Konuşma tekrarı - Speech repetition

Çocuklar , çevrelerindekilerin ağızlarından konuşulanları kendi ağızlarıyla kopyalarlar . Bu onların kelime dağarcıklarında olmayan kelimelerin telaffuzunu öğrenmelerini sağlar .

Konuşma tekrarlama bireyler oluşur konuşmak onlar başka bir kişi duyduğunu sesler telaffuz veya söz . Başka bir deyişle, başka bir kişinin yaptığı sözlü seslendirmelerin bir kişi tarafından söylenmesidir. Konuşma tekrarı, sözceyi tekrar eden kişinin , diğer kişinin sözlü telaffuzundan duyduğu sesleri kendi ses yolundaki benzer yerlere ve telaffuz biçimlerine eşleme yeteneğine sahip olmasını gerektirir .

Bu tür konuşma girdi/çıktı taklidi, insanların kulaklıkta duyulan kelimeleri otomatik olarak söylediği konuşma gölgelemesinde ve insanların kulak misafiri oldukları kelimeleri refleks olarak tekrarladıkları patolojik ekolali durumlarında olduğu gibi, genellikle konuşmayı anlamadan bağımsız olarak meydana gelir . Bu, beyinde ayrı olan kelimelerin konuşma tekrarı ile konuşma algısı arasında bağlantı kurar . Konuşma tekrarı dorsal konuşma işleme akışında meydana gelir ve konuşma algılaması ventral konuşma işleme akışında meydana gelir. Tekrarlar çoğu zaman farkında olmadan fonolojik bellekte depolandıktan hemen sonra veya gecikmeden sonra kendiliğinden yeni cümlelere bu yolla dahil edilir .

İnsanlarda, duyulan girdi seslendirmelerini motor çıktıya eşleme yeteneği, çocukların konuşulan kelime dağarcığını hızla genişletmesinde kritik bir rol oynayan kopyalama yeteneği nedeniyle oldukça gelişmiştir . Daha büyük çocuklarda ve yetişkinlerde bu yetenek, yeni sözcüklerin, adların ve ek dillerin sürekli olarak öğrenilmesini sağladığı için önemini korumaktadır . Bu tekrarlama, dilin nesilden nesile yayılması için de gereklidir. Çocukların kelimeleri daha kolay taklit edilen temel birimler üzerinden kopyalamayı tercih etmeleri nedeniyle , konuşmanın yapıldığı fonetik birimlerin kelime dağarcığı genişletme ve kelime aktarma süreciyle seçildiği de ileri sürülmüştür .

Özellikler

Otomatik

Vokal taklit hızlı bir şekilde gerçekleşir: kelimeler 250-300 içinde tekrar edilebilir milisaniye (sırasında normaller hem konuşma gölgelenmesi ) ve sırasında ekolali . Konuşma hecelerinin taklidi muhtemelen daha da hızlı gerçekleşir: insanlar hecedeki [ao] ikinci telefonu, onu tanımlayamadan ([ao], [aæ] ve [ai] kümesinin dışında) daha önce taklit etmeye başlarlar. Gerçekten de, "...[ao]'da ikinci bir sesli harf algılandığında basitçe [o]'ya geçiş yapmak, onu gölgeli bir yanıt olarak yorumlamaktan ve yürütmekten çok az daha uzun sürer". Nörobiyolojik olarak bu, "... konuşma analizinin erken evrelerinin, konuşma üretimi için gerekli bilgilere doğrudan dönüştürülebilen bilgiler verdiğini" ileri sürer . Ses tekrarı, konuşma gölgeleme ve ekolalide olduğu gibi hemen yapılabilir. Telaffuz kalıbı kısa süreli bellekte veya uzun süreli bellekte saklandıktan sonra da yapılabilir . Bir kelimenin nasıl üretildiği hakkında hem işitsel hem de mevcut görsel bilgileri otomatik olarak kullanır.

Konuşma tekrarının otomatik doğası, on dokuzuncu yüzyılın sonlarında nörolog olan Carl Wernicke tarafından "Bilincin gelişmesinden önce ortaya çıkan birincil konuşma hareketleri, refleksiftir ve doğada taklit edilir."

Konuşmadan bağımsız

Konuşmayı anlamadan ve ayrıca gevezelikten önce gelişimde ses taklidi ortaya çıkar : 18 haftalık bebekler , eşlik eden ses eşleşmeleri koşuluyla sesli ifadeleri spontan olarak kopyalar. İmitasyon ünlülerin 12 hafta olarak genç olarak bulunmuştur. Ana dilden, dil becerilerinden, kelime anlamadan ve konuşmacının zekasından bağımsızdır . Pek çok otistik ve bazı zihinsel engelli insan, ne yankılandığını anlamadan kulak misafiri olunan kelimelerin (çoğunlukla başkalarıyla tek sesli etkileşimleri) ekolalisiyle meşgul olur. Gilles de la Tourette sendromu olanların kabaca yarısında, diğer kelimelerin ve cümlelerin refleks olarak kontrolsüz yankılanması görülür . Kelimeleri anlamadan tekrarlama yeteneği , kısa süreli fonolojik deponun korunmasıyla bağlantılı olduğu karışık transkortikal afazide de ortaya çıkar .

Konuşma seslerini tekrar etme ve taklit etme yeteneği, normal konuşmadan ayrı olarak ortaya çıkar. Konuşma gölgeleme, konuşma sisteminin diğer bileşenlerinden farklı olan 'ayrıcalıklı' bir giriş/çıkış konuşma döngüsünün kanıtını sağlar. Nörobilişsel araştırmalar da aynı şekilde fonolojik analiz girdisi ile motor programlama çıktısı arasında doğrudan (sözcüksel olmayan) bir bağlantının kanıtını bulur.

efektör bağımsız

Cinsiyet , yaş ve bireysel anatomik değişkenliğe bağlı olarak boyut ve şekil açısından ses yolu anatomisi farklılıklarına rağmen, konuşma sesleri taklit edilerek ses artikülasyonlarına dönüştürülebilir . Böyle bir değişkenlik, konuşmanın girdi çıktı haritalamasını, vokal iz hareketlerinin basit bir haritalamasından daha karmaşık hale getirir. Ağzın şekli çok çeşitlidir : diş hekimleri üç temel damak şeklini tanır : yamuk, oval ve üçgen; iki çene arasında altı tip maloklüzyon ; Dişlerin dental ark ve çok çeşitli maksiller ve mandibula deformiteleri ile ilgili dokuz yolu . Vokal ses, diş yaralanması ve diş çürüğü nedeniyle de değişebilir . Ses taklidi için gerekli olan duyusal motor haritalamayı engellemeyen diğer faktörler, tavşan dudakları , yarık damak veya dil ucunun kesilmesi, pipo içimi, kalem ısırma ve diş sıkma ( ventrilokizmde olduğu gibi) gibi büyük oral deformasyonlardır . Paranazal sinüsler , bireyler arasında hacim olarak 20 kat farklılık gösterir ve asimetrilerinin varlığı ve derecesi bakımından farklılık gösterir.

Farklı dilsel seslendirmeler

Vokal taklit, çeşitli fonetik birimler ve seslendirme türleri açısından potansiyel olarak ortaya çıkar. Dünyanın en dilleri kullanmak consonantal telefonlar onüç imitable vokal yolu açısından farklılık artikülasyonları yerine (dan dudakları için glotis ). Bu telefonlar potansiyel olarak hiç taklit edilemeyen on bir tip telaffuz edilebilir eklemlerin şekilde ( burun durur için yanal tıklama ). Konuşma, sosyal aksanı , tonlaması , perdesi ve bireyselliği bakımından (eğlence taklitçilerinde olduğu gibi ) kopyalanabilir . Konuşma, hız, tını , perde, ses yüksekliği ve duygu bakımından önemli ölçüde farklılaşan şekillerde ifade edilebilir . Konuşma ayrıca şarkı , mısra , çığlık ve fısıltı gibi farklı biçimlerde bulunur . Pragmatik tonlama ile bölgesel lehçelerde ve yabancı aksanlarda anlaşılır konuşma üretilebilir . Bu yönler kolayca kopyalanır: konuşma benzeri sözcükleri tekrarlamaları istenen kişiler yalnızca telefonları taklit etmekle kalmaz , aynı zamanda temel frekans , schwa- hece ifadesi, ses spektrumları ve dudak kinematiği , sesin başlama zamanları ve bölgesel aksan gibi diğer telaffuz özelliklerini de doğru bir şekilde taklit eder .

Dil edinimi

Kelime haznesi arttırma

1874'te Carl Wernicke, konuşmayı taklit etme yeteneğinin dil ediniminde önemli bir rol oynadığını öne sürdü. Bu artık çocuk gelişiminde yaygın olarak araştırılan bir konudur . 18 ay ile 25 ay arasında altı çocuk tarafından yapılan 17.000 bir ve iki kelimelik bir çalışma, söz konusu bebeğe bağlı olarak, kelimelerinin %5 ila %45'inin taklit edilebileceğini buldu. Bu rakamlar, yalnızca anında duyulan kelimelerle ilgili oldukları için minimumdur. Kendiliğinden görünebilecek birçok kelime, aslında günler veya haftalar önce duyulan gecikmiş taklitlerdir. 13 ayda yeni kelimeler (ancak zaten bildikleri olanları) taklit çocukların daha fazla artışı göstermek isim sekiz ayda dört ayda kelime ve non isim kelime. 20 aylık, 24 aylık ve 4-8 yaş arasındaki daha büyük çocuklarda sözcük dağarcığı artışının önemli bir yordayıcısı, sözcük olmayan telefon dizilerini tekrarlama becerileridir (taklit ve depolamanın bir ölçüsü). Down sendromlu çocuklarda da durum böyledir . Etki, yaştan bile daha büyüktür: 3-601 kelime arasında değişen kelime dağarcığına sahip iki yaşındaki 222 çocuk üzerinde yapılan bir çalışmada, varyansın %24'ünü , yaşa göre %15'e ve % 6'sına karşılık, anlamsız kelimeleri tekrar etme yeteneği açıklamıştır. için cinsiyet (kızlara daha iyi erkeklerden daha).

Taklit kelime dışı genişleme kullanımları

Taklit, çocukların kendiliğinden kendiliğinden kurabileceklerinden daha uzun cümleler kurmak için temel sağlar. Çocuklar , daha önce kulak misafiri olunan kelime oyunu cümleleri ve cümlelerde tekrarladıkları ve manipüle ettikleri monologlar (genellikle beşik konuşmasında ) yaparak dil kurallarını , telaffuz kalıplarını ve konuşma pragmatiklerini analiz ederler . Birçok proto-konuşma, sosyal ve dilsel etkileşimi sürdürmek için çocukların (ve ebeveynlerin) birbirlerinin söylediklerini tekrar etmelerini içerir. Konuşma sesinin motor tepkilere dönüştürülmesinin, "konuşmalarının ritmini ve melodisini koordine ederek" vokal "etkileşimlerin hizalanmasına" yardımcı olduğu öne sürülmüştür. Tekrarlama, göçmen tek dilli çocukların 'konuşmalara' katılmalarına izin vererek ikinci bir dil öğrenmelerini sağlar. Taklitle ilgili süreçler, kulak misafiri olunan sözcüklerin konuşma temelli kısa ve uzun süreli belleğe yerleştirerek saklanmasına yardımcı olur.

Dil öğrenimi

Sözsüz kelimeleri tekrarlama yeteneği, ikinci dil kelime hazinesini öğrenme yeteneğini öngörür. Bir çalışma, yetişkin çok dillilerin, çok dilli olmayanlara kıyasla, sözcük olmayan seslendirmeleri tekrarlama gibi kısa süreli bellek görevlerinde daha iyi performans gösterdiğini, ancak her ikisinin de genel zeka, görsel-uzaysal kısa süreli bellek ve eşleştirilmiş-ilişkili öğrenme yeteneği açısından benzer olduğunu buldu. Kontrasttaki dil gecikmesi , ses taklitindeki bozukluklarla bağlantılıdır.

Konuşma tekrarı ve telefonlar

İnsan beyni üzerinde yapılan elektriksel beyin stimülasyonu araştırması, telefonla özdeşleşmenin bozulduğunu gösteren alanların %81'inin aynı zamanda oral hareketlerin taklit edilmesinin bozulduğu ve bunun tersinin de olduğunu bulmuştur; Konuşma alanlarındaki beyin yaralanmaları , sözlü hareketlerin kopyalanmasında bozulmaya neden olanlar ile telefon üretimini ve algısını bozanlar arasında 0,9'luk bir korelasyon göstermektedir.

mekanizma

Konuşulan kelimeler, ses yolu hareketi motor hedefleri etrafında organize edilen motor hareket dizileridir. Bundan kaynaklanan seslendirme, tam olarak üretildiği hareketlerden ziyade onu organize eden motor hedefler açısından kopyalanır. Bu vokal motor hedefler işitseldir. James Abbs'e göre 'Konuşma motor eylemleri için, bireysel artikülatör hareketler üç boyutlu uzaysal hedeflere göre değil, rezonans özellikleri (örn. daralma derecesi) ve/veya aerodinamik olarak önemli değişkenler'. Konuşma sesleri aynı zamanda, modülasyonların oranları ve şekli ve oranları ve frekans kaymalarının şekli gibi tekrarlanabilir yüksek mertebeden özelliklere sahiptir. Bu tür karmaşık işitsel hedefler (her zaman olmasa da, genellikle iç ses hareketleriyle bağlantılıdır), yarattıkları konuşma sesinden tespit edilebilir.

Nöroloji

Dorsal konuşma işleme akışı işlevi

İki kortikal işlem akışı vardır: sesi anlamla eşleştiren ventral ve sesi motor temsillerle eşleştiren dorsal. Dorsal akım , temporoparietal bileşkedeki posterior Sylvian fissürden frontal motor alanlara çıkar ve normalde konuşma algısında yer almaz. Carl Wernicke , konuşmanın ses "görüntülerinin" merkezi olarak sol posterior superior temporal sulkus (bazen Wernicke alanı olarak adlandırılan bir serebral korteks bölgesi ) ile arkuat fasikül aracılığıyla inferior frontal girusun bir kısmı ile bağlanan heceleri arasındaki bir yolu tanımladı . (bazen Broca alanı olarak adlandırılır ) eklemlenmelerinden sorumludur. Bu yol, konuşmayı işleyen iki yoldan (ventral yolla birlikte) biri olan dorsal konuşma yolu olarak tanımlanmaktadır. Posterior superior temporal girus , vokal tekrarlama için kullanılan fonetik dizilerin geçici temsili için uzmanlaşmıştır. İşitsel korteksin bir kısmı, aynı zamanda, ünsüz özellikleri gibi konuşmanın yönlerini de temsil edebilir.

Ayna nöronları

Hem motor hareketlerin algılanmasını hem de üretimini işleyen ayna nöronlar tanımlanmıştır. Bu, tam motor performansları açısından değil, organize edildiği amaçlanan motor hedeflerin bir çıkarımı açısından yapılır. Konuşmanın motor hareketlerini hem algılayan hem de üreten ayna nöronlar tanımlanmıştır. Konuşmacılar, bir sözcüğün yabancı olduğunu ve tekrara ihtiyaç duyduğunu önceden bilemedikleri için konuşma sürekli olarak eklemlenmelerine yansıtılır - bu ancak onu eklemlemelere dönüştürme fırsatı ortadan kalktıktan sonra öğrenilir. Bu nedenle, konuşmacılar, yabancı kelimeleri konuşulan kelime dağarcığına dahil edeceklerse, varsayılan olarak tüm sözlü girdileri eşlemelidir.

İşaret dili

İşaret dillerindeki kelimeler, konuşulan dillerden farklı olarak, sıralı birimlerden değil , konuşulan dilin sonik-kronolojik biçimbirimlerinin uzamsal analogu olan alt kelime birimi düzenlemelerinin uzamsal konfigürasyonlarından yapılır . Bu kelimeler, konuşulanlar gibi, taklit yoluyla öğrenilir. Gerçekten de, işaret dili ekolalisinin nadir vakaları, imza ailelerinde doğan, aksi takdirde dil eksikliği olan sağır otistik bireylerde mevcuttur. İşitsel korteks gibi hem işaret hem de sesli konuşma sırasında nörobiyolojik olarak aktif olan en azından bazı kortikal alanlar, taklit eylemiyle ilişkilidir.

İnsan olmayan hayvanlar

kuşlar

Kuşlar , şarkılarını diğer kuşların yaptıklarından öğrenirler . Birkaç örnekte, kuşlar son derece gelişmiş tekrarlama yetenekleri gösterirler: Sri Lankalı Büyük raket kuyruklu drongo ( Dicrurus cennetus ) yırtıcıların çağrılarını ve diğer kuşların alarm sinyallerini kopyalar Albert'in lirkuşunun ( Menura alberti ) saten çardak kuşunu ( Ptilonorhynchus violaceus ) doğru bir şekilde taklit edebilir ),

Kuşların vokal motor nöronları üzerine yapılan araştırmalar, onların şarkılarını insanlarda olduğu gibi bir dizi artikülatör jest olarak algıladıklarını ortaya çıkardı. Kuşlar, örneğin Hindistan olarak kutu taklit insanlar, bu tepe myna (Gracula Religiosa), çeşitli konuşma taklit ederek insan konuşmasını taklit formantın onun farklı titreşim frekansları, insan ses yolunun şeklini değiştirerek tarafından oluşturulur, iç tympaniform membran . Hint tepe mynahları ayrıca seslendirme , temel frekanslar , formant geçişleri , nazalizasyon ve zamanlama gibi fonetik özellikleri taklit eder, ses hareketleriyle insan ses aygıtınınkinden farklı bir şekilde yapılır.

İnsan olmayan memeliler

maymunlar

Dil öğretilen maymunlar , kollarıyla 250 Amerikan İşaret Dili hareketinden oluşan bir kelime dağarcığı öğrenebilen Washoe gibi şempanzelerle dil işaretlerini taklit etme yeteneği gösterirler . Bununla birlikte, bu tür insan eğitimli maymunlar, insan konuşma seslendirmelerini taklit etme yeteneği göstermezler.

Ayrıca bakınız

Dipnotlar