Jacques Lecoq - Jacques Lecoq

Jacques Lecoq
Doğmak ( 1921-12-12 )12 Aralık 1921
Paris, Fransa
Öldü 19 Ocak 1999 (1999-01-19)(77 yaşında)
Paris, Fransa
Meslek Mim, tiyatro yönetmeni, öğretmen
aktif yıllar (1945–1999)
organizasyon Ecole Internationale de théâtre Jacques Lecoq
eş(ler) Fay (Lees) Lecoq.

Jacques Lecoq ( Paris'te doğdu ; 15 Aralık 1921 - 19 Ocak 1999), bir Fransız tiyatro oyuncusu ve oyunculuk hareketi koçuydu. Paris'te kurduğu ve École internationale de théâtre Jacques Lecoq olarak bilinen okulda öğrettiği fiziksel tiyatro , hareket ve mim alanındaki öğretim yöntemleriyle tanınıyordu . Orada 1956'dan 1999'da beyin kanamasından ölümüne kadar öğretmenlik yaptı.

Jacques Lecoq, yirminci yüzyılda spor ve spor rehabilitasyonu alanında profesyonel bir geçmişe sahip dikkate değer tek hareket eğitmeni ve tiyatro pedagogu olarak biliniyordu.

Hayat

Bir genç olarak, Lecoq koşu, yüzme ve jimnastik gibi birçok spora katıldı. Lecoq özellikle jimnastiğe ilgi duyuyordu. On yedi yaşında jimnastik öğrenmeye başladı ve paralel çubuklar ve yatay çubuklar üzerinde çalışarak hareketin geometrisini görmeye ve anlamaya başladı. Lecoq, jimnastiğin gerektirdiği şekilde vücudun uzaydaki hareketini tamamen soyut olarak tanımladı. Atletizmin ritimlerini, onu güçlü bir şekilde etkileyen bir tür fiziksel şiir olarak anlamaya başladı. Birçok egzersiz seansının ardından Lecoq, egzersiz dönemini ve gerçekleştirdiği çeşitli rutinleri tekrar düşünmenin önemli olduğunu gördü ve bunu yapmanın zihnini ve duygularını iyileştirdiğini hissetti. 1937'de Lecoq, Paris'in hemen dışındaki Bagatelle kolejinde spor ve beden eğitimi okumaya başladı. Yüzme ve atletizm öğretmenliği dereceleri aldı. 1941'de Lecoq bir fizik tiyatro okuluna gitti ve burada tüm Fransa'da beden eğitiminden sorumlu uluslararası çapta bir basketbol oyuncusu olan Jean Marie Conty ile tanıştı. Conty'nin spor ve tiyatro arasındaki bağlantıya olan ilgisi , hem tanınmış aktörler hem de yönetmenler ve Education par le Jeu Dramatique ("Dramatik Oyun Yoluyla Eğitim") kurucuları Antonin Artaud ve Jean-Louis Barrault ile olan dostluğundan kaynaklanmıştı . Lecoq hala birkaç yıl beden eğitimi öğretmeye devam ederken, kısa süre sonra kendisini Comediens de Grenoble'ın bir üyesi olarak hareket ederken buldu . Lecoq bu şirketin bir parçasıyken, eğitimde Jacques Copeau'nun teknikleri hakkında çok şey öğrendi. Lecoq'un çalışmalarını gerçekten etkileyen bu tekniklerden biri doğal jimnastik kavramıydı. Bu şirket ve onun çalışma Commedia dell'arte içinde İtalya'da (sekiz yıldır yaşadığı) çevreleyen fikirlere tanıştırdı mim , maske ve fizikselliğini performansı . Bu süre zarfında aktör, oyun yazarı ve palyaço Dario Fo ile de sahne aldı .

Tiyatro ve oyunculukla ilk kez Jacques Copeau'nun kızı Marie-Hélène ve kocası Jean Dasté tarafından tanıştı .

1956'da École Internationale de théâtre Jacques Lecoq adlı okulunu açmak için Paris'e döndü ve ölümüne kadar zamanının çoğunu Avrupa Tiyatrolar Birliği için uluslararası konuşmacı ve ustalık sınıfı veren olarak geçirdi . Okul sonunda 1976'da Le Central'a taşındı. Bina daha önce bir boks merkeziydi ve büyük bir beden eğitimi savunucusu olan Francisco Amoros'un kendi jimnastik yöntemini geliştirdiği yerdi. Lecoq, spordaki erken kariyeriyle olan bağlantıları nedeniyle bu yeri seçti. Okul ayrıca Jacques Copeau'nun doğduğu caddedeydi.

öğretim stili

Lecoq, oyuncularını kendilerine en uygun performans yollarını araştırmaya teşvik edecek şekilde eğitmeyi amaçladı. Eğitimi, onlara kodlanmış bir dizi beceri vermek yerine, sanatçının yaratıcılığını beslemeyi amaçlıyordu. Öğrenciler Lecoq'un okulunda daha uzun süre kaldıkça bunu, olumsuz yol olarak da bilinen “negativa yoluyla” öğretim yoluyla başardı. Bu öğretim stratejisi, temel olarak, eleştirilerini yalnızca bir öğrencinin performansının daha zayıf veya kabul edilemez yönlerine odaklamaktan ibarettir. Lecoq, bunun öğrencilerin performanslarını nasıl daha kabul edilebilir hale getirebileceklerini kendi başlarına keşfetmelerine izin vereceğine inanıyordu. Lecoq bir öğrenciye bir şeyi nasıl "doğru" yapacağını söylemek istemiyordu. Bunun, oyuncunun kendi deneyiminin bir parçası olması gerektiğine inanıyordu. Amaç, öğrenciyi yaratıcı ifadenin yeni yollarını denemeye devam etmeye teşvik etmekti. Birçok oyuncu başlangıçta Lecoq'un eğitimini aradı çünkü Lecoq, kendi eserlerini yaratmak isteyen ve yalnızca bir oyun yazarının metninden yola çıkarak çalışmak istemeyen insanlara yöntemler sağladı.

Eğitimi , nötr maskeden başlayarak maskelere vurgu yapmayı içeriyordu . Bu nötr maske simetriktir, kaşlar yumuşaktır ve ağız her türlü işlemi yapmaya hazır hale getirilir. Lecoq, bu maskenin öğrencilerinin performans sırasında açık olmalarına ve dünyanın bedenlerini etkilemesine tamamen izin vermesine izin verdiğine inanıyordu. Bunun nedeni, maskenin, dünyanın nasıl çalıştığına dair hiçbir geçmişi ve önceden bilgisi yokmuş gibi görünmesidir. Bunun öğrencilerin performanslarında bir bilinmezlik durumunda yaşamalarına izin vermesi gerekiyor. Amaç, tarafsız maskenin, maske takarken izleyicilere büyük ölçüde vurgulandıkları için fiziksel tavırların farkına varılmasına yardımcı olabilmesiydi.

Lecoq'un öğrencileri nötr maskelere alıştıktan sonra, onlarla larva maskeleri, etkileyici maskeler, commedia maskeleri, yarım maskeler ile çalışmaya devam edecek ve yavaş yavaş repertuarındaki en küçük maskeye doğru çalışacak: palyaçonun kırmızı burnu. Larva maskesi, Lecoq'un öğrencilerinin gerçekçiliğin sınırlarından kaçmaları ve performansa özgür hayal gücü enjekte etmeleri için didaktik bir araç olarak kullanıldı. Maske esasen boş bir levha, amorf bir şekildir ve hiçbir özel karakterizasyon zorunlu olarak ima edilmemiştir. Etkileyici maskeler, temel olarak, belirli bir duygu veya tepki ile çok özel bir karakteri betimleyen karakter maskeleridir. Maske otomatik olarak çakışmayla ilişkilendirilir.

Serideki son maske ise öğrencinin sürecindeki son adım olan kırmızı palyaço burnu. Bu burun küçücük, nötr bir maske gibi davrandığından, bu adım genellikle oyuncular için en zorlu ve kişiseldir. Lecoq, bu adımda herkesin kendi kişisel palyaçosunu geliştireceğine inanıyordu. Palyaçoyu incelemenin kendini incelemek olduğuna inanıyordu, bu nedenle iki benlik birbirine benzemez. Öğrencilerinde teşvik ettiği temel becerilerden üçü le jeu (oyunculuk), suç ortaklığı ( beraberlik ) ve disponibilité (açıklık) idi.

Lecoq, hareketin aynı anda hem etkililiğini hem de etkinliğini öne süren Fransız 'etkililik' kavramı üzerinde çok durmuştur. Lecoq hareketi basit, dolaysız, minimal hareketler yapmanın bir tür zen sanatı olarak görüyordu ve buna rağmen önemli bir iletişim derinliği taşıyordu. Lecoq, öğrencilerinin eski, geleneksel commedia dell'arte biçimine saygı duymaları gerektiğini vurgular. Ancak Lecoq dönem püristi değildi. Komedyanın fiziksel hareketi sesli ifadeyle birleştirmenin bir aracı olduğuna inanıyordu. Her oyuncunun maskesine en uygun sesi bulmanın önemini vurguladı ve geleneksel commedia dell'arte gelenekleriyle ilgili olarak yeniden icat ve oyun için yer olduğuna inanıyordu.

Lecoq'un öğretim stilinin en önemli yönlerinden biri, icracının seyirciyle olan ilişkisini içerir. Lecoq, bu nedenle, bir performansın mesajını seyircilerin tam olarak anlamasını sağlamaya büyük önem verdi. Bu şekilde Lecoq'un talimatı, seyirci ile icracı arasında yakın bir ilişkiyi teşvik etti. Lecoq'un pedagojisi, çok çeşitli yaratıcı dürtülere ve tekniklere sahip çeşitli öğrenci grupları ortaya çıkarmıştır.

Mimar Krikor Belekian ile birlikte 1977'de le Laboratoire d'Étude du Mouvement'i (hareket çalışmaları laboratuvarı; kısaca LEM) kurdu. Bu, okul içinde mimarlık , senografi ve sahne tasarımına bakan ayrı bir bölümdü. ve hareketle olan bağlantıları.

Lecoq, taklit ve taklit sanatı ve felsefesi üzerine yazdı. Orada mim benzeri davranışın izini erken çocukluk gelişim aşamalarına kadar takip eder ve taklitçiliğin, bireylerin çevrelerindeki dünyayı tanımaya ve kavramaya başladıkları hayati bir davranışsal süreç olduğunu öne sürer. Lecoq ayrıca jest sanatını kendi içinde bir tür dilsel sistem olarak görerek, özellikle jest konusu ve onun anlamla olan felsefi ilişkisi üzerine yazdı. Lecoq, jestleri üç ana gruba ayırır: eylem, ifade ve gösteri jestleri.

1999'da film yapımcıları Jean-Noël Roy ve Jean-Gabriel Carasso , École internationale de théâtre Jacques Lecoq'ta iki yıllık eğitimi belgeleyen Les Deux Voyages de Jacques Lecoq filmini yayınladılar . Belgesel, Lecoq'un Paris tiyatro okulunda öğrencilerle çalışırken görüntülerini ve en tanınmış, eski öğrencilerinden bazılarıyla yapılan çok sayıda röportajı içeriyor.

Önemli öğrenciler

Eğitim programları

Yayınlar

  • Le Theatre du Geste (1987)
  • Le Corps Poetique (1999)

Referanslar

  1. ^ Bir b c d e f g Evans, Mark (2012). "Sporun Jacques Lecoq'un Oyuncu Eğitimine Etkisi". Tiyatro, Dans ve Gösteri Eğitimi . 3 : 163–177. doi : 10.1080/19443927.2012.686451 – Ebsco aracılığıyla.
  2. ^ Dunning, Jennifer (28 Ocak 1999). "Jacques Lecoq, Yönetmen, 77; Bir Usta Mim" . New York Times . 26 Temmuz 2015 alındı .
  3. ^ a b Callery, Dympha (2001). Bedenin İçinden: Fiziksel Tiyatro İçin Pratik Bir Rehber . Londra: Nick Hern Kitapları. ISBN'si 1-85459-630-6.
  4. ^ Bir b c d e f g h i Chamberlain, Frangı (2002). Jacques Lecoq ve İngiliz Tiyatrosu . New York, NY: Routledge. s. 27, 55, 73, 76, 77, 79, 81. ISBN 0-415-27024-3.
  5. ^ "Ayrıca: Etkili Bedenler" . The Economist : 89. 9 Eylül 1999 . 26 Temmuz 2015 alındı .
  6. ^ a b c d Lecoq, Jacques (2006). Hareket ve Jest Tiyatrosu . New York, NY: Routledge. s.  1 , 2, 6, 9. ISBN 0--415--35943--0.
  7. ^ Gehman, Geoff (1 Temmuz 1994). "Usta ile Hareketli". Amerikan Tiyatrosu . 11 (6): 56–58.
  8. ^ Murray, Simon (2003). Jacques Lecoq'un fotoğrafı . Routledge. ISBN'si 0-415-25881-2.
  9. ^ "LEM nedir?" . 2008-12-30 alındı .

Dış bağlantılar