri olduğu bir ülkedeki okul, ülkenin ulusal müfredatı dışında İngilizce dilinde bir müfredat sunar ve yönelimi uluslararasıdır." Bu tanım The Economist dahil yayınlar tarafından kullanılmaktadır .
ISC tanımı, nesnel bir sayıya izin verirken, aynı zamanda "Uluslararası Okullar" sayısının, uluslararası, gurbetçi bir izleyici kitlesiyle ilgili olabilecek okul sayısından çok daha yüksek olduğu anlamına da gelir. Yalnızca gurbetçilerin gittiği okullara bakan inceleme tabanlı bir site olan WhatSchoolAdvisor.com, dizininde ISC sayısından daha az, ancak yine de büyük şehir rakibi Singapur'dan 17 daha fazla olmak üzere 100 uluslararası okul listelenmiştir. Bu 24 okuldan kısmen veya tamamen Birleşik Krallık temelli bir müfredat (büyük ölçüde 16'ya kadar I/GCSE, 16 sonrası A Seviyesi), diğerleri ise 16 sonrası eğitim için sunulan IB Diploması ile Birleşik Krallık/Uluslararası Bakalorya karışımını takip eder. Hong Kong'daki bazı 33 okul şu anda Diploma sunmaktadır.
Hong Kong'un uluslararası okulları, bölgenin düzenleyicisi tarafından bağımsız denetim raporlarına tabi değildir; bu, ağızdan ağıza, bölgedeki en iyi performans gösteren uluslararası okullar olarak kabul edilenler konusunda itibar kazanma eğiliminde olduğu anlamına gelir. Hong Kong'a yeni gelen ebeveynlerin genellikle çok zor bir karar vermelerine yardımcı olan çok sayıda ebeveyn forumu mevcuttur.
Özel, uluslararası okullar çok farklı fiyatlarla gelir. Şu anda en pahalı okul, yıllık ortalama ücreti 360.000 HKD (46.450.13 USD) olan Li Po Chun United World College of Hong Kong'dur. Bu ücretler, bu okulun sadece yatılı olması ve sadece IB'nin son iki yılında okuyan öğrenciler için olması nedeniyle çarpıktır. Bölgedeki bir sonraki en pahalı okul, bir IB sürekliliği olan Çin Uluslararası Okulu (CIS), iki dilli okul (Mandarin ve İngilizce). Yıl grupları genelinde ortalama ücretleri şu anda 216.500 HKD'dir (27.935 USD).
Uluslararası gündüz okuluna ek olarak, Hong Kong'un Japon nüfusuna bir hafta sonu eğitim programı olan Hong Kong Japon Ek Okulu (香港日本人補習授業校, Honkon Nihonjin Hoshū Jugyō Kō , HKJSS) tarafından hizmet verilmektedir .
2018'de Angie Chan, Hong Kong Çinlileri ve Anakara Çinlileri de dahil olmak üzere artan sayıda Çinli öğrencinin özel uluslararası okullara kaydolduğunu bildirdi. 2017'de bu tür kurumlardaki yabancı öğrencilerin yüzdesi %75'in altındaydı, Hong Kong Çinlileri %21,6 ve Anakara Çinlileri yaklaşık %4 idi. Daha önceki dönemlerde, neredeyse tüm uluslararası okul öğrenci topluluğu yabancıydı.
Yurtdışında sunulan derslerin Hong Kong'daki Yüksek Öğrenim kapsamını genişletmek için Hong Kong'daki yerel kurumlarla işbirliği yaptığı en yüksek puanlı muaf kurslar vardır . MIT'nin Hong Kong'da bir inovasyon düğümü var.
okul türleri
Tip | Kategori | Açıklama | |
---|---|---|---|
Devlet okulları | Kapsamlı | Hükümet tarafından yürütülür. | |
destekli okullar | sübvansiyonlu okullar | Kapsamlı | En yaygın olanı, devlet finansmanı ile hayırsever ve dini (Hıristiyan, Budist, Taocu, TWGH'ler ve diğerleri) kuruluşlar tarafından yürütülür . |
hibe okulları | sübvansiyonlu | Şu anda yürürlükten kaldırılmış olan Hibe Koduna göre devlet finansmanı ile hayır kurumları veya dini kuruluşlar tarafından yönetilen okullar. Şu anda , Sübvansiyonlu okullar için de geçerli olan Yardım Kuralları [3] uyarınca devlet yardımı almaktadır . | |
Doğrudan Sübvansiyon Programı (DSS) okulları | sübvansiyonlu | Sivil toplum kuruluşları tarafından yürütülür. HKSAR Hükümeti, 1991/92 öğretim yılından bu yana, özel okul eğitiminin kalitesini artırmak için sübvansiyonlar sağlayarak, yeterli düzeyde yüksek eğitim standardına ulaşmış devlet dışı ilk ve orta dereceli okulları DSS'ye katılmaya teşvik etmiştir. Program kapsamında, okullar aşağıdaki koşullar altında müfredatlarını, ücretlerini ve giriş koşullarını belirlemekte özgürdür:
|
|
Caput okulları | sübvansiyonlu | Kabul edilen öğrenci sayısına göre burs verilmektedir. | |
Özel Okullar | Özel | Özel kuruluşlar tarafından yönetilir ve çoğunlukla yerel Çinli çocukları kabul eder. Kabuller, finansal yetenekten çok akademik başarıya dayanmaktadır; İngilizce ve Kantonca öğretiyorlar. | |
Özel uluslararası okullar | Özel | Son zamanlarda yerel yaygın eğitim kadar yüksek baskı olarak görülmesine rağmen, çok daha yüksek öğrenim ücretleri karşılığında normal eğitime bir alternatif sağlayın. Okullar İngilizce ve sponsor olduğu ülkenin dilinde, örneğin Fransızca, Almanca, Japonca, vb. akışları öğretir. | |
İngilizce Okulları Vakfı | sübvansiyonlu | Yüksek baskılı ana akım eğitime bir alternatif sağlayın. Birçok ESF okulu , yerel sisteme erişemeyen İngilizce konuşan çocukları eğitmek için Hong Kong Hükümeti tarafından sağlanan sübvansiyondan yararlandığından, öğrenim ücretleri diğer birçok uluslararası okuldan daha düşüktür . |
Miras
70/80'lerden 2011/12'ye
Uzunluk | Eğitim türü | Ek adlar | Tip | Odak | Okul yılı |
---|---|---|---|---|---|
3 yıl | Çocuk Yuvası | gönüllü | Genel | Eylül – Haziran | |
6 yıl | İlköğretim | Birincil 1'den 6'ya | zorunlu | Genel | Eylül – Temmuz |
3 yıl | Orta öğretim | 1'den 3'e kadar form | zorunlu | Genel | Eylül – Temmuz |
2 yıl | Kıdemli Ortaöğretim ( HKCEE'ye yol açar ) |
Form 4 ve Form 5 | seçici | Uzmanlaşmış | Eylül – Temmuz (Form 4), Eylül – Nisan (Form 5) |
2 yıl |
Matriculation Course ( HKALE'ye yönlendirir ) |
Form 6 (Alt Altıncı Form) Form 7 (Üst Altıncı Form) |
seçici, performansa dayalı | Uzmanlaşmış | Eylül – Temmuz (Form 6), Eylül – Şubat/Mart (Form 7) |
Konuya göre değişir | Üçüncül eğitim ( lisans , yüksek lisans ve diğer akademik derecelere yol açar ) |
seçici | Uzmanlaşmış | değişir |
2012/13'ten günümüze
Uzunluk | Eğitim türü | Ek adlar | Tip | Odak | Okul yılı |
---|---|---|---|---|---|
3 yıl | Çocuk Yuvası | gönüllü | Genel | Eylül – Haziran | |
6 yıl | İlköğretim | Birincil 1'den 6'ya | zorunlu | Genel | Eylül – Temmuz |
3 yıl | Ortaöğretim | Ortaokul 1 - 3 (Form 1 - 3) | zorunlu | Genel | Eylül – Temmuz |
3 yıl | Kıdemli Orta Öğretim ( Hong Kong Orta Öğretim Diplomasına götürür ) |
Kıdemli Ortaöğretim 1 - 3 (Form 4 - 6) | seçici | Uzmanlaşmış | Eylül – Temmuz (Kıdemli Ortaokul 1-2), Eylül – Şubat (Kıdemli Ortaokul 3) |
Konuya göre değişir | Üçüncül eğitim (sertifikalar, diplomalar, ortaklar, profesyonel diploma, yüksek diploma, ileri diploma, lisanslar , lisansüstü sertifikalar veya diplomalar, yüksek lisanslar , doktoralar) |
seçici | Uzmanlaşmış | değişir |
Sınıf boyutu
İlk günlerde, Hong Kong'daki birçok ilkokul, talebi karşılamak için AM ve PM'ye göre bölünmüş yarım günlük eğitim sunuyordu. İki oturum genellikle iki farklı müdürle ayrı okul birimleri olarak ele alındı. Kısaltılmış yarım gün sürelerini telafi etmek için, öğrencilerin bazen alternatif cumartesilere katılmaları gerekiyordu. Hükümet politikası, kaynakların izin verdiği ölçüde zaman içinde yarım günlük eğitimin aşamalı olarak kaldırılmasını amaçladığından, çoğu ilkokul kademeli olarak tam okul günü sistemlerine geçmektedir.
Son yıllarda doğum oranlarının düşmesi nedeniyle birçok ilköğretim okulu dersleri kesmek, öğretmenleri çıkarmak ve hatta kapatmak zorunda kaldı. Öğretmenlerin baskısını, sınıf ve okul indirimlerini azaltmak ve öğrenci-öğretmen oranını iyileştirmek için küçük sınıf öğretimini teşvik etme fırsatının değerlendirilmesi gerektiği konusunda tartışmalar olmuştur.
Disiplin
İyi davranış, Hong Kong'da her zaman vurgulanmıştır, o kadar ki bazen öğrencilerin gelişimini engellediği söylenir. İstenmeyen davranışlar kaydedilir ve okul karnelerinde gösterilir. Eğitim Bürosu (EDB), okullara disiplinli bir eğitim ortamı yaratmada rehberlik etmesi için 'Öğrenci Disiplinleri Yönergeleri' sağlar. Öğrenci disiplini ile ilgili ilke ve politikaları, bir okul disiplin ekibinin organizasyon yapısını, disiplin yöneticisi ve metresinin rol ve sorumluluklarını ve vaka çalışmaları ile gösterilen disiplin stratejilerini ana hatlarıyla belirtir.
eleştiriler
kaşıkla besleme
Hong Kong'da eğitim genellikle 'kaşıkla beslenme' olarak tanımlanır. Hong Kong'daki eğitim okulları da normal eğitime paralel olarak popüler bir standart haline geldi. Öğretmenler, öğrencilerin ana sınavlarda yüksek puanlar almasına yardımcı olmaya odaklanır ve fikirlerin ve konuların özünü değiş tokuş etmek yerine büyük ölçüde ders kitabı bilgisine güvenir.
1998-2012 Eğitim reformu
Eğitim reformunun ortaya çıkmasıyla birlikte, geleneksel ev ödevlerinin üzerine grup projelerine, açık uçlu ödevlere daha fazla vurgu yapılmaktadır. Hong Kong'daki bir ilkokul öğrencisinin mevcut iş yükü, her gece yaklaşık iki saatlik okul çalışmasını içerir. İle birlikte ders dışı etkinliklerin , Hong Kong'un eğitim miktar yönünde eğilim için özdeşleşmiştir. Mart 1987 gibi erken bir tarihte, eğitim danışma müfettişleri aşırı miktarda "mekanik çalışma ve anlamsız ev ödevi" ile ilgilenmeye başladılar. Özellikle tarih eğitimi, müfredatın bir kimlik duygusu verme yeteneğine sahip olmadığını iddia eden eleştirmenlerle birlikte etkisiz olarak kabul edilmiştir. Sadece bu da değil, öğrencilerin tüm tarih metinlerini ezberlemeleri gerekir, bu da ezberci öğrenmenin materyali özümseyip anlamaktan daha büyük önceliğe sahip olduğunu gösterir.
Bazıları, sistemi çok erken, çok dar bir akış odağına sahip olmakla eleştirdi. Legco Üyesi Alan Leong , Hong Kong Çin Üniversitesi'ndeki bir misafir konferansında, ortaöğretim düzeyindeki fen öğrencilerinin tarih, sanat veya edebiyat üzerine anlamlı tartışmalara katılmaktan aciz olduklarını savundu. Sanat akımı geçmişinin tam tersi gazeteciler, teknolojik sorunları doğru bir şekilde tartışamazlar. Hong Kong'da eğitimin dar odağı bir endişe kaynağı olmuştur.
Genel olarak, denizaşırı eğitim kurumlarındaki gözlemcilerden gelen yaygın algı, tipik bir Hong Kong öğrencisinin diğer öğrencilerle, hatta Asya bölgesindeki diğer öğrencilerle karşılaştırıldığında, sistematik karar verme güveninden yoksun olduğu ve tekrara ve gelişmemiş cevaplara dayandığı yönündedir. Bu, değer önermelerinin yenilik ve ayırt edici çözümlerden üretildiği ortak zeka ölçütünden sapar ve bu, Hong Kong'un eğitim yönü tartışmasında çok fazla bölünmeye yol açmıştır; burada, halk zeka için böyle bir istekte bulunmaz, ancak zekayı sürekli olarak yeniden onaylamaya çalışır. pedagoji yoluyla elde ettikleri sayısız sertifikanın çalışma hayatları boyunca değerini Eğitim yoluyla hayatta ayakta durmanın çaresizliği, aşağıdakiler gibi ciddi ironilerle daha da vurgulanır:
- Kıdemli eğitim yetkilileri genellikle Hong Kong eğitiminin mükemmelliğini takdir ediyor, ancak çok azı çocuklarının yerel olarak üniversiteye girmesine izin verecek ve bunun yerine denizaşırı üniversiteleri tercih edecek.
- Akademik mükemmelliği ile gurur duyan sertifika odaklı bir toplum, yerel eğitim sisteminin düşük bir halk tarafından onaylanmasıyla birlikte uygun bir mükemmellik ölçütü tasarlayamıyor, Hong Kong dışından sertifikaya güveniyor.
Ayrıca bakınız
- Ülkeye göre eğitim
- İngiltere'de Eğitim
- Çin Halk Cumhuriyeti'nde Eğitim
- Hong Kong'daki okulların listesi
- Hong Kong'daki üniversitelerin listesi
- 334 Programı (Yeni Kıdemli İkincil Programı)
- EMI okulları
Referanslar
daha fazla okuma
- Bray, Mark; Yamato, Yoko (Mart 2003). "Bir Mikrokozmos'ta Karşılaştırmalı Eğitim: Hong Kong'daki Uluslararası Okullar Sektöründen Metodolojik İçgörüler" . Uluslararası Eğitim İncelemesi . Springer Science+Business Media : 53–73. JSTOR 3445474 .
- Tang, Kwok-Chun ( Hong Kong Baptist Üniversitesi ) ve Mark Bray ( Hong Kong Üniversitesi ). " Sömürge modelleri ve eğitim sistemlerinin evrimi: Hong Kong ve Makao'da merkezileşme ve ademi merkeziyetçilik ." Dünya Bankası .
- Chan, Anita KW ve Lucille LS Ngan. " Çinli sınır ötesi öğrencilerin farklı hareketlilik deneyimlerini araştırmak ." Hareketlilik . Cilt 13, 2018. Sayı 1. s. 142-156. DOI 10.1080/17450101.2017.1300452 .
- "HONG KONG'DAKİ KÜTÜPHANELER VE BİLGİ MERKEZLERİ" (PDF) . Hong Kong Üniversitesi Yayınları . 1996.
-
Loper, Kelley (Şubat 2004). "Irk ve Eşitlik: Hong Kong'un Eğitim Sisteminde Etnik Azınlıklar Üzerine Bir Araştırma" (PDF) . Hong Kong Üniversitesi Hukuk Fakültesi Karşılaştırmalı ve Kamu Hukuku Merkezi. Alıntı günlüğü gerektirir
|journal=
( yardım ) - Ara Sıra Kağıt No. 12