Hasta eğitimi - Patient education

Bir Radyograf, taramaya katılan bir kömür madencisine röntgeni açıklıyor. Hasta eğitimi, tanı testlerinin sonuçlarının açıklanmasını içerebilir.

Hasta eğitimi , sağlık profesyonellerinin ve diğerlerinin, hastalara ve bakıcılarına sağlık davranışlarını değiştirecek veya sağlık durumlarını iyileştirecek bilgileri verme sürecidir .

genel bakış

Eğitim, uygun eğitim eğitimi almış herhangi bir sağlık uzmanı tarafından sağlanabilir, hasta iletişimi konusunda eğitim ve eğitim genellikle sağlık uzmanının eğitimine dahildir.

Sağlık eğitimi ayrıca yönetilen bakım planları tarafından kullanılan bir araçtır ve hem genel koruyucu eğitim veya sağlığın teşviki ve geliştirilmesi hem de hastalığa veya duruma özel eğitimi içerebilir .

Hasta eğitiminin önemli unsurları beceri geliştirme ve sorumluluktur: hastaların ne zaman, nasıl ve neden yaşam tarzı değişikliği yapmaları gerektiğini bilmeleri gerekir. Grup çalışması eşit derecede önemlidir: hastanın sağlık bakım ekibinin her bir üyesinin dahil olması gerekir. Ayrıca hastalara daha iyi bir yaşam tarzı ile yardımcı olabilir, onlara yeni bilgiler öğrenme yeteneği verir.

Hasta eğitiminin değeri şu şekilde özetlenebilir:

  • Tıbbi durum, teşhis, hastalık veya engellilik konusunda daha iyi anlayış.
  • Tıbbi durumun çeşitli yönlerini yönetmek için yöntemlerin ve araçların daha iyi anlaşılması.
  • Hem tıbbi hizmet sunucularından bağımsız olarak hem de onlarla karşılıklı bağımlılık içinde hareket etmeye karar vermede gelişmiş öz-savunuculuk.
  • Artan Uyum – Etkili iletişim ve hasta eğitimi, hastanın uyum sağlama motivasyonunu artırır.
  • Hasta Sonuçları – Hastaların tedavi planlarına daha iyi yanıt verme olasılığı daha yüksektir – daha az komplikasyon.
  • Bilgilendirilmiş Onam – Hastalar ihtiyaç duydukları bilgileri sağladığınızı düşünürler.
  • Kullanım – Tıbbi hizmetlerin daha etkin kullanımı – daha az gereksiz telefon görüşmesi ve ziyaret.
  • Memnuniyet ve sevkler – Hastaların muayenehanenizde kalma ve diğer hastaları sevk etme olasılığı daha yüksektir.
  • Risk Yönetimi – Hastaların gerçekçi beklentileri olduğunda daha düşük malpraktis riski.

Bir sağlık eğitimcisinin yetkinlikleri şunları içerir:

  • Başkalarına karşı sosyal sorumluluklar ve hizmetler konusunda kişisel bir etik benimseyin.
  • Doğru, yetkin ve kanıta dayalı bakım sağlayın.
  • Koruyucu sağlık bakımı uygulayın.
  • Bireyler ve aileleri ile ilişki merkezli bakıma odaklanın.
  • Bakım sağlarken sağlığın çoklu belirleyicilerini dahil edin.
  • Kültürel olarak duyarlı olun ve çeşitlilik içeren bir topluma açık olun .
  • Teknolojiyi uygun ve etkili bir şekilde kullanın.
  • Alanında güncel olun ve eğitimi ilerletmeye devam edin.

Hasta eğitiminin tedavi sonuçlarını iyileştirebileceği birçok alan vardır.

  • Örneğin ampütasyonlu hastalarda, sağlık ekibi (hemşire, birinci basamak hekimi, protez uzmanı, fizyoterapist, uğraşı terapisti vb.) tarafından her açıdan yaklaşıldığında hasta eğitiminin etkili olduğu gösterilmiştir. Destek gruplarının bu popülasyonda depresyonla başa çıkmak için yararlı bir yöntem olduğu gösterilmiştir. Preoperatif hasta eğitimi, ampütasyon sonrası karşılaştıkları ağrı, uzuv kaybı ve fonksiyonel kısıtlama ile ilgili faktörleri bilgilendirerek hastalara karar verme süreçlerinde yardımcı oldu.
  • Artrit durumunda ise hasta eğitiminin sağlık profesyonelleri ile bireysel yüz yüze görüşmeler, hasta grupları, online destek programları olmak üzere üç yöntemle verildiği tespit edildi. Kategori I kanıtı bireysel, yüz yüze danışmanlık için bulundu. Romatologlar, ergoterapistler, fizyoterapistler, hemşireler ve diğer sağlık hizmeti sağlayıcıları ile görüşmenin tedaviye, ilaca uyum sağlamada ve genel hasta sağlığını iyileştirmede etkili olduğu bulundu.
  • Romatoid artrit durumunda , hasta eğitiminin farmakolojik olmayan etkili bir tedavi olduğu gösterilmiştir.

Ayrıca bakınız

Dipnotlar

Referanslar

  • Doak, CC, Doak, LG ve Root, JH (1996). Düşük okuryazarlık becerisine sahip hastalara öğretmek http://www.hsph.harvard.edu/healthliteracy/doak.html
  • Londra, F. (2009). Öğretecek Vakit Yok: Sağlık Çalışanları İçin Hasta ve Aile Eğitiminin Özü. Atlanta: Pritchett ve Gövde
  • Rankin, SH, Stallings, KD ve Londra, F. (2005). Sağlık ve Hastalıkta Hasta Eğitimi (5. baskı). Philadelphia, PA: Lippincott Williams ve Wilkins
  • Bastable, SB, Grambet, P., Jacobs, K., Sopczyk, DL (2011). Eğitimci olarak sağlık çalışanları: Öğretme ve öğrenme ilkeleri. Sudbury, MA: Jones & Bartlett Learning, LLC.