Amerika Birleşik Devletleri'nde seks eğitimi - Sex education in the United States

Amerika Birleşik Devletleri'nde seks eğitimi iki ana biçimde öğretilir: kapsamlı seks eğitimi ve sadece yoksunluk . Kapsamlı cinsel eğitim ayrıca yoksunluk temelli, yoksunluk artı, yoksunluk artı risk azaltma ve cinsel risk azaltma seks eğitimi olarak da adlandırılır. Bu yaklaşım, bir seçim seçeneği olarak yoksunluğu kapsar, ancak aynı zamanda ergenleri insan cinselliği , rıza yaşı ve kontrasepsiyonun mevcudiyeti ve cinsel yolla bulaşan enfeksiyonların kasılmasını önlemek için teknikler hakkında bilgilendirir .

Sadece yoksunluk içeren seks eğitimi, aynı zamanda yoksunluk merkezli, yalnızca evliliğe kadar yoksunluk, cinsel riskten kaçınma ve son zamanlarda gençleri güçlendirme seks eğitimi olarak da adlandırılır. Bu yaklaşım , evlilik öncesi cinsel aktiviteden kaçınmayı vurgular ve doğum kontrolü gibi yöntemleri reddeder. Bu iki yaklaşım, gençleri cinsellikleri konusunda eğitmek için felsefe ve stratejiler açısından çok farklıdır. İki yaklaşım arasındaki fark ve bunların ergenlerin davranışları üzerindeki etkileri Amerika Birleşik Devletleri'nde tartışmalı bir konu olmaya devam ediyor .

Şu anki pozisyon

Ayrıca bakınız: Amerika Birleşik Devletleri'nde ergen cinselliği
ABD Hastalık Kontrol ve Önleme Merkezleri tarafından 2016 yılında yayınlanan "19 Kritik Cinsel Eğitim Konusu" listesi

Amerika Birleşik Devletleri'ndeki cinsel eğitim programları, öğrencilere cinsel sağlığın yanı sıra cinsel yolla bulaşan hastalıklardan ve istenmeyen genç gebeliklerden kaçınmanın yollarını öğretir. Üç ana program türü, yalnızca yoksunluk, yoksunluk artı ve kapsamlı cinsel eğitimdir. Amerikan devlet okullarında yalnızca cinsel ilişkiden kaçınmayı teşvik eden seks eğitimi programları çok öne çıksa da, kapsamlı seks eğitiminin en etkili olduğu biliniyor ve gençlerin daha iyi kararlar almasına yardımcı olduğu kanıtlandı. Öğrencileri insan anatomisi konusunda eğittiği ve sağlıklı ilişkiler kurmanın önemini öğrettiği için seks eğitiminin birçok faydası vardır. Devlet okullarında yeterli cinsel eğitim programları öğrencilere büyük yarar sağlar ve Amerika'da cinsel yolla bulaşan hastalıkların ve istenmeyen gebeliklerin yüksek yüzdelerini azaltma potansiyeline sahiptir.

Amerika Birleşik Devletleri'ndeki çoğu ergen, 6. ve 12. sınıflar arasında en az bir kez okulda bir tür seks eğitimi alır; birçok okul 4. veya 5. sınıflarda bazı konuları ele almaya başlar. Ulusal Cinsellik Eğitim Standartlarının akademik ve diğer savunucuları , beşinci sınıfın sonunda öğrencilerin "Cinsel yönelimi bir bireyin romantik çekiciliği olarak tanımlayabilmeleri" gerektiğini savunurlar. aynı cinsiyetten veya farklı bir cinsiyetten birine." Bununla birlikte, müfredat kararları çok merkezi olmadığı için öğrencilerin öğrendikleri büyük ölçüde değişir. Pek çok eyalette, cinsel eğitim sınıflarında ne öğretileceğini düzenleyen veya ebeveynlerin kapsam dışında kalmasına izin veren yasalar vardır. Bazı eyalet yasaları müfredat kararlarını bireysel okul bölgelerine bırakır.

Ergenler için ulusal halk sağlığı hedefleri, çok çeşitli konuları kapsayan ve "yoksunluk, doğum kontrol yöntemleri ve HIV/AIDS ve CYBE'lerin önlenmesi hakkında resmi eğitim alan ergenlerin payının arttırılması" çağrısında bulunan kapsamlı bir cinsel eğitim sağlanmasını önermektedir. Ulusal halk sağlığı hedeflerine rağmen, araştırmalar, ergenler ile cinsel eğitim alan ergenler arasında büyüyen bir uçurum olduğunu göstermiştir. Ulusal Sağlık İstatistikleri Merkezi tarafından yürütülen ulusal düzeyde temsili bir hane halkı araştırması olan Ulusal Aile Büyümesi Anketi'nden elde edilen veriler, katılımcılara 18 yaşından önce "bir okulda, kilisede, toplum merkezinde veya başka bir yerde herhangi bir resmi eğitim alıp almadıklarını sordu. yer" bir dizi cinsel eğitim konusu hakkında. 2011-2013 döneminde, NSFG'den elde edilen veriler, 15-19 yaşları arasındaki ergenler arasında, benzer oranlarda kadın ve erkeklerin resmi eğitim aldığını, doğum kontrol yöntemleri hakkında eğitim aldığını belirtenlerin payının (%60 kadın, %55 erkek) daha düşük olduğunu gösterdi. cinsiyete, cinsel yolla bulaşan hastalıklara veya HIV/AIDS'e hayır deme talimatı alan paydan daha fazla. Cinsel açıdan deneyimli birçok genç (kadınların %43'ü ve erkeklerin %57'si) ilk cinsel ilişkiye girmeden önce kontrasepsiyon hakkında resmi talimat almıyorlar; resmi eğitim alan ergenlerin payı azalmaktadır. 2006-2010 ve 2011-2013 yılları arasında, doğum kontrolü konusunda eğitim aldığını, cinsiyete, HIV/AIDS'e ve cinsel yolla bulaşan hastalıklara hayır diyerek bildiren 15-19 yaş arası kadınların oranında düşüşler oldu ve bu oranda düşüş yaşandı. doğum kontrolü hakkında resmi eğitim aldığını bildiren erkeklerin oranı. Hem erkekler hem de kadınlar, doğum kontrolü hakkında bilgi verilmeden cinsiyete hayır deme konusunda talimat almada artış olduğunu bildirdiler.

NSFG ayrıca, 1995'ten 2011-2013'e kadar doğum kontrolü ile ilgili resmi eğitimde ergen kızların %87'sinden %60'ına ve ergen erkeklerin %81'inden %55'ine düşen büyük düşüşleri belgelemektedir. Doğum kontrolü ile ilgili resmi eğitim önemli ölçüde azalmış olsa da, 10 ergenden 9'u cinsel yolla bulaşan hastalıklar hakkında resmi eğitim aldığını bildirmektedir.

Müfredat

Amerikan okullarının cinsel eğitim sınıflarındaki ortak müfredat, "insan cinselliği de dahil olmak üzere cinsel sağlık konularına ilişkin talimatlar" içerir. HIV veya STD önleme ve hamileliği önleme, lisede ortaokul veya ilkokuldan daha yaygın olarak gereklidir. Hastalık Kontrol Merkezi (CDC) tarafından sağlanan istatistikler, 2000 ve 2014 yılları arasında, okulların cinsel sağlık eğitimi hakkında, yoksunluk, ergenlik ve kondomun nasıl düzgün şekilde kullanılacağı gibi konular da dahil olmak üzere bilgi sağlayan kısmının azaldığını ortaya koymaktadır. CDC, tüm ortaokul ve liselerde öğretilmesi gereken 19 Kritik Cinsel Eğitim Konusu belirlemiştir. 2014 yılında, liselerin yarısından azı ve ortaokulların sadece %20'si, CDC'nin cinsel sağlık eğitimi için gerekli gördüğü 16 konunun tamamında eğitim verdi.

Lise

CDC verilerine dayanan ve Guttmacher Enstitüsü tarafından yayınlanan bir istatistik ve politika raporu, 2014 yılında Amerika Birleşik Devletleri'ndeki özel ve devlet liselerinin %72'sinin hamileliği önleme konusunda bilgi verdiğini ve %76'sının yoksunluğun "en etkili yöntem" olduğunu öğrettiğini gösteriyor. hamilelik, HIV ve diğer cinsel yolla bulaşan hastalıklardan kaçınmak için." ABD'deki özel ve devlet liselerinin %61'i kontraseptif etkililiği öğretmiş olsa da, sadece %35'i öğrencilere prezervatifin nasıl doğru şekilde kullanılacağını öğretmek için eğitim gerektirmiştir. Amerika Birleşik Devletleri'nde hamileliği önleme eğitimi veren devlet ve özel liselerin demografisi içinde, sınıfta bu konuyu öğretmek için harcanan ortalama süre 4.2 saatti.

Orta okul

CDC tarafından ABD'deki cinsel eğitim politikaları ve gereklilikleri kapsamındaki kamu ve özel ortaokulların 2014'te yayınladığı istatistikler, ABD'deki kamu ve özel ortaokulların %30'unun hamileliği önleme hakkında bilgi içerdiğini, %50'sinin “en etkili” olarak yoksunluğu öğrettiğini ortaya koydu. hamilelik, HIV ve diğer cinsel yolla bulaşan hastalıklardan kaçınma yöntemi." ABD kamu ve özel ortaokullarının %20'si kontraseptif etkililik hakkında talimat içeriyordu ve %10'u öğrencilere prezervatifin nasıl düzgün bir şekilde kullanılacağını öğretmek için gerekli eğitimi içeriyordu. CDC raporu ayrıca, ABD'deki kamu ve özel ortaokulların hamileliği önleme konusunda ortalama 2,7 saatlik eğitime ihtiyaç duyduğunu da ortaya koydu.

İlkokul

Geleneksel olarak, okullar cinsellik eğitimini beşinci ve altıncı sınıflarda, öncelikle ergenlik ve üreme anatomisi ve fizyolojisine odaklanarak öğretmeye başladılar. Bu sınıflardaki cinsel eğitim, çocukları yetişkinlere dönüşürken tüm insanların deneyimlediği değişikliklere hazırlamaya yapılan vurguyu yansıtmak için genellikle ergenlik eğitimi olarak adlandırılır. İlkokulda ne kadar seks eğitiminin öğretildiğine dair çok az veri mevcuttur, ancak artan sayıda okul, Ulusal Cinsellik Eğitimi Standartları (NSES) ile uyumlu olarak anaokulundan başlayarak gelişimsel olarak uygun seks eğitimine başlamaktadır .

Kamuoyu

Her iki yaklaşımın da etkinliği üzerine çok sayıda çalışma yapılmış ve Amerikan kamuoyuna ilişkin çelişkili veriler bulunmaktadır. Yıllar boyunca yürütülen kamuoyu yoklamaları, Amerikalıların çoğunluğunun daha geniş cinsel eğitim programlarını yalnızca yoksunluğu öğretenlere tercih ettiğini, ancak yoksunluk eğitimcilerinin yakın zamanda tam tersi sonuçlara sahip anket verileri yayınladığını bulmuştur. Sponsorluğunda anket Milli perhiz Eğitim Derneği (şimdi Ascend denir) ve yürüttüğü Zogby International metodolojik anketlere çoğaltılmamıştır bilgi bildirdi.

San Francisco, California Üniversitesi'ndeki uzmanlar ayrıca seks eğitimcilerini müfredatlarının bir parçası olarak oral seks ve duygusal kaygıları dahil etmeye teşvik ediyor. Bulguları ayrıca şu sonuca varan daha önceki çalışmaları da desteklemektedir:

...cinsel risk alma, yalnızca geleneksel hastalık modeli perspektifinden değil, dinamik bir ilişki perspektifinden düşünülmelidir. Önleme programları, ergenlerin cinsellikle ilgili sosyal ve duygusal kaygılarını nadiren tartışır... Suçluluk hissetmek veya kişinin eşi tarafından kullanıldığını hissetmek gibi olası olumsuz sonuçlar hakkında tartışma, bazı ergenlerin cinsel davranışa başlamayı, cinsel davranıştan daha emin hissedene kadar ertelemelerine yol açabilir. bir partnerle ilişkilerinin gücü ve cinsel olarak aktif olma fikriyle daha rahat. Seks yapmanın yaygın olumsuz sosyal ve duygusal sonuçlarının belirlenmesi, seks yaptıktan sonra daha ciddi olumsuz sonuçlar yaşama riski taşıyan ergenlerin taranmasında da faydalı olabilir.

Cinsel eğitim, Amerika Birleşik Devletleri'nde bu güne kadar hala bir tartışma konusu. Bazı ebeveynler, çocuklarının okul programlarının cinsel aktiviteyi teşvik ettiğine inanmakta ve okullar, evde cinsellik eğitimi almayan çok sayıda öğrenci olduğuna inanmaktadır. Ebeveynlerin amacı, çocuklarının aile değerlerini takip etmeleridir. Ebeveynler, çocuklarına, ebeveynlerin kaçınmaya çalıştıkları belirli şeyleri öğreten okul programları yerine, çocuklarına cinsel eğitim hakkında istediklerini öğretme becerisini isterler. Okullardaki cinsel eğitim programları esas olarak öğrencilere seks ve cinsellik hakkında eksiksiz bir resim vermeye çalışmaktadır. Öğrencilerin bedenlerini tanımalarının yanı sıra onları nasıl koruyacaklarını bilmelerini ve akıllı kararlar vermelerini istiyorlar. "Gelişmekte Olan Cevaplar: Gençlerin Hamileliğini Azaltmaya Yönelik Programlar Üzerine Araştırma Bulguları" başlıklı bir çalışmada, okullardaki cinsel eğitim programlarının, gençlerin cinsel ilişkiye girmeyi seçerlerse cinsel ilişkiden kaçınma veya doğum kontrol yöntemi kullanma kararları üzerinde büyük bir etkisi olduğunu göstermiştir (1). Okul programları öğrencilere seks ve cinsellik hakkında bilmeleri gereken her şeyi öğretiyor ve bu da aynı öğrencilerin kendi kararlarını vermelerine ve ne seçerlerse seçsinler güvende olmalarına yardımcı oluyor. Başarılı cinsel eğitim programları, müfredatı öğrencilerin özel ihtiyaçlarına göre şekillendiren, akran baskısına ve buna yanıt verme yollarına hitap eden ve içeriği öğrencilerin yaş gruplarına ve cinsel deneyim seviyelerine uygun şekilde tartışan, aynı zamanda tüm bunları sağlarken Doğru bilgi.

akran öğretimi

Yakın akran öğretim modelinde, daha deneyimli bir öğrenci (profesyonel bir öğretmenden ziyade) eğitmen olarak hareket eder ve bilgi ve deneyimlerini öğrencilere aktarır. Model genellikle sağlık eğitimi ve biyo-bilimleri öğretmek için kullanılmıştır.

Bir araştırma, 11 denemeden 7'sinde akran modelinin geleneksel öğretimden daha etkili olduğunu buldu. Model aynı zamanda akran eğitimcilerin öğretme ve liderlik becerilerini geliştirmeleri için bir araç olarak kullanılmıştır ve çalışmalar, eğitimi veren akranlar için olumlu akademik sonuçlar göstermiştir.

Bir dizi program yakın emsal modelini kullanmıştır. New Jersey ve Kuzey Carolina liselerindeki Gençleri Önleme Eğitim Programı, 11. ve 12. sınıf öğrencilerinin dokuzuncu sınıf öğrencilerine cinsel sağlığı öğretmesini sağlayarak genç hamileliği azaltmayı amaçlıyor. Sonuçlar, bu programın modelinin olumlu bir etkisini göstermektedir. Başka bir örnek, 2003 yılında altı Yale öğrencisi tarafından oluşturulan Peer Health Exchange'dir . Üniversite lisans öğrencileri, Başlık I okullarında 9. sınıf öğrencilerine kapsamlı sağlık eğitimi vermektedir . 2.000'den fazla üniversite öğrencisi gönüllü, program aracılığıyla 17.000'den fazla devlet lisesi öğrencisine hizmet vermektedir. Öğrencilerin 13 çalıştayın tamamlanmasından sonra bir sağlık merkezini ziyaret etme olasılıkları, çalıştayları almayanlara göre %17 daha fazlaydı. Ek olarak, 13 atölye çalışmasına katılan öğrencilerin, almayanlara göre rızayı doğru bir şekilde tanımlayabilmeleri, doğum kontrol yöntemlerine nasıl erişeceklerini bilmeleri ve zayıf zihinsel sağlık belirtilerini belirleme olasılıkları daha yüksekti.

"Birine Sormak Tamam" uygulaması, 2014 yılında, akran eğitimcilerin öğrencilerin sorularını yetişkin gözetiminde yanıtlayarak katılabilecekleri, sınıfın ötesine ulaşacak bir cinsel sağlık metin satırı olarak hizmet etmek üzere oluşturuldu. Uygulama daha sonra batı Pennsylvania'da akran eğitimcilerin öğrencilerin sorularını yanıtladığı dört lisede kullanıma sunuldu. IOTAS başarılıydı ve soruları yanıtlamada ve gizliliği korumada zaman açısından etkili olduğu kabul edildi. Ayrıca, akran eğitimcilerin topluluklarına daha fazla dahil olmalarına ve kendi cinsel sağlık bilgilerini genişletmelerine izin verdi. Teen Health Source , Kanada, Planned Parenthood Toronto tarafından kolaylaştırılan ve eğitimli genç gönüllülerin (16-19 yaş) gençlerden (13-19 yaş) gelen cinsel sağlık sorularını metin, e-posta, telefon veya sohbet web siteleri aracılığıyla yanıtladığı benzer bir programdır .

Yakın eşin bazı zorlukları ve sakıncaları vardır. Eşin cinsel sağlıkta uzman olması için gereken zaman taahhüdü bunu pratik değildir. Ayrıca, bir araştırma, akran eğitimcilerin (özellikle erkek), öğretmenlerle aynı yetkiye sahip olarak algılanmadıkları için gürültü seviyelerini ve sınıf davranışlarını yönetmede zorluk yaşadıklarını buldu. Ayrıca, akran eğitimciler, her derste yeterli zaman olmadığı için zaman yönetimi sorunlarıyla karşılaşırlar ve okul programının kısıtlamaları da zorluk yaratır. Son olarak, bazı akran eğitimciler, öğretmenlerden yeterince destek almadıklarını hissettiklerini bildirmiştir.

ebeveyn desteği

2004'te yapılan bir NPR anketi, ankete katılan 1001 ebeveyn grubunun çoğunluğunun okullarda tam cinsel eğitim istediğini belirtti, çünkü %80'den fazlası "Okulda seks eğitimi çocuğumla cinsel konular hakkında konuşmamı kolaylaştırıyor" ifadesine katılıyor ve Ankete katılan ebeveynlerin %17'den azı, çocuklarının "çocuğumun tartışmaması gerektiğini düşündüğüm konulara" maruz kaldığı ifadesine katılıyor. Ek olarak %90'ı çocuklarının cinsel eğitiminin "çok erken olmadığına" inanıyordu ve ankete katılanların %49'u çocuklarının cinsel eğitim sınıflarında öğretilen değerlerin evde öğretilenlere benzer olduğundan "biraz emindi", %23 ile ankete katılan ebeveynler biraz daha az özgüvenli.

Bölgesel ebeveyn desteği

2004 NPR anketinden bu yana, birçok araştırma, eyalet çapında ebeveyn desteğini gösteren veriler topladı.

Florida'da Davranışsal Risk Faktörü Gözetim Sistemi (BRFSS) Anket yönetimi ve Florida Sağlık Bakanlığı tarafından desteklenen bir 2014 araştırması, okul çağında çocukları olan ebeveynleri okul temelli cinsel eğitimle ilgili sorulara bakış açıları açısından sorguladı. 1.715 katılımcıya müfredat seçenekleriyle ilgili görüşleri sorulduğunda, çoğunluk grubu, %40,4 kapsamlı cinsel eğitim (CSE), %23.2'si sadece cinsel ilişkiden kaçınmayı, %36.4'ü ise "yoksunluk-artı"yı destekledi. CSE'ye benzer şekilde, "Perhiz-artı" seks eğitimi, doğum kontrolü ve prezervatifler hakkında bilgi içerir; ancak bu bilgiler, sadakatin önemini pekiştirmek gibi "güçlü perhiz mesajları bağlamında" sunulur. Bireysel konuların dahil edilmesi hakkında soru sorulduğunda, anket ebeveynlerin %72-91'inin iletişim becerileri, insan anatomisi/üreme bilgisi, cinsel ilişkiden uzak durma, HIV, cinsel yolla bulaşan hastalıklar, cinsel yolla bulaşan hastalıkların yanı sıra doğum kontrolü ve prezervatif eğitimini içeren lise eğitimini desteklediğini buldu. ve cinsiyet/cinsel yönelim sorunları. Ortaokulda öğretilecek bireysel konular sorulduğunda velilerin %62-91'i daha önce sıralanan konuları desteklemiştir. Ebeveynlere ayrıca ilkokulda öğretilen cinsellik eğitimi konuları sorulmuş ve %89'u iletişim becerilerinin dahil edilmesini, %65'i insan anatomisi ve üreme bilgilerinin verilmesini, %61'i cinsellik hakkında bilgi verilmesini, %53'ü cinsellik hakkında bilgi verilmesini desteklemiştir. Cinsel yolla bulaşan hastalıklar, HIV ve CYBE'ler ve %52'si cinsiyet ve cinsel yönelim konularında eğitimi destekledi.

Harris County Texas'ta Texas Sağlık Merkezi tarafından yürütülen 2011 tarihli bir araştırma, anketi tamamlayan 1.201 ebeveynin %93'ünün okulda seks eğitimi verilmesini desteklediğini, %80'inin seks eğitimi eğitiminin ortaokulda başlaması gerektiğini düşündüğünü ortaya koydu. okul öncesi veya ortaokul öncesi ve anket katılımcılarının üçte ikisi, cinsel eğitim müfredatında prezervatif ve doğum kontrolü ile ilgili bilgilerin yer alması gerektiğini düşündü. Çalışma ayrıca, İspanyol ebeveynlerin tıbbi olarak doğru olan ve prezervatif ve doğum kontrolü hakkında bilgi sağlayan okul temelli eğitime en güçlü desteği gösterdiğini belirtti.

Minnesota Üniversitesi Ergen Sağlığı ve Tıbbı Bölümü tarafından Minneapolis Minnesota'da 2007 yılında yürütülen bir ankette, cinsel eğitime yönelik öğeler ve tutumlarla ilgili telefon anket sorularına yanıt veren okul çağındaki çocukları olan 1.605 katılımcı yer aldı. Ebeveynlerin %83'ü hem doğum kontrolü hem de cinsel ilişkiden kaçınmayı öğreten CSE'yi (kapsamlı cinsel eğitim) destekledi. Anket, kapsamlı cinsel eğitim için popüler desteği gösterdi; Cinsel eğitim için sadece yoksunluk müfredatından daha etkili bir yöntem olarak CSE'yi tercih eden ebeveynlerin oranı 14.3 ila 0.11 idi. Anket, ebeveynin okul temelli cinsel eğitime belirli bireysel konuları dahil etmesinin de yüksek olduğunu, %98.6 ile %63.4 arasında değiştiğini ortaya koydu. Ebeveynlerin çoğunluğu ayrıca, okul temelli cinsel eğitimin ortaokulda veya daha erken bir zamanda başlaması gerektiğini düşünmüştür.

2006'da California'da yapılan bir ankette, okul çağındaki çocukların dijital olarak aranan 1.284 ebeveynine okul temelli cinsel eğitimle ilgili çeşitli konulardaki bakış açıları soruldu. Müfredat tercihi sorulduğunda, ebeveynlerin genel olarak %89'u, yalnızca yoksunluk müfredatını tercih eden %11'e kıyasla kapsamlı seks eğitimini tercih etti. Anket yapılan tüm bölgeler arasında ebeveynlerin %87-93'ü CSE'yi destekledi. Anket, yalnızca yoksunluk müfredatını destekleyen katılımcıların %11'inin %64'ünün, tercihlerinin temeli olarak saflık temelli ahlak kaygıları gibi mutlakiyetçi nedenleri belirttiğini buldu. CSE destekçilerinin %94'ü aşağıdaki üç nedenden en az birini belirtti; "Eylemlerin sonuçlarına, eksiksiz bilgi sağlamanın önemine, ergenlerin cinsel ilişkiye girmesinin kaçınılmazlığına odaklananlar."

Federal fon

Seks Eğitimi için Federal Fon 2011

2016 mali yılı federal bütçesi

FY 2016'da Kongre, hem tıbbi açıdan doğru hem de yaşa uygun cinsel eğitim programları için 176 milyon dolarlık federal fon sağladı.

Finansman, 16 Aralık 2015 tarihli FY 2016 Omnibus Finansman Yasası, Konsolide Ödenekler Yasası'nın yayımlanmasını içerir. Torba Yasa, Adolesan Sağlığı Ofisi'nin (OAH) Genç Gebelik Önleme Programı olan TPP için 101 milyon $ düzeyinde finansman içermektedir. 2016 Mali Yılı Torba Tasarısında değerlendirme finansmanı, 2015 mali yılında olduğu gibi 6,8 milyon $'da kaldı. Hastalık Kontrol Merkezi'nin Ergen Okulları ve Sağlığı Birimi (DASH), önceki yılın finansman seviyesinden 2 milyon $'lık bir artışla finanse edildi ve sonuç olarak Federal fonda 33.1 milyon dolar. Kontrasepsiyon, gebelik ve cinsel yolla bulaşan hastalıkların önlenmesi ve cinsel ilişkiden uzak durma hakkında bilgi sağlayan kapsamlı bir eğitim programı olan Kişisel Sorumluluk Eğitim Programı'na 75 milyon dolar fon sağlandı.

2016 mali yılında, "AOUM" programları için yıllık fonun ikiye katlanarak 10 milyon dolara çıkarılması da dahil olmak üzere, yoksunluk eğitimi programlarına 85 milyon dolar sağlandı; bu, yalnızca cinsel ilişkiden kaçınmayı teşvik eden programlara ve her türlü cinsel eğitimden kaçınmanın önemine tahsis edilebilir. evlenene kadar iletişim, (daha fazlası için AOUM alt başlığına bakınız). Kongre ayrıca, yalnızca yoksunluk eğitiminin sekiz maddelik bir tanımını içeren ve yaş veya koşul ne olursa olsun, evlilik dışı cinsiyetin "zararlı fiziksel ve psikolojik etkilere" yol açacağını öğreten Başlık V Yoksunluk eğitim programına 75 milyon dolar sağladı. "

FY 2017 önerilen bütçe

11 Temmuz 2016 itibariyle:

7 Temmuz 2016'da Ödenek Evi Çalışma, Sağlık ve İnsan Hizmetleri ve Eğitim (LHHS) Alt Komitesi, Federal Bütçe taslağını kabul ederek, 2016 Mali Yılı (Mali Yılı) 101 milyon $ olarak finanse edilen TPP Programını ve Başlık X Ailesini ortadan kaldırdı. 2016 mali yılında 286,5 milyon dolar olarak finanse edilen planlama programı. Tasarının LHHS versiyonunda, bu programlar "Cinsel Riskten Kaçınma" ya da yoksunluk eğitimi hibe programına sağlanan 20 milyon dolar ile değiştirilecektir. Gençlerde Gebelik Önleme Programı, 2010 yılında uygulanmasından bu yana gençlerin gebelik oranlarında %35'lik başarılı bir düşüşe katkıda bulunmuştur; bu, genç gebelik oranlarındaki düşüşün Amerika Birleşik Devletleri'nde görülen diğer herhangi bir cinsel eğitim programından iki katından fazladır.

Senato, bir ay önce hem TPP hem de Başlık X Aile Planlaması için seviye finansmanı sağlayan tasarının kendi versiyonunu önerdi. Senato'nun tasarısı, LHHS'nin rekabetçi yoksunluk eğitimi hibe programı için 20 milyon dolar ve FY 2016'ya göre 10 milyon dolarlık bir artış önerdiğinin aksine, rekabetçi yoksunluk eğitimi hibe programı için 15 milyon dolarlık fon ve 2016 mali yılına göre 5 milyon dolarlık finansman artışını içeriyordu.

11 Temmuz 2016 itibariyle, Meclis, tasarının resmi olarak geçip geçmeyeceği ve TPP ve Family X Programı için fonları kesip kesmeyeceği veya Senato'nun tasarının versiyonunu dikkate alıp almayacağı konusunda bir karar için bir son tarih yayınlamadı.

2010 yılında Federal fon politikası değişiklikleri

2010'da Kongre, yalnızca yoksunluk eğitimini finanse eden iki federal programı ortadan kaldırdı; Ergen Aile Hayatı (AFL) Önleme programı ve Toplum Temelli perhiz Eğitim (CBAE) programı; Yılda 13 milyon dolar ve 99 milyon dolar, yılda toplam 112 milyon dolar. CBAE programı, 2010 Mali Yılı Konsolide Ödenekler Yasası'nda, 75 milyon doları içeren 114,5 milyon dolarlık bir bütçeyle değiştirildi ve "gençlerin hamileliğini veya onun altında yatan veya ilişkili risk faktörlerini azaltmak için titiz bir değerlendirmeyle kanıtlanmış programların kopyalanmasına yönelik" sağlandı. pot (25 milyon $), en azından bir miktar vaatte bulunan yenilikçi stratejiler geliştirmek için ayrılmıştır ve eğitim, teknik yardım, değerlendirme, sosyal yardım ve ek program destek faaliyetleri için ek 14,5 milyon $ ayrılmıştır."

Aynı yıl, kanıta dayalı iki yeni cinsel eğitim programı başlatıldı; Kişisel Sorumluluk Eğitim Programı (TÖP) ve Genç Gebelik Önleme (TPP) girişimi; Yılda toplam 155 milyon dolar için sırasıyla 55 milyon dolar ve 100 milyon dolar.

Başlık V, Bölüm 510 sadece yoksunluk eğitimi için sağlanan fon 2009'da sona ermişti, ancak Senatör Orrin Hatch tarafından 2010 sağlık reformu yasasındaki bir hükümle eski haline getirildi . Bu fon yılda 50 milyon dolar olmasına rağmen, aslında sadece 33 milyon dolar verilmiş gibi görünüyor.

2016 baharından itibaren, federal fonların uygulanmasında eyalet, bireysel eyalet, bölge ve okul yönetim kurulu düzeyinde belirlenir ve tahsis edilir. 2014 yılında, CDC bir "Okul Sağlığı Politikaları ve Uygulamaları" çalışması yürüttü ve bu araştırma, okulların ortalama olarak insan cinselliği konusunda yaklaşık 6,2 saat eğitim verilmesini ve CYBH'ler, HIV ve hamileliği önleme konusunda 4 veya daha az saat bilgi verilmesi gerektiğini ortaya koydu.

AOUM

"AOUM", "sadece evliliğe kadar yoksunluk" anlamına gelen bir kısaltmadır. AOUM, 1990'larda refah reformunun bir parçası olarak, kısmen 1960'lar, 1970'ler ve 1980'leri kapsayan ergen cinselliği ve HIV eğitim programlarının büyümesine ve gelişmesine tepki olarak geliştirilmiş, federal olarak finanse edilen bir seks eğitimi politikasıdır.

Derinlemesine araştırmalar, AOUM politikasının öğrencilerin cinsel aktiviteye girmesini engellemede çok az etkisi olduğunu, "cinsel riskli davranışları" azaltmada etkisiz olduğunu ve artan doğum kontrol yöntemi kullanımı ve genç gebelik oranlarını düşürmenin sağlık sonuçlarını iyileştirmede başarısız olduğunu göstermiştir.

Etkili olmamasına rağmen, Amerika Birleşik Devletleri kongresi AOUM'u finanse etmeye devam etti ve 2016 mali yılında finansmanı yılda 85 milyon dolara çıkardı. Başkan Barack Obama, "Tıp ve halk sağlığı uzmanları, cinsellik eğitimcileri ve insan hakları topluluğunun, AOUM'un prezervatif ve doğum kontrolü hakkında bilgi saklaması, dini ideolojileri ve cinsiyet klişelerini teşvik etmesi ve damgalaması konusundaki 10 yıllık muhalefeti ve endişesi nedeniyle, AOUM'u feshetme girişimi başarısız oldu. heteronormatif olmayan cinsel kimlikleri olan ergenler."

cinsel eğitim tartışmaları

Nancy Kendall tarafından icat edilen "seks eğitimi tartışmaları", Amerika Birleşik Devletleri'ndeki seks eğitimini çevreleyen mevcut ikili sohbete atıfta bulunuyor. Birbirine doğrudan karşıt olarak var olduğu varsayılan iki taraf, en yaygın olarak Sadece Yoksunluk ve Kapsamlı Seks Eğitimi olarak bilinir. Kendall'a göre, bu tartışma esas olarak hem özel hem de devlet okullarındaki ergenler için hangi öğretim tarzının en "etkili" ve "uygun" olduğuyla ilgilidir. Tartışmanın kendisi, her bir tarafın diğerini plansız gebelik, CYBE bulaşma oranlarını düşürmediği ve öğrencilerde ilk cinsel aktiviteyi ertelemediği için sürekli eleştirmesinden ibarettir. Bu eleştiriler, genellikle, diğer tarafı etkisiz eğitim konusunda mahkum etmek amacıyla, Sadece Yoksunluk veya Kapsamlı savunucuları tarafından yürütülen veya sponsor olunan çalışmalar şeklinde ele alınmaktadır.

Cinsiyete dayalı tartışmalar, mevcut müfredatların çoğunun yetersizliğinin ana nedeni olarak eleştirilmiştir; bu müfredatlar, materyallerinin çoğunu cinselliğin duygusal bileşenlerini öğretmek yerine CYBE'leri ve genç hamileliği önlemeye saplantı haline getirmek için harcar. Bu duygusal bileşenler, rıza, zevk, sevgi ve yapıcı konuşma tekniklerini içerir ancak bunlarla sınırlı değildir. Kendall, diğer faktörlerin yanı sıra, tartışmaların hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin cinsiyete dayalı sınıflardaki deneyimleri üzerinde zararlı etkileri olduğunu belirtiyor. Cinsel eğitim tartışmaları döngüsü ("öteki" yöntemi çürütmek için sonsuz gibi görünen girişimler) şu anda cinsel eğitim alanının odağını elinde tutuyor ve potansiyel olarak zenginleştirici materyallerin oluşturulmasını ve yayınlanmasını yavaşlatıyor.

Kapsamlı Seks Eğitimi

Ana madde: Kapsamlı Seks Eğitimi

Kaiser Aile Vakfı tarafından 2002 yılında yürütülen bir araştırma , ortaokul müdürlerinin %58'inin cinsel eğitim müfredatlarını kapsamlı olarak tanımladığını ortaya koydu .

Amerikan Psikoloji Derneği , Amerikan Tıp Birliği , Ulusal Okul Psikologları Derneği , Amerikan Pediatri Akademisi , Amerikan Halk Sağlığı Derneği , Adolesan Tıp Derneği ve Amerikan Kolej Sağlık Birliği , tüm kapsamlı seks eğitimi için resmi destek belirttiğimiz . Kapsamlı cinsel eğitim müfredatı, cinsel yolla bulaşan hastalıkları ve evlilik dışı veya ergenlik çağındaki gebelikleri azaltmayı amaçlamaktadır. Emerging Answers 2007: Douglas Kirby, Ph.D tarafından yazılan Ergen Gebeliklerini ve Cinsel Yolla Bulaşan Hastalıkları Azaltmaya Yönelik Programlar Üzerine Araştırma Bulguları'na göre, "çok sayıda değerlendirme araştırması, bu derlemeye dahil edilen seks ve HIV eğitim programlarının cinsel aktiviteyi artırmadığını açıkça göstermektedir. - sekse başlamayı hızlandırmazlar, seks sıklığını artırmazlar, cinsel partner sayısını artırmazlar."

Cinsel Eğitim Projesi Geleceği (FOSE) den personel zaman Temmuz 2007'de başlayan Gençlik Savunucuları , Yanıt ve Cinsellik Bilgi ve ABD'nin Eğitim Konseyi ( SIECUS ) ilk ABD'de seks eğitiminin geleceğini tartışmak üzere bir araya geldi. O zamanlar, her kuruluş, yalnızca evliliğe kadar federal yoksunluk fonu olmadan bir gelecek olasılığına bakıyordu ve aynı zamanda kendilerini okullarda kapsamlı cinsellik eğitimini en iyi nasıl geliştirecekleri sorusunu araştırırken buldular. Mayıs 2008'de Advocates, Answer ve SIECUS, Ford Foundation , George Gund ve Grove Foundations tarafından sağlanan fonlarla bu tartışmaları resmileştirdi ve FoSE Projesi başlatıldı. Projenin amacı, cinsel eğitimin geleceği hakkında ulusal bir diyalog oluşturmak ve ilkokullarda kapsamlı cinsellik eğitiminin kurumsallaşmasını teşvik etmektir . Jessica Fields, "Amerika Birleşik Devletleri'nde Cinsellik Eğitimi: Siyasi Bir Ayrımda Paylaşılan Kültürel Fikirler" başlıklı makalesinde, cinsellik eğitiminin davranış değişikliği arayışında olduğunu ve belirli terimlerle ifade edilenin şeffaf ve tarafsız olabileceğine inandığını tartışıyor. Cinsellik tartışmalarının, pratiğinin ve cinsellik eğitiminin merkezinde bilgi ve davranış arasında istikrarlı, rasyonel ve açık bir ilişki yatar.

Bu yaklaşımın savunucuları, ergenlik sonrası cinsel davranışın verili olduğunu ve bu nedenle riskler ve bunların nasıl en aza indirilebileceği hakkında bilgi vermenin çok önemli olduğunu savunuyorlar. Sadece cinsellikten uzak durmanın ve muhafazakar ahlak anlayışının öğrencileri yalnızca yabancılaştıracağını ve dolayısıyla mesajı zayıflatacağını düşünüyorlar. Risk, önleme ve sorumlu davranış hakkında bilgi sunulduğunda, gençlerde sağlıklı karar vermeyi teşvik eder.

Sağlık ve İnsani Hizmetler Departmanı tarafından yayınlanan bir rapor , "en tutarlı ve net bulgunun, cinsel eğitimin, ergenlerin aksi halde yapmayacakları halde sekse başlamalarına neden olmadığıdır" bulmuştur. Aynı rapor ayrıca şunları da buldu:

Geleneksel olarak büyük ölçüde ortaokul düzeyinde gerçeklere dayalı bilgiler sağlamaktan oluşan devlet okullarında aile hayatı veya cinsel eğitim, ergenler arasında hamileliği önlemeye yönelik en genel veya yaygın yaklaşımdır... Cinsel ilişkiye başlayan ergenlerin anlaması gerekir. Her seks yaptıklarında etkili bir doğum kontrol yöntemi kullanmanın önemi. Bu, bunu yapmak için hiç kontrasepsiyon kullanmamış cinsel açıdan aktif gençleri ikna etmeyi gerektirir. Ek olarak, bazen doğum kontrol hapı kullanan cinsel açıdan aktif gençlerin, bunları daha tutarlı bir şekilde (her seks yaptıklarında) ve doğru şekilde kullanmaları gerekir.

Kapsamlı cinsel eğitim müfredatı, yaşa uygun şekilde sunulan tıbbi veriler sunar. Bu programlarda yoksunluk, doğum kontrolü, ilişkiler, cinsellik ve hastalıkların önlenmesi (Siecus) gibi geniş bir konu yelpazesi ele alınmaktadır. Ana odak noktası, gençleri kendi cinsel aktiviteleri ve sağlıkları hakkında bilinçli bir karar verebilmeleri için eğitmektir. Araştırmalar, kapsamlı programların tüm spektrumdaki genç nüfus için işe yaradığını göstermiştir. Deneyimsiz, deneyimli, erkek, kadın, etnik grupların çoğunluğu ve farklı toplulukların tümü bu tür müfredattan yararlandı. Yine de, muadillerinden farklı olarak, kapsamlı cinsel eğitim programları, gençleri kontrasepsiyon (Gençlik İçin Savunucular) konusunda eğitmeye yönelik zorunluluklar nedeniyle federal fon için uygun değildir. Önerilen Yaşam Hakkındaki Sorumlu Eğitim Yasası ( S. 972 ve HR 1653 ), hem cinsel ilişkiden kaçınma hem de doğum kontrolü ve prezervatifler hakkında bilgi içeren kapsamlı cinsel eğitim programları için federal fon sağlayacaktır.

2-6 Kasım 2013 tarihleri ​​arasında Amerikan Halk Sağlığı Derneği, Boston, MA'da Cinsel Eğitimle ilgili devrim niteliğinde yeni bir öğretim yöntemiyle ilgili bir toplantı yapacak. 2008 yılında Los Angeles'ta UCLA Sanat ve Küresel Sağlık Merkezi ve LA devlet okulları tarafından geliştirilen program "Kendini güçlendirmeye ve cinsel sağlık hakkında açık diyaloga odaklanır. Sex or Sex-Ed Squads olarak bilinir), HIV pozitif kişilerin referansları ve etkileşimli bir prezervatif müzakere oturumu." Kasım ayındaki sunum, sanat temelli bu yaklaşımların halk sağlığı alanında yetenekli bir eğitim aracı olduğu fikrine destek sağlamak içindir.

Yoksunluk sadece seks eğitimi

Ana madde: Yoksunluk sadece seks eğitimi

"Sadece evliliğe kadar yoksunluk" (AOUM) olarak da adlandırılan sadece yoksunluk eğitimi, özellikle doğum kontrolü ve güvenli seks ile ilgili diğer tüm cinsel ve üreme sağlığı eğitimlerini hariç tutarak, evlilik öncesi cinsel perhizi vurgulayan bir yaklaşımdır. . Ergenlerin evlenene kadar cinsel ilişkiden uzak durmaları teşvik edilir ve doğum kontrolü hakkında bilgi verilmez.

AOUM, 1990'larda refah reformunun bir parçası olarak, kısmen 1960'ları, 1970'leri ve 1980'leri kapsayan ergenlik dönemindeki cinsiyet ve HIV eğitim programlarının büyümesine ve gelişmesine tepki olarak geliştirilmiş, federal olarak finanse edilen bir seks eğitimi politikasıdır.

ABD hükümeti, doğrudan finansman ve eş hibe teşvikleri aracılığıyla, 1996 ve 2010 yılları arasında yalnızca yoksunluk eğitim programlarına 1,5 milyar dolardan fazlasını yönlendirdi.

1996 yılında, federal hükümet bir refah reformu yasasına, eyaletlere sadece evliliğe kadar olan perhiz programları için özel bir hibe programı oluşturan bir hüküm ekledi. Sosyal Güvenlik Yasası'nın (şimdi 42 USC  § 710b olarak kodlanmıştır) Başlık V, § 510(b) programı, yaygın olarak Başlık V olarak bilinir. Hibe alıcıları için çok özel gereksinimler yaratmıştır. Bu yasaya göre, "yoksunluk eğitimi" terimi, aşağıdakileri gerçekleştiren bir eğitim veya motivasyon programı anlamına gelir:

  1. Cinsel aktiviteden kaçınarak gerçekleştirilecek sosyal, psikolojik ve sağlık kazanımlarını öğretmeyi münhasır amacı olarak;
  2. Tüm okul çağındaki çocuklar için beklenen standart olarak evlilik dışı cinsel aktiviteden kaçınmayı öğretir;
  3. Evlilik dışı hamilelikten, cinsel yolla bulaşan hastalıklardan ve diğer ilgili sağlık sorunlarından kaçınmanın tek kesin yolunun cinsel aktiviteden uzak durma olduğunu öğretir;
  4. Evlilik bağlamında karşılıklı olarak sadık tek eşli bir ilişkinin cinsel aktivitenin beklenen standardı olduğunu öğretir;
  5. Evlilik bağlamı dışındaki cinsel aktivitenin zararlı psikolojik ve fiziksel etkilerinin olabileceğini öğretir;
  6. Evlilik dışı çocuk doğurmanın çocuk, çocuğun ebeveynleri ve toplum için zararlı sonuçları olabileceğini öğretir;
  7. Gençlere cinsel yaklaşımları nasıl reddedeceklerini ve alkol ve uyuşturucu kullanımının cinsel yaklaşımlara karşı savunmasızlığı nasıl artırdığını öğretir ve
  8. Cinsel aktiviteye girmeden önce kendi kendine yeterlilik kazanmanın önemini öğretir.

Başlık V tarafından finanse edilen programların, başarısızlık oranlarını vurgulamak dışında doğum kontrol yöntemlerini savunmasına veya tartışmasına izin verilmedi.

2000 yılında, federal hükümet, yoksunluk eğitimini finanse etmek için başka bir büyük program olan Topluma Dayalı Yoksunluk Eğitimi'ni (CBAE) başlattı. CBAE, 2006 mali yılı için verilen 115 milyon $ ile en büyük federal yalnızca yoksunluk fon kaynağı haline geldi. CBAE ödülleri, eyalet hükümetlerini atlayarak, yalnızca yoksunluk eğitim programları sağlayan eyalet ve yerel kuruluşlara doğrudan federal hibeler sunuyor. Bu hibe alanların çoğu, hibelerini yerel kamu ve özel okullarda ve topluluk gruplarında yalnızca yoksunluk programları ve hizmetleri sağlamak için kullanan kriz gebelik merkezleri de dahil olmak üzere inanç temelli veya küçük kar amacı gütmeyen kuruluşlardır .

2010 yılında, Obama yönetimi ve Kongre, yalnızca federal yoksunluk programını ortadan kaldırdı - Topluma Dayalı Yoksunluk Eğitimi (CBAE) hibe programı ve Ergen Aile Yaşamı Yasası (AFLA) Önleme programı. Başlık V programı, tek federal yoksunluk eğitim programı olmaya devam ediyor.

AOUM'un etkinliğinin kanıtı

Sadece cinsel ilişkiden uzak durma eğitimi tartışmalı bir konu olsa da, tam yoksunluğun (evlilik içinde bile) hem hamileliğe hem de cinsel yolla bulaşan enfeksiyonlara karşı en etkili önleyici tedbir olduğu gerçeği hiçbir zaman tartışma konusu olmamıştır. Tartışmalı olan, yalnızca cinsel ilişkiden kaçınma eğitiminin gerçekten yoksunluğu artırmada başarılı olup olmadığıdır. Çeşitli analizler, yoksunluğa dayalı programların cinsel başlama yaşı, cinsel partner sayısı veya yoksunluk oranları, prezervatif kullanımı, vajinal seks, hamilelik veya cinsel yolla bulaşan hastalıklar üzerinde çok az veya hiç etkisi olmadığını göstermektedir. Derinlemesine araştırmalar, AOUM politikasının öğrencilerin cinsel aktiviteye girmesini engellemede çok az etkisi olduğunu, "cinsel riskli davranışları" azaltmada etkisiz olduğunu ve artan doğum kontrol yöntemi kullanımı ve genç gebelik oranlarını düşürmenin sağlık sonuçlarını iyileştirmede başarısız olduğunu göstermiştir.

Etkili olmamasına rağmen, Amerika Birleşik Devletleri kongresi AOUM'u finanse etmeye devam etti ve 2016 mali yılında finansmanı yılda 85 milyon dolara çıkardı. Başkan Barack Obama, "Tıp ve halk sağlığı uzmanları, cinsellik eğitimcileri ve insan hakları topluluğunun, AOUM'un prezervatif ve doğum kontrolü hakkında bilgi saklaması, dini ideolojileri ve cinsiyet klişelerini teşvik etmesi ve damgalaması konusundaki 10 yıllık muhalefeti ve endişesi nedeniyle, AOUM'u feshetme girişimi başarısız oldu. heteronormatif olmayan cinsel kimlikleri olan ergenler."

ABD Kongresi'nde sadece yoksunluğa yönelik seks eğitimi eleştirisi

Kongre tarafından yapılan iki büyük çalışma, yalnızca yoksunluk eğitimini çevreleyen eleştiri hacmini artırdı.

2004'te, Kaliforniya'dan ABD Kongre Üyesi Henry Waxman , federal olarak finanse edilen yalnızca cinsel ilişkiden kaçınmaya yönelik eğitim programlarına dahil edilen yanlış bilgilerin birkaç örneğini sağlayan bir rapor yayınladı. Bu rapor, yalnızca yoksunluk programlarının gençleri cinsellik hakkında kritik bilgilerden mahrum bıraktığını savunanların iddialarını destekledi. İddia edilen hatalar şunları içeriyordu:

  • kontraseptiflerin başarısızlık oranlarını yanlış tanıtmak
  • önlemede prezervatif etkinliğini çarpıtmayı HIV Dr Susan Weller tarafından yitirmiş 1993 çalışmanın alıntının dahil iletim, federal hükümet kabul etmişti zaman 1997 Weller'ın çalışmanın sorun yoktu çalışmaları ve daha büyük ve daha yeni de yanlış oldu Mevcuttu
  • kürtajın kısırlık , sonraki gebelikler için erken doğum ve dış gebelik riskini artırdığına dair yanlış iddialar
  • toplumsal cinsiyet rolleriyle ilgili klişeleri bilimsel bir gerçek olarak ele almak
  • "Yirmi dört belirten diğer bilimsel hatalar, örneğin kromozomlar (gerçek sayı 23 ise) anneden ve babadan yirmidört kromozom bu yeni bireysel oluşturmak katıl".

2004 çalışmasında incelenen 13 hibe alan programdan, "büyük hatalar ve çarpıtmalar" içermeyen sadece ikisi , her biri beş hibe alan tarafından kullanılan ve onları en az ikisi yapan , Seks Bekleyebilir ve Evlilik Öncesi Baskıları Yönetmek idi. çalışmalarda yaygın olarak kullanılan programlardır. 5 hibe alan tarafından da kullanılan FACTS programı dışında, kullanım düzeyi 7 hibe alandan ( Navigator ve Why kNOw programları) 32 hibe sahibine ( En İyi Yaşamı Seçmek ) kadar değişen, ciddi hatalar içerdiği tespit edilen programlar daha yaygın olarak kullanılmıştır. programı). 2003 ( Choosing the Best Life ) veya 2001'den ( Choosing the Best Path - en yaygın kullanılan ikinci program ) aynı ders kitabının en iyi kullanılan sürümleri de dahil olmak üzere en yaygın kullanılan beş programdan üçü. 28 hibe alan — ve Choosing the Best Way , 11 hibe alanla en yaygın kullanılan beşinci program).

2007'de, Kongre tarafından sipariş edilen bir araştırma, yalnızca cinsellik eğitim programlarına katılan ortaokul öğrencilerinin, gençlik yıllarında, katılmayanlar kadar seks yapma olasılığının olduğunu buldu. 1999'dan 2006'ya kadar, çalışma 11 veya 12 yaşından 16 yaşına kadar 2.000'den fazla öğrenciyi izledi; Araştırmaya dört yoksunluk eğitim programından birine katılan öğrenciler ile böyle bir programa katılmayan bir kontrol grubu dahil edilmiştir. 16 yaşına gelindiğinde, sadece yoksunluk programındaki her grup öğrencilerinin ve kontrol grubundaki öğrencilerin yaklaşık yarısı hala yoksundu. 7 yıllık çalışma süresi boyunca cinsel olarak aktif hale gelen yoksunluk programı katılımcıları, aynı yaştaki akranlarıyla benzer sayıda cinsel partnere sahip olduklarını bildirdi; dahası, diğer öğrencilerle yaklaşık aynı yaşta ilk kez seks yaptılar. Çalışma ayrıca, yalnızca yoksunluk programlarına katılan öğrencilerin, katılmayanlar kadar seks yaptıklarında kontrasepsiyon kullanma olasılıklarının da olduğunu buldu. Sadece yoksunluk eğitimi savunucuları, çalışmanın çok dar olduğunu, yalnızca yoksunluk müfredatlarının bebeklik döneminde başladığını ve olumlu etkiler gösteren diğer çalışmaları görmezden geldiğini iddia ediyor.

Sadece yoksunluğa yönelik seks eğitimine yönelik diğer eleştiriler, LGBT topluluğunun üyelerini dışlayarak geleneksel cinsiyet ve heteroseksüel normları ve ifadeyi vurgulamayı içerir . LGBT topluluğu üyeleri, transseksüel ve eşcinsel ilişkilere yönelik olmadıkları için, yalnızca yoksunluk programlarından gelen programları veya önerileri her zaman kullanamazlar.

Bilimsel ve tıbbi topluluklar tarafından perhiz-sadece seks eğitiminin Eleştirisi

Sadece yoksunluk eğitimi, Amerikan Psikoloji Derneği, Amerikan Tabipler Birliği, Ulusal Okul Psikologları Birliği, Ergen Tıbbı Derneği, Amerikan Kolej Sağlık Derneği, Amerikan Pediatri Akademisi ve Amerikan Halkı tarafından yapılan resmi açıklamalarda eleştirilmiştir. Cinsel eğitimin etkili olabilmesi için kapsamlı olması gerektiğini savunan Sağlık Derneği .

AMA "okulları, prezervatifleri öğrencilerin kullanımına sunmak ve üreme biyolojisi, cinsel perhiz, cinsel sorumluluk, doğum kontrol yöntemleri ile ilgili hem gerçeklere dayalı bilgi hem de beceri geliştirme sağlamak için entegre bir strateji içeren kapsamlı... cinsellik eğitimi programları uygulamaya çağırıyor. prezervatifler, doğum kontrolünde alternatifler ve hamileliği ve hastalıkların cinsel yolla bulaşmasını önlemeye yönelik diğer konular dahil... [ve] yalnızca yoksunluk eğitiminin kullanımına karşı çıkıyor..."

Amerikan Pediatri Akademisi, "Yalnızca yoksunluk programları, cinsel aktivitenin gecikmeli başlatılması veya daha güvenli seks uygulamalarının kullanımı ile ilgili olarak başarılı sonuçlar göstermedi... Cinsel olarak aktif olan ergenler için en iyi yaklaşım olarak HIV önleme ve doğum kontrolü, cinsel aktivitenin başlamasını geciktirdiği ve doğum kontrolünü kullandığını bildiren cinsel açıdan aktif ergenlerin oranını artırdığı gösterilmiştir."

4 Ağustos 2007'de British Medical Journal , "yüksek gelirli ülkelerde" sadece yoksunluk içeren seks eğitimi programlarının "riskli cinsel davranışları, cinsel yolla bulaşan enfeksiyonları veya hamileliği azalttığına" dair "hiçbir kanıt" bulunmadığı sonucuna varan bir başyazı yayınladı.

Şubat 2017'de, Journal of Adolescent Health , AOUM politikalarının "zararlı cinsiyet klişelerini güçlendirdiğini" ve ayrıca genç gebelik ve CYBE oranlarını düşürmediğini tespit etti.

bekaret yemini

Bekaret rehinleri (veya "yoksunluk rehni"), gençlerin evlenene kadar perhiz yapmaları için verdikleri yazılı veya sözlü bir sözdür. Genellikle sadece dini perhiz programlarıyla bağlantılı olmasına rağmen, bekaret rehinleri son zamanlarda sadece laik perhiz programlarına da dahil edilmiştir.

Bir bekaret taahhüdü şöyle görünebilir:

Ben, _____________, düğün geceme kadar seksten uzak duracağıma söz veriyorum. Gelecekteki eşim ve evliliğim için hayat ve sevgi vermek için cinsel güçlerimi saklamak istiyorum. Gerçek aşkıma hazırlanırken zihnimi ve düşüncelerimi saf tutarak cinsellik hediyeme saygı duyacağım. Aşkı ve özgürlüğü yaşamayı öğrenmek için karakter geliştirmeyi taahhüt ediyorum.

Saflık yüzüğü, bekaret rehininin sembolü olabilir.

Yapılan bir çalışmada Columbia Üniversitesi bekaret sözü almak birçok ergenlerin cinsel aktivite kaçınmaları seçerim ederken, gösterdi, sonuçta onların rehin kırmak isteyenler güvensiz seks için daha yüksek bir risk altında olduğu bir bekaret rehin almadı ergenlere göre daha ilk gelişleri hiç. Çalışma ayrıca bekaret rehinlerinin, en azından kısmen normatif olmayan bir ortamda, küçük bir rehin grubu içinde en etkili olduğunu gösterdi; bu, eğer yoksunluk norm değilse, bekaret rehin alanların buna bağlı kalma olasılığının daha yüksek olduğu anlamına geliyor.

Ulusal Boylamsal Gençlik Anketi, rehin verenlerin, rehin vermeyenlere göre (%99'u evlenmeden önce seks yapacak) evliliğe kadar çekimser kalma olasılığının daha yüksek olduğunu bulmuştur. Rehin verenlerden, ortalama 18 aylık bir gecikme ile vajinal ilişki ile ilk deneyimde önemli bir gecikme oldu. Bununla birlikte, bekaret rehni alan kişilerin, cinsel ilişkiye başladıklarında korunmaya yönelik cinsel ilişkiye girme olasılıklarının daha düşük olduğu ve bir endişe ortaya çıktığında CYBE testi yaptırma olasılıklarının daha düşük olduğu bulundu.

Cinsel eğitimde cinsiyet

Cinsellikle ilgili tüm konular gibi, toplumsal cinsiyet de cinsel eğitimin temel bir parçasıdır ve toplumsal cinsiyet ve cinsiyet fikirleri Amerikan kültüründe yakından ilişkilidir. Bununla birlikte, Amerikan okul temelli seks eğitiminde, cinsiyet ve cinsellik hakkında zararlı klişelerin varlığının sürmesine yol açabilecek cinsiyete dayalı mesajların kanıtı vardır.

Sadece yoksunluk

Ayrıca bakınız: Madonna-fahişe kompleksi

Ergen Sağlığı Dergisi ": Bir Güncelleme ABD Politikalarının Gözden Geçirme ve Programlar ve Etkileri Yoksunluk Sadece-kadar-Evlilik" başlıklı bir araştırma yapmıştır. Bu çalışma, sadece cinsel ilişkiden kaçınma eğitiminin, kadınların pasifliği ve "katı erkeklik" ile ilgili zararlı toplumsal cinsiyet klişelerini güçlendirdiğini ve bunların her ikisi de azalmış prezervatif kullanımı ve doğum kontrolü ile ilişkili olduğunu buldu. Bu ilişki nedeniyle, araştırmacılar bu stereotiplerin "ergenlerin cinsel sağlığını baltaladığı" sonucuna varmışlardır. Paul Dale Kleinert tarafından yapılan araştırma, yalnızca yoksunluk programlarının çoğu zaman cinsel yönelim veya cinsiyet kimliği hakkında bilgi içermediğini buldu. Jillian Grace Norwick'in 2016'da gerçekleştirdiği ek araştırma, yalnızca cinsellik eğitimi alan üniversiteli kız öğrencilerle yapılan görüşmelerde, katılımcıların genellikle kızları hedef alan cinsel "saflık" hakkında mesajlar aldıklarını bildirdiklerini ortaya koydu.

Cinsiyet rolleri

Michigan Üniversitesi'nden Laina Bay-Cheng tarafından yürütülen bir araştırma, okul temelli seks eğitiminin, sosyal olarak kabul edilen cinsiyet rolleriyle tek eşli ilişkilerde heteroseksüel penil vajinal ilişkinin "normalleşmesi" nedeniyle bazen geleneksel cinsiyet rollerini nasıl uyguladığını araştırdı. Aynı programlar, "norm"a uymayan insan cinsel aktivitelerinin çeşitliliğini tartışmakta başarısız oluyor. Çalışma ayrıca, bu programların kızları cinsel kurbanlar olarak gösterebileceğini ve cinsel saldırı ve tecavüz tartışılırken "erkekler erkek olacak" gibi popüler ifadeleri uyandırabileceğini ve öğrencilerin cinsel saldırıdan kaçınmak için kızların daha sorumlu olması gerektiğine inanmalarına neden olduğunu ileri sürdü. Karin Martin'in "Kuşların ve Arıların ABC'sinde Cinsiyet Farklılıkları: Annelerin Küçük Çocuklara Cinsellik ve Üreme Hakkında Ne Öğrettikleri" başlıklı makalesi gibi diğer çalışmalar, ergenlerin medya, din, ve aile kültürü, özellikle ebeveynler. Bu çalışma, toplumsal cinsiyet rollerinin çok erken yaşlarda tanıtılmakla birlikte, ergenlik döneminde vurgulandığını ve pekiştirildiğini iddia etmektedir. Paul Dale Kleinert de bu konuyla ilgili araştırmalar yaptı. 2016 yılındaki tezi, okul temelli cinsel eğitimin toplumsal cinsiyet rolleri gibi toplumsal yapılarda kök saldığını inceler, ancak programın türü, kapsamlı, yalnızca yoksunluk veya artı artı, toplumsal cinsiyet rollerinin ne kadar katı ve/veya ne kadar geleneksel olduğunu büyük ölçüde etkileyebilir. cinsellik içinde tasvir edilir.

Okul kültüründe cinsellik

Louisa Allen'ın "Cinsel Konuyu Reddetmek: Okulların Öğrenci Cinselliğini Düzenlemesi" adlı çalışmasında gösterildiği gibi, öğrenci cinselliği algısı üzerindeki bir başka etki de okul kültürüdür. Bu çalışma, okul kültürünün öğrencilerin kendilerini cinsiyete dayalı olarak değişen cinsel faillik düzeylerine sahip olarak algılamalarına nasıl yol açabileceğini ve aynı zamanda Bay-Cheng çalışmasına benzer normalleştirilmiş bir cinsellik yaratmasını özetlemektedir. Okul temelli cinsel eğitim müfredatında yer alan materyalden bağımsız olarak, bireysel okullarda cinsiyeti çevreleyen genel tutum, öğrencilerin kendi cinsellikleri ve cinsel deneyimleri hakkında düşünme biçimlerini etkileyebilir.

LGBT seks eğitimi

Ana madde: LGBT seks eğitimi

LGBT seks eğitimi, sadece heteroseksüel cinsel aktivitelere katılanlar için değil, tüm cinsiyet ve cinsel yönelim kimliklerinden insanlar için güvenli seks uygulamalarının öğretilerini içerir. Araştırmalar, muhtemelen cinsel eğitim alanındaki LGBT eğitiminin ders müfredatına dahil edilip edilmeyeceğine ilişkin bir tartışma nedeniyle, bugün birçok okulun bu tür eğitim programları sunmadığını göstermiştir. Zihinsel ve fiziksel olarak sağlıklı LGBT ilişkileri hakkında dağıtılan bilgi eksikliği, özellikle ergenlerle ilgili olarak ABD'de queerliği çevreleyen süregelen damgalamaya da atfedilebilir.

Devlet politikaları

Amerika Birleşik Devletleri'nde 13 eyalet, cinsel eğitimde cinsel yönelimin tartışılmasını şart koşuyor. Bu 13 eyaletten 9'u cinsel yönelim tartışmasının kapsayıcı olmasını şart koşarken, 4 eyalet LGBT ile ilgili cinsel yönelimle ilgili yalnızca olumsuz bilgilerin sunulmasını şart koşuyor. Arizona, HIV eğitimi, öğretildiği takdirde ve öğretildiği zaman, HIV eğitim müfredatının "eşcinsel yaşam tarzını" teşvik edemeyecek veya "eşcinselliği olumlu bir şekilde betimleyemeyecek" koşuluyla sağlar. Benzer şekilde, Oklahoma HIV eğitimi, "diğer davranışların yanı sıra, 'eşcinsel aktivitenin' 'AIDS virüsü ile temastan sorumlu' olarak kabul edildiğini öğretir.

1 Ekim 2015'te California Valisi Jerry Brown, cinsel sağlık eğitimi için eyalet çapında bir yetki yayınladı. "Kaliforniya Sağlıklı Genç Yasası" olarak bilinen tasarı, halka açık 7-12. sınıf sınıflarında kullanılan tüm cinsiyete dayalı eğitim müfredatlarının cinsiyet ve cinsel yönelimle ilgili doğru bilgiler içermesini gerektiriyordu. 329 sayılı Meclis Yasa Tasarısı ayrıca müfredatın "insanların farklı cinsel yönelimleri olduğunu onaylayarak tanımasını" gerektirir. Devletin bu yasa tasarısının okullarda etkili ve eşit bir şekilde uygulanmasını garanti etmesi zor olsa da yasa, eğitimciler veya veliler tarafından çok az direnişle karşılandı.

LGBT yanlısı Seks Eğitimi

Amerika Birleşik Devletleri'nde, LGBT seks eğitiminin cinsel eğitim müfredatının bir parçası olmadığı devlet okulu programlarında, LGBT öğrencilerin daha riskli seks yapma olasılıkları daha yüksektir ve sonuçta HIV/AIDS ve diğer cinsel yolla bulaşan enfeksiyonların oranları daha yüksektir. belsoğukluğu ve klamidya gibi, ayrıca daha fazla bildirilen genç gebelik vakaları. Bu sorun, cinsel eğitim kurslarında LGBT cinsel konuları ele alan programların bulunduğu devlet okullarına kayıtlı LGBT öğrenciler için sık görülmemektedir. Ek olarak, uzmanlaşmış seks eğitimi almayan LGBT öğrencilerin, cinsellikleri veya kimlikleri hakkında daha fazla bilgi edinmek için güvenli veya gerçek olmayabilecek ek kaynaklar aramak için çevrimiçi arama yapma olasılıkları daha yüksektir. Genç LGBT öğrenciler genellikle internette pornografik filmler bularak cinselliklerini öğrenirler. LGBT müfredatının cinsel eğitim kurslarına dahil edilmesinin, Amerika Birleşik Devletleri devlet okullarında kendini LGBT olarak tanımlayan öğrencilerin zorbalığını azalttığı da gösterilmiştir.

LGBT Karşıtı Seks Eğitimi

LGBT kapsayıcı seks eğitimine karşı çıkan daha muhafazakar taraf, bunun çocuklara bir cinselliği dayatacağını; ancak araştırmalar, kapsayıcı eğitimin cinsel yönelimi değiştirmediğini, ancak okullarda LGBT tacizini azalttığını gösteriyor. LGBT cinsel eğitimine karşı olan savunucular, bunun gençlerle cinsel deneyimleri ve evlilik öncesi cinselliği teşvik edeceğini de söyleyebilirler, ancak bu faktörler, LGBT kapsayıcı cinsel eğitim müfredatı olan ve olmayan yerlerde meydana gelir, ancak hamilelik oranları ve cinsel yolla bulaşan enfeksiyon oranları daha düşüktür.

tartışma

LGBT seks eğitiminin destekçileri, tüm cinsiyet ve cinsel kimlikleri kapsamanın, LGBT öğrencilere, aynı cinsiyetten yakınlık için cinsel yolla bulaşan hastalıkların önlenmesi gibi, kendileri ile ilgili sağlık bilgilerini sağladığını savunuyorlar. Ayrıca, bu öğretiler, araştırmalarda belirtildiği gibi, düşük benlik saygısı, depresyon ve zorbalığın önlenmesine yardımcı olabilir. LGBT dostu seks eğitiminin muhalifleri, sağlık konularının bu şekilde öğretilmesinin bazı dini inançlara saygısızlık olabileceğini ve potansiyel olarak öğrencilere belirli siyasi görüşlerin uygulanabileceğini iddia ediyor.

Cinsel eğitim politikaları ve erişim

Örgün seks eğitiminin alınmasının yaş, gelir, ırk, konum ve geçmiş gibi önemli faktörlerle ilişkili olduğu bulunmuştur.

Bölgesel erişim

Kuzeydoğudaki ABD Müfredatlarının farklı coğrafi bölgelerinde cinsel eğitimin içeriğinde önemli farklılıklar vardır, Güney'deki müfredatlardan daha az bir hamilelik ve CYBH önleme yöntemi olarak yoksunluğa yönelik seks eğitimi verme olasılığı daha düşüktür. Bu, yalnızca yoksunluk eğitimi veren alanlardaki öğrenciler için çok çeşitli konularda ve yöntemlerle eğitim şansının azalmasına yol açar. Ortabatı, Güney ve Batı'daki eyaletlerin, Kuzeydoğu'daki okullardan daha fazla doğal olmayan doğum kontrol yöntemlerinin etkisizliğini öğretmesi ya da onları hiç kapsamaması daha olasıdır.

Genel politikalar

1 Mayıs 2018 itibariyle:

  • 24 eyalet cinsel eğitim verilmesini zorunlu kılıyor.
  • 22 eyalet (ve Columbia Bölgesi ) seks ve HIV eğitimi verilmesini zorunlu kılıyor.
  • 13 eyalet, sağlandığında cinsel eğitimin tıbbi olarak doğru olmasını şart koşuyor.
  • 2 eyalet cinsel eğitimde dinin teşvik edilmesini yasaklıyor.
  • 8 eyalet, seks eğitiminin herhangi bir ırka veya etnik kökene karşı önyargılı olmamasını ve kültürel olarak uygun ve öğrencilerin geçmişine uygun olmasını şart koşuyor.
  • 26 eyalet (ve Columbia Bölgesi), cinsel eğitim müfredatında yaşa uygun bilgilerin sağlanmasını şart koşmaktadır.
  • 18 eyalet (ve Columbia Bölgesi), sağlandığında cinsel eğitimin doğum kontrolü hakkında bilgi içermesini şart koşuyor.
    • Alabama , California, Colorado, Delaware, Hawaii, Illinois, Maine, Maryland, New Jersey, New Mexico, Kuzey Karolina, Oregon, Rhode Island, Güney Karolina, Vermont, Virginia , Washington, Batı Virginia, Columbia Bölgesi
  • 17 eyalet, sağlandığında cinsel eğitimin kapsayıcı veya olumsuz bir şekilde cinsel yönelimi kapsamasını şart koşuyor.
    • 10 eyalet (ve Columbia Bölgesi) cinsel yönelim konusunda kapsayıcı bir bakış açısı verilmesini gerektirmektedir.
      • California, Colorado, Connecticut, Delaware, Iowa, New Jersey, New Mexico, Oregon, Rhode Island, Washington, District of Columbia
    • 7 eyalet, cinsel yönelimle ilgili yalnızca olumsuz bilgilerin sunulmasını şart koşuyor.
      • Alabama, Arizona, Florida, Illinois, Güney Karolina, Teksas

yoksunluk eğitimi

1 Mayıs 2018 itibariyle:

37 eyalette yoksunluk eğitimi verilmesi gerekiyor.

  • 26 eyalet, vurgulanmak için yoksunluğu gerektirir.
    • Alabama, Arizona , Arkansas , Delaware, Florida, Georgia, Illinois, Indiana, Louisiana, Maine, Michigan, Mississippi, Missouri, New Jersey, Kuzey Karolina, Ohio, Oklahoma , Oregon, Rhode Island, Güney Carolina, Tennessee, Teksas , Utah, Washington, Wisconsin
  • 12 eyalette yoksunluğun kapsanması gerekiyor.
    • California, Colorado, Hawaii, Kentucky, Maryland, Minnesota, Montana, New Mexico, Kuzey Dakota , Vermont, Virginia, Batı Virjinya
  • 18 eyalet, evliliğe kadar cinsel ilişkide bulunmayı beklemenin önemine ilişkin talimatın dahil edilmesini şart koşuyor.
    • Alabama, Arkansas, Florida, Georgia, Illinois, Indiana, Louisiana, Michigan, Mississippi, Missouri, Kuzey Karolina, Ohio, Güney Karolina, Tennessee, Teksas, Utah, Virginia, Wisconsin
    • 13 eyalet, genç hamileliğin olası olumsuz sonuçlarıyla ilgili tartışmanın dahil edilmesini gerektiriyor
      • Alabama, Arizona, Florida, Georgia, Indiana, Kentucky, Michigan, Mississippi, Missouri, Ohio, Tennessee, Teksas, Batı Virjinya

ebeveyn rolü

1 Mayıs 2018 itibariyle:

Devletler, cinsel eğitimde ebeveyn rolüne ilişkin politikalarda farklılık gösterir; bazı eyaletler, cinsiyet/HIV eğitim müfredatının belirli yönlerini öğretmek için ebeveynlerin rızasını şart koşarken, diğerleri ebeveynlerin eğitimde aktif katılımcılar olmasını şart koşar.

  • 38 eyalet (ve Columbia Bölgesi), ebeveynlerin seks ve/veya HIV eğitimine dahil edilmesini şart koşuyor.
  • 22 eyalet (ve Columbia Bölgesi), ebeveynlerin cinsiyet ve/veya HIV eğitimi verildiği konusunda bilgilendirilmelerini şart koşuyor.
  • 36 eyalet (ve Columbia Bölgesi), ebeveynlere, çocuklarını müfredattan çıkararak cinsellik/HIV eğitimi almasını engelleme fırsatı sunar.
    • Alabama, California, Colorado, Connecticut, Columbia Bölgesi, Florida, Georgia, Hawaii, Idaho, Illinois, Iowa, Maine, Maryland, Massachusetts, Michigan, Minnesota, Mississippi, Missouri, New Hampshire, New Jersey, New Mexico, Ohio, Oklahoma , Oregon, Rhode Island, Güney Carolina, Tennessee, Teksas, Vermont, Virginia, Washington, Batı Virginia, Wisconsin
    • Arizona, New York ve Pensilvanya'da ebeveynler, çocuklarına HIV eğitiminden vazgeçtirebilir
  • 3 eyalet, öğrencilerin seks ve/veya HIV eğitimine katılmasına izin vermeden önce ebeveyn izni gerektirir
    • Arizona, Nevada, Utah

Sağlıklı cinselliği öğretmek

Bazı cinsel eğitim müfredatları, ilişkiler ve cinsellik için sağlıklı uygulamalarla ilgili talimatları içerir. Bu talimat, iletişim stratejileri gibi cinsel sağlığı korumaya kadar çok çeşitli konulardan değişebilir.

1 Mayıs 2018 itibariyle:

  • 28 eyalet (ve District of Columbia), cinsel eğitim sağlandığında sağlıklı "Yaşam Becerileri" ile ilgili bilgileri içermesini şart koşar; sağlıklı karar verme, sağlıklı cinsellik (zorla cinsel ilişkiden kaçınma/önleme dahil) ve aile iletişimi.
    • Alabama, Arizona, Arkansas, California, Colorado, Delaware, District of Columbia, Hawaii, Kentucky, Illinois, Maine, Maryland, Michigan, Minnesota, Mississippi, Missouri, New Jersey, New Mexico, Kuzey Carolina, Oregon, Rhode Island, Tennessee, Teksas, Utah, Vermont, Virginia, Washington, Batı Virjinya
  • 22 eyalet (ve Columbia Bölgesi), cinsel eğitim müfredatının, zorla cinsel ilişkiyi önlemek için beceri ve bilgileri tartışmasını şart koşuyor.
    • Alabama, Arizona, Arkansas, Colorado, Delaware, Columbia Bölgesi, Illinois, Maryland, Michigan, Mississippi, Missouri, New Hampshire, New Mexico, Kuzey Karolina, Oregon, Rhode Island, Tennessee, Teksas, Utah, Vermont, Virginia, Batı Virjinya
  • 22 eyalet (ve Columbia Bölgesi), cinsel eğitim müfredatının sağlıklı cinsellik için becerilerin tartışılmasını içermesini şart koşuyor.
  • 11 eyalet, cinsel eğitim müfredatının gençler için iletişim becerilerini ve aile üyeleriyle cinsiyet ve cinselliği tartışmaya yönelik talimatları (ebeveynlerle iletişimi vurgulayarak) içermesini şart koşuyor.
    • Kaliforniya, Colorado, Maine, New Mexico, Kuzey Karolina, Oregon, Tennessee, Utah, Vermont, Virginia, Washington

HIV eğitimi

1 Mayıs 2018 itibariyle:

  • 34 eyalet (ve Columbia Bölgesi) HIV eğitimini zorunlu kılıyor
    • Alabama, California, Connecticut, Delaware, District of Columbia, Georgia, Hawaii, Illinois, Indiana, Iowa, Kentucky, Maine, Maryland, Michigan, Minnesota, Missouri, Montana, Nevada, New Hampshire, New Jersey, New Mexico, New York, Kuzey Karolina, Ohio, Oklahoma, Oregon, Pensilvanya, Rhode Island, Güney Karolina, Tennessee, Utah, Vermont, Washington, Batı Virginia, Wisconsin
  • 20 eyalet, sağlandığında HIV eğitiminin prezervatif ve diğer doğum kontrol yöntemleri hakkında bilgi içermesini şart koşuyor
  • 39 eyalet, HIV eğitiminin yoksunluğu içermesini şart koşuyor
    • 27 eyalette stresten kaçınmayı gerektiriyor
    • 12 eyalette perhizin tartışılması gerekiyor

Zenginliğin seks eğitimine etkisi

Ulusal Aile ve Büyüme Araştırması'na göre, beyaz olmayan, düşük gelirli ailelerden gelen gençlerin sadece yoksunluk eğitimi alma olasılığı daha yüksektir. Ailesi bozulmamış gençlerin, tek ebeveynli gençlerden daha kapsamlı cinsel eğitim alma olasılıkları daha yüksektir . Dezavantajlı gençlerin, örgün cinsel eğitim programlarından yararlanma olasılığı en düşük olan sosyal tabakalar olduğu gösterilmektedir.

Ayrıca bakınız

Referanslar

daha fazla okuma

  • Courtney Q. Shah, Sex Ed, Ayrılmış: İlerici Dönem Amerika'sında Cinsel Bilgi Arayışı. Rochester, NY: Rochester Üniversitesi Yayınları, 2015.
  • Mary E. Williams (ed.), Cinsiyet: Karşıt Bakış Açıları. Detroit, MI: Greenhaven, 2006.

Dış bağlantılar

Yoksunluk sadece savunucuları

Kapsamlı cinsellik eğitimi savunucuları