Konuşma edinimi - Speech acquisition

Konuşma edinimi , bir çocuk tarafından konuşulan dilin gelişimine odaklanır . Konuşma, anlamı iletmek için kullanılan organize bir dizi ses veya fonemden oluşurken, dil, anlamı iletmek için önceden belirlenmiş kurallara göre kullanılan keyfi bir sembol birliğidir. İken gramer ve sentaks öğrenme bir parçası olarak görülebilir dil edinimi , konuşma edinimi gelişimine odaklanan konuşma algısı ve konuşma üretiminin bir çocuğun ömrünün ilk yıl içinde. Çocuklarda konuşma sesi veya fonem edinme normlarını açıklamak için birkaç model vardır.

Konuşma algısının gelişimi

Akustik konuşma sinyalleriyle ilgili duyusal öğrenme hamilelik sırasında başlar. Hepper ve Shahidullah (1992), fetal yanıtın farklı saf ton frekanslarına ilerlemesini tanımladı. Fetüslerin 19. gebelik haftasında 500 Hertz'e (Hz), 27. gebelik haftasında 250 Hz ve 500 Hz'e yanıt verdiğini ve son olarak 33 ve 35. gebelik haftaları arasında 250, 500, 1000, 3000 Hz'e yanıt verdiklerini öne sürdüler. Lanky ve Williams (2005), fetüslerin 500 Hz'lik saf ton uyaranlarına 16 hafta kadar erken yanıt verebildiğini öne sürmüşlerdir.

Yenidoğan zaten birçok fonetik zıtlığı ayırt etme yeteneğine sahiptir. Bu yetenek doğuştan olabilir. Konuşma algısı, ünlüler için yaklaşık 6 ayda, ses kombinasyonları için yaklaşık 9 ayda ve dile özgü ünsüzler için yaklaşık 11 ayda dile özgü hale gelir.

Yeni doğmuş bir bebeğin, 8 aylık civarında tipik kelime vurgusu kalıplarını zaten tespit edebilme yeteneğine sahip olması da önemlidir.

Bir bebek büyüdükçe, konuşma sesleri arasında ayrım yapma yetenekleri artmalıdır. Rvachew (2007), bir çocuğun seslerin yetişkin benzeri, fonolojik ve artikülatör temsillerini tanıdığı veya ayırt ettiği üç gelişim evresi tanımlamıştır. İlk aşamada, çocuk genellikle fonolojik kontrastın farkında değildir ve akustik ve algısal olarak benzer sesler üretebilir. İkinci aşamada çocuk fonolojik karşıtlıkların farkındadır ve yetişkin dinleyiciler tarafından algılanamayan akustik olarak farklı varyasyonlar üretebilir. Son olarak, üçüncü aşamada, çocuklar fonolojik karşıtlıkların farkına varırlar ve bir yetişkin üretimine göre algısal ve akustik olarak doğru olan farklı sesler üretirler.

Bir çocuğun algısal yeteneklerinin uzun yıllar boyunca gelişmeye devam ettiği ileri sürülmektedir. Hazan ve Barrett (2000), bu gelişmenin geç çocukluk dönemine kadar değişebileceğini; 6 ila 12 yaşındaki çocuklar, henüz kendi üretimlerinde yetişkinlere benzer bir doğruluk elde etmeden, konuşma seslerinin seslendirilmesinde ve yerinde sentezlenmiş farklılıkları ayırt etmede artan bir ustalık gösterdiler.

Bebek seslendirme tipolojileri

Bebekler, özellikle ağlayarak ses çıkarma yeteneği ile doğarlar. Bebekler büyüdükçe ve geliştikçe envanterlerine daha fazla ses ekler. Bebek seslendirmelerinin iki temel tipolojisi vardır. Tipoloji 1: Erken Vokal Gelişimin Stark Değerlendirmesi 5 aşamadan oluşur.

  1. Ağlama, telaşlanma ve bitkisel seslerden oluşan refleksif (0 ila 2 aylık)
  2. Fonasyon (1 ila 4 aylık) ünsüz benzeri sesler, tıklamalar ve ahududu sesinin kontrolü
  3. Genişleme (3 ila 8 aylık) izole sesli harfler, arka arkaya iki veya daha fazla sesli harf ve gıcırtılar
  4. Temel kurallı heceler (5 ila 10 aylık) – genellikle tekrarlanan bir ünsüz sesli harf (CV) kombinasyonu (örn. ba ba ba ba).
  5. Gelişmiş formlar (9 ila 18 aylık), farklı sabit sesli harf kombinasyonlarının (CVC) ve jargonun karmaşık kombinasyonları.

Tipoloji 2: Oller'in bebek fonasyonları tipolojisi, temel olarak birkaç alt aşama içeren 2 aşamadan oluşur. 2 ana aşama, Konuşma benzeri olmayan seslendirmeleri ve Konuşma benzeri seslendirmeleri içerir. Konuşma benzeri olmayan seslendirmeler şunları içerir: a. geğirme gibi bitkisel sesler ve b. ağlamak veya gülmek gibi sabit sesli sinyaller. Konuşma benzeri seslendirmeler a'dan oluşur. yarı sesli harfler, b. ilkel artikülasyon, c. genişleme aşaması ve d. kanonik gevezelik .

Konuşma sesi normatif verileri

Bir konuşma sesinin ne zaman doğru üretilmesi gerektiğini bilmek, ebeveynlere ve profesyonellere, çocuğun ne zaman bir artikülasyon bozukluğu olabileceğini belirlemede yardımcı olur. Bir çocuğun konuşma seslerini artikülasyonunu kronolojik yaşla karşılaştırmak için kullanılan iki geleneksel yöntem vardır. Birincisi, standart bir artikülasyon testindeki doğru yanıtların sayısını, aynı testte belirli bir yaş için normatif verilerle karşılaştırmaktır. Bu, değerlendiricilerin bir çocuğun aynı yaştaki akranlarına kıyasla ne kadar iyi ses çıkardığını görmelerini sağlar. İkinci yöntem, bir çocuğun ürettiği bireysel bir ses ile o bireysel ses için gelişimsel normları karşılaştırmaktan oluşur. İkinci yöntem, farklı normatif veriler ve tipik konuşma gelişimini etkileyen diğer faktörler göz önüne alındığında zor olabilir. Birçok norm, belirli bir yaştaki çocukların çoğunluğunun doğru bir şekilde ses çıkardığı yaş beklentilerine dayanmaktadır (çalışmaya bağlı olarak %75 veya %90). American Speech-Language Hearing Association, Sander (1972), Templin (1957) ve Wellman, Case, Mengert ve Bradbury, (1931)'in sonuçlarını kullanarak şunları önerir: 3 yaşına kadar hakim olunan sesler arasında /p, m, h, n, w, b/; 4 yaşına kadar /k, g, d, f, y/; 6 yaşına kadar /t, ŋ, r, l/; 7 yaşına kadar /tʃ, ʃ, j, θ/. ve 8 yaşına kadar /s, z, v, ð, ʒ/.

Erken, Orta ve Geç 8'ler

Shriberg (1993), 3 ila 6 yaşları arasında konuşma gecikmesi olan 64 çocuğa dayanan Erken, Orta ve Geç 8 olarak bilinen konuşma sesi edinimi için bir model önerdi. Shriberg, fonem gelişiminin üç aşaması olduğunu öne sürdü. Bir "ünsüz ustalığı" profili kullanarak aşağıdakileri geliştirdi:

  • Erken 8 – /m, b, j, n, w, d, p, h/
  • Orta 8 – /t, ŋ, k, g, f, v, tʃ, dʒ/
  • Geç 8 – /ʃ, θ, s, z, ð, l, r, ʒ/

Ayrıca bakınız

Referanslar

daha fazla okuma

Dış bağlantılar