Geri alma kaynaklı unutma - Retrieval-induced forgetting
Alma kaynaklı gözardı etme ( RIF ) a, bellek burada fenomen hatırlama nedenleri unutulması bellekte diğer bilgilerin. Bu fenomen ilk olarak 1994'te gösterildi, ancak RIF kavramı daha önce geri alma inhibisyonu bağlamında tartışıldı .
RIF, çalışma, çalışılan bazı materyallerin uygulanması ve çalışılan tüm materyallerin son testinden oluşan üç aşamalı bir deney yoluyla gösterilir. Bu tür deneyler ayrıca, yalnızca kategori ipuçlarını kullanarak hatırlama, kategori ve kelime köklerini kullanarak hatırlama ve tanıma testleri dahil olmak üzere çok sayıda nihai test kullanmıştır. Etki, birçok farklı malzeme türü kullanılarak üretilmiştir, grup ortamlarında üretilebilir ve özel klinik popülasyonlarda azaltılır.
RIF, açık hatırlama yoluyla bilinçli hatırlamanın bir sonucu olarak ortaya çıksa da , gerçek unutmanın örtük olarak , farkındalık seviyesinin altında gerçekleştiği düşünülmektedir . Bilişsel psikologlar, RIF'nin neden oluştuğunu ve bunun hafıza ve genel bilişin daha büyük resmiyle nasıl ilişkili olduğunu tartışmaya devam ediyor . Özellikle, araştırmacılar, unutmanın bilgiyi aktif olarak engelleyen bir süreçten mi yoksa bellekteki diğer bilgilerin müdahalesinden mi kaynaklandığı fikrine bölünmüştür . RIF ile ilişkili inhibisyona, fiziksel inhibisyon biçimlerine benzer olarak bakılmıştır. RIF aynı zamanda, fenomeni etkileyen bu tür stratejilerin bozulmasıyla, hafıza geri alma stratejilerine de bağlanmıştır.
| Öğe Seviyesi | Bağlam Düzeyi | |
|---|---|---|
| Düşük Niyetlilik |
geri alma kaynaklı unutma parça-set cuing |
bağlam değişikliği |
| Orta Niyetlilik |
düşün/düşünmeme proaktif girişim |
geriye dönük müdahale |
| Yüksek Niyetlilik | Yok | liste yöntemine yönelik unutma |
"Geri almanın neden olduğu unutma" terimi ilk kez 1994'te kullanılmış olmasına rağmen, Robert A. Bjork tarafından daha önceki bir incelemede aktif hale gelen ancak belirli bir durumla ilgili olmayan anıların bastırılması açısından tanımlanmıştır. Bjork, Neely ve Durgunoğlu'nun, katılımcıların hemen önce ilgili bir kelime gösterildiğinde kelimeleri tanımada daha yavaş olduklarını bulan bir araştırmasını anlattı. Araştırmacılar, tanıma görevini tamamlamada alakasız ve yardımcı olmayan bilgiler olduğu için, katılımcıların tanıma sırasında ilgili kelimeleri bastırmaya çalıştıklarını varsaydılar.
RIF, diğer bazı bellek fenomenlerine benzer. Parça kümeleme ile karşılaştırılabilir , çünkü her ikisi de önceden çalışılmış bazı bilgiler göz önüne alındığında düşük bellek performansı gösterir. Kısmi kümelemenin bir örneğinde, insanlar önceden bazı eyaletlerin adları gösterildikten sonra sorulanlardan daha fazla eyalet hatırlayabildikleri kadar ABD eyaletini hatırlamalarını istediler. Hatırlanacak bilgilerin bir kısmı ile işaretlendikten sonra, hatırlama performansı kötüleşti. RIF ayrıca , unutmanın otomatik ve farkındalıksız olduğu kişinin bağlamındaki değişikliklere atfedilebilen unutmayla da ilgilidir . Çıktı müdahalesi , meyveler gibi bir kategoriden kelimelerin üretilmesinin, kategorideki diğer kelimelerin hatırlanmasını zorlaştırabileceği veya katılımcıların zaten hatırlanmış kelimeleri tekrar ettiği ısrarlara neden olabileceği ilgili bir fenomendir .
Geri alma-uygulama paradigması
RIF, deneyden deneye biraz değişen kesin talimatlar ve prosedürlerle, geri alma-uygulama paradigması deneylerinde gösterilmiştir . Deneyin orijinal versiyonunda, uyaranları sunmak ve testi tamamlamak için kitapçıklar kullanıldı. O zamandan beri bu prosedür genellikle Microsoft PowerPoint veya E-Prime gibi bilgisayar yazılımları kullanılarak yapılmıştır . Deneyler tipik olarak çalışma, geri getirme-uygulama ve test aşamalarından oluşur.
Çalışma aşaması
Çalışma aşamasında, katılımcılardan bir kategori adı ve o kategoriye ait bir kelimeden oluşan kelime çiftlerini incelemeleri istenir , örneğin MEYVE-turuncu . Tipik olarak, bir dizi kategoride birden fazla kelime çifti, örneğin 8 kategoriye eşit olarak bölünmüş 48 öğe kullanılır. Diğerleri arasında, katılımcılar aşağıdaki gibi kelime çiftlerini inceleyebilir:
- METAL-demir
- AĞAÇ-huş
- METAL-gümüş
- AĞAÇ-karaağaç
Geri alma-uygulama aşaması
Maddelerin bir alt kümesi, bir boşluk doldurma testi kullanılarak test edilir. Belirli bir öğe için, katılımcıya kategori adı ve o kategoriden çalışılan bir kelimenin ilk iki harfi gösterilir (örn. METAL–ir______). Katılımcılardan bu kategoriden uygun bir çalışılmış kelime ile boşluğu doldurmaları istenir. Katılımcılar genellikle öğeleri birden çok kez hatırlama alıştırması yapacaklardır. Geri alma-alıştırma aşaması, öğeleri son test sırasında ilgi çekici olan ve genellikle aşağıdaki gösterimle gösterilen üç farklı türe ayırır:
- Alıştırma öğeleri (Rp+ öğeleri) , katılımcıların hatırlama alıştırması sırasında hatırlamaya çalıştıkları çalışılmış sözcüklerdir.
- Alıştırma yapılmayan ile ilgili maddeler (Rp- maddeleri) üzerinde çalışılan, alıştırma yapılmayan, ancak alıştırma yapılan kelimelerle (kategori bazında) ilgili olan kelimelerdir.
- Uygulanmamış-ilgisiz öğeler (NRp öğeleri) , hiç uygulanmayan kategorilerdeki çalışılmış kelimelerdir. Bu kategoriler tipik olarak uygulanan kategorilerle ilgisizdir. Bu öğeler ayrıca, uygulanmamış ilgili öğelerle karşılaştırmak için bir temel oluşturur.
Test aşaması
Geri alma uygulamasından sonra, katılımcılara çalışılan tüm öğeleri hatırlamalarının istendiği son bir test verilir. Test aşamasının amacı, önceki geri çağırma uygulamasının, alıştırma yapılmamış-ilgisiz kelimelere kıyasla alıştırma yapılmamış ilgili kelimelerin ne kadar iyi hatırlandığını etkileyip etkilemediğini değerlendirmektir. RIF, nihai olarak, bu iki tür arasında geri çağrılan öğelerin oranı arasındaki fark olarak ölçülür.
Bir de kategori cued testi , tek çalışılmış kategoriye aynı anda gösterilir ve katılımcılar bu kategorideki tüm çalışılan öğeleri hatırlamak istenir. Her kategori için belirli bir süre verilmiş olmasına rağmen, kesin süre çalışmalar arasında değişmektedir. Örneğin, 1994 yılında Anderson ve ortak araştırmacılar, katılımcılara her kategori ipucu için 30 saniye verdi (ve her kategoride 6 kelime olduğu göz önüne alındığında, bu, katılımcıların her bir maddeyi hatırlamak için ortalama 5 saniyesi olduğu anlamına geliyordu). Diğer çalışmalar daha uzun süreler kullanmıştır.
Kategori artı kök ipucu testleri , kategori ipucuna bir kelime kökü ekler. Tipik olarak, her kategori için, katılımcılara kategoriden benzersiz bir çalışılmış kelimeye karşılık gelen belirli sayıda harf verilir. Bu ipuçları belirli bir kelimeye özgü olduğundan, katılımcılara kategori ipucu testlerine kıyasla her bir ipucuna yanıt vermeleri için nispeten daha az zaman verilir. Her bir ipucu için yanıt süreleri çalışmadan çalışmaya değişir, ancak birçok deney 10 saniyelik bir aralık kullanmış olsa da, bazı çalışmalar yanıt sürelerini 3 saniye kadar az kullandığını bildirmiştir. Tipik olarak, kategori artı gövde ipucu testleri, kelimenin yalnızca ilk ilk harfini içerir, ancak bazıları birden fazla harf içerir.
Tanıma testleri , katılımcıların bellekten bir kelime üretmesini gerektirmez. Bunun yerine, katılımcılara kelimenin tam anlamıyla bir kelime gösterilir ve bunun çalışma aşamasında ortaya çıkan bir kelime olup olmadığını bildirmeleri istenir . Tanıma testleri tipik olarak üzerinde çalışılan tüm kelimeleri ve üzerinde çalışılmamış bir dizi kelime olan lures'i gösterir . Araştırmacılar, katılımcıların incelenen öğeleri ne sıklıkta doğru tanıdıklarını ve yemleri ne sıklıkta yanlış tanıdıklarını ölçer. Bu iki oran arasındaki fark, kişinin çalışılan ve çalışılmayan maddeleri ayırt etme yeteneğini ölçen bir istatistiktir ve RIF'yi temsil etmek için kullanılmıştır. Tepkime süresi , incelenen öğeyi tanımadaki zorluk nedeniyle daha yavaş tepki sürelerinin daha fazla RIF'yi temsil ettiği düşünülen RIF'yi temsil etmek için de kullanılır.
Genel bulgular
RIF çalışmaları, genellikle, ortalama olarak, pratik yapılmamış ilgili kelimelerin, uygulanmamış-ilgisiz kelimelerin temel çizgisinden daha az iyi hatırlandığı sonuçlar vermiştir.
RIF'in Genelliği
RIF çalışmaları genellikle temel ve kolayca tanınan kategorilerdeki kelimeleri kullanmıştır, ancak etkileri çok çeşitli uyaranlarla gösterilmiştir:
- Homograflar : Bir kelimenin baskın olmayan anlamını almak, baskın anlamının unutulmasına neden olabilir.
- Onların dayalı Kelimeler sözcük özellikleri: aynı başlangıç harfleri alarak kategorize Kelimeler bu ortak mülkiyet temelinde RIF göstermiştir.
- Görsel-uzaysal bilgi: Uyaranlar, bulundukları yere göre kategorize edildiğinde, belirli bir konumdaki öğelerin bir alt kümesinin uygulanmasıyla RIF gösterilmiştir.
- Önerme bilgisi : Bir dizi çalışılan önerme önermesini hatırlamak , cümlenin konusu farklı olsa bile, paylaşılan ilişkileri olan diğer önerme önermeleri için RIF üretebilir .
- Sahte bir suç mahallinin ayrıntıları: Daha önce sahte bir suç mahallinde görüntülenen bir tür öğe hakkındaki bilgilerin hatırlanması, aynı suç mahallindeki benzer öğeler için RIF üretir.
- Başkalarının kişilik özellikleri: Belirli bir kişi için bazı kişilik özelliklerini hatırlamak, aynı kişinin diğer özellikleri için RIF'ye neden olmuştur.
Alma-uygulama aşamasındaki değişiklikler
Tipik paradigma, daha önce çalışılan kelimelerin geri çağrılmasını içerse de, bazı araştırmalar, katılımcılardan başka bir şey almaları istendiğinde bile RIF'yi göstermiştir. Örneğin, katılımcılar daha önce çalışılan kategorilerden "ekstra liste alma uygulaması" veya "anlamsal üretim" olarak adlandırılan yeni, çalışılmamış öğeler oluşturduğunda bile RIF meydana gelmiştir. "İmkansız erişim uygulaması" olarak adlandırılan bir yöntemde, katılımcılardan bir kategori için bir kelime üretmeleri istendiğinde, gerçekte var olmasa bile, RIF de gözlemlenmiştir. RIF, birkaç meyve üzerinde çalışmış olan bir katılımcıdan FRUIT-wu'ya benzeyen bir ipucu verilen bir kelime üretmesinin istendiği gibi, başarılı bir şekilde almanın mümkün olmadığı durumlarda, son testte hala gözlemlenir . Bazı araştırmalar, katılımcılardan geri alma pratiği yapmaları istenmek yerine, önceki bilgileri hatırlamak yerine materyali yeniden incelemelerini sağlayan ek çalışma denemeleri verildiğinde RIF üzerindeki etkiyi de incelemiştir. Bu durumlarda, katılımcılar herhangi bir RIF etkisi göstermedi.
Özel popülasyonlarda RIF çalışmaları
RIF, bilginin erişilebilirliği ile ilgili bir etki olduğundan, araştırmacılar, hafızayla ilgili belirli bozuklukları olan popülasyonlarda kalıcı olup olmadığını araştırdılar. DEHB tanısı konan öğrencilerle yapılan bir çalışmada, bir kontrol grubuna kıyasla gözlenen RIF derecesi, kullanılan son testin türüne bağlıydı. Kategori işaretli bir test kullanıldığında, bir kontrol grubuyla karşılaştırıldığında RIF'de hiçbir fark yoktu. Bununla birlikte, kategori artı kök ipucu testi kullanıldığında, DEHB olan katılımcılar ortalama olarak kontrollerden daha az RIF gösterdi. Kategori-artı-sap-cued testi kullanıldığında , depresyonlu hastalar kontrollere kıyasla RIF göstermez. Şizofreni hastaları, kategori işaretli bir test altında kontrol gruplarıyla karşılaştırılabilir RIF etkileri gösterir, ancak bir tanıma testi kullanılarak RIF azalır.
Gruplar halinde çalışma veya bilgileri hatırlamanın etkileri de incelenmiştir. Birey grupları bir olayı birlikte deneyimledikten sonra olayı birlikte hatırladıklarında, hatırlama kaynaklı unutmanın gerçekleşmesi için koşullar yaratılır. Konuşmada seçici hatırlama, konuşmadaki hem Konuşmacıları hem de Dinleyicileri, bahsedilmeyen, ancak bahsedilenlerle ilgili olan hatıraları (Rp-), bahsedilmeyenden daha büyük bir dereceye kadar unutmaya teşvik eder, ancak bahsedilen hatıralarla (NRp) ilgisizdir. Bu etki, sosyal olarak paylaşılan RIF olarak adlandırılır ve sonuçta ortaya çıkan olaylar hakkında öğrenilen koşulların anıları olan flaş ampulleriyle bile ortaya çıkabilir . Bu fenomenin bir örneği, Amerikalıların bu anılar hakkında birbirleriyle iletişim kurarak birbirlerinin 11 Eylül saldırılarına ilişkin anılarını etkilemesidir . Daha spesifik olarak, olayla ilgili ayrıntıların bir alt kümesini hatırlamak, olayla ilgili diğer ilgili, kritik bilgiler için RIF'ye neden olur. Daha da önemlisi, 11 Eylül anılarını hatırlayan birini dinlemek, kişinin kendi anılarında indüklenmiş unutmaya neden olur.
Not olarak, SSRIF'in bu özel fenomeni, bireylerin topluluklarının, konuşma etkileşimlerinde seçici olarak bilgi alarak geçmişin kolektif anılarını nasıl oluşturdukları ile bağlantılı olmuştur.
teorik açıklamalar
Girişim
Birçok unutma olayı, genellikle bellekteki diğer ilişkili bilgilerin artan erişilebilirliğinden kaynaklanan müdahaleye bağlıdır. Araştırmacılar, müdahalenin RIF'yi çeşitli şekillerde nasıl açıklayabileceğini açıkladılar. Örneğin engelleme teorisi, alıştırma yapılan kelimelerin testte daha kolay hatırlandığından, hafızada bir "yanıt kanalı" işgal edebileceğini ve hafızada alıştırma yapılmamış ilgili kelimelerin hatırlanmasını etkili bir şekilde engelleyebileceğini öne sürer. Alıştırma yapılmamış-ilgisiz sözcükler bu engelleme etkisinden daha az etkilenecektir çünkü alıştırma yapılmış sözcüklerin alınması farklı kategorilerdeki öğeleri engellemeyecektir. Kaynak dağılımı ve yanıt azalması gibi diğer teoriler engellemeye benzer. Bu teoriler, geri alma süreçlerini, testte denenmemiş ilgili öğelere yeterince dağıtılamayan sınırlı bir kaynak kümesi olarak tanımlar.
Bir öğenin bellekteki gücü fikrini, öğenin bellekteki gücünü ve bağlantılı olduğu bağlamsal bilgiyi ayırarak daha kesin olarak tanımlayan başka müdahale modelleri önerilmiştir . Bu tür modeller, belirli güçlendirme yöntemlerinin neden RIF'yi öngördüğünü ve diğerlerinin neden vermediğini açıklayabilir.
inhibisyon
Genel olarak konuşursak, engelleme teorisi, anıların bastırılmasına izin veren bir dizi sürecin varlığını varsayar. RIF'nin engelleme hesabının merkezinde, pratik yapılmayan ilgili öğelere erişimin, alma uygulaması sırasında bu engelleyici süreç tarafından aktif olarak bastırılması vardır. Örneğin, katılımcılar geri alma alıştırması yaptığında, kategori ipucu birçok ilişkili öğeyi etkinleştirebilir. İlgili, ancak uygun olmayan çağrışımların, yani uygulanmamış ilgili sözcüklerin erişilebilir hale gelme derecesi, uygun bir yanıtın alınmasını engelleyen bir rekabet kaynağı işlevi görür. Bu rekabeti çözmek için, bu tür öğelere erişilebilirliği bastırmak için bir engelleyici süreç müdahale eder. Daha sonra, bu bastırma, uygun bir öğenin alınmasını kolaylaştırır ve bağlamsal olarak uygun olmayan öğelerin alınmasını önler. İlgili olmayan kategorilerdeki maddeler, yani uygulanmamış-ilgisiz maddeler, geri alma uygulaması sırasında daha az rekabetçidir ve bu nedenle daha az engelleme gerektirir. Son testte, bastırmanın sonuçları devam eder ve daha önce engellenen rekabetçi öğelerin hatırlanması daha zor hale gelir.
Erişilebilirlikteki bu azalma, Robert A. Bjork tarafından önerilen inhibisyon tanımıyla tutarlıdır : inhibisyon, uyarlanabilir bir amaç için bir veya birkaç yanıta erişimi azaltmaya hizmet eden aktif, doğrudan bir bastırma şeklidir.
RIF'ye atıfta bulunulan bellek engellemesi, bazen , beyzbol oyuncularının bir top beklediklerinde vuruşlarını durdurmalarından sorumlu olanlar gibi, motor kontrol ile ilişkili engelleme süreçlerine benzetilmiştir . Benzer şekilde, bellekte baskın bir yanıt uygun olmadığında, daha uygun bir yanıtın alınabilmesi için bu yanıtı geçici olarak bastırmak için engelleyici süreçler devreye alınmalıdır.
Diğer hesaplar
Geri almadaki bireysel stratejiler, RIF'nin oluşabileceği bir yol olarak kabul edilmiştir, çünkü geri alma uygulaması, katılımcıların bu kategorilerden çalışılan öğeleri hatırlama biçimleriyle tutarsız olabilir. Geri getirme pratiği, katılımcıların hafıza stratejilerini bozarsa, son testte belirli öğeleri hatırlama yeteneklerini etkileyebilir. Katılımcılar bazı stratejilere dayalı olarak geri alma-uygulama sırasında öğeleri hatırlamaya hazırlanıyorlarsa, bazı sunum düzenleri bu stratejiyi bozabilirken diğerleri bozabilir. Örneğin, katılımcılar çalışma sırasında sunulan sırayla öğeleri uyguladıklarında, RIF, geri alma uygulaması sırasında sunumun rastgele olduğu zamana kıyasla daha düşüktür. Bu sonuçlar, katılımcılara çalışma sırasında öğelerin sunulduğu sırayı hatırlamaları açıkça söylendiğinde bile aynıdır.