Dil temelli öğrenme engeli - Language-based learning disability
Dil temelli öğrenme engelleri veya LBLD , dinleme, muhakeme , konuşma, okuma, yazma ve matematik hesaplamaları gibi becerileri etkileyebilen " heterojen " nörolojik farklılıklardır . Aynı zamanda hareket, koordinasyon ve doğrudan dikkat ile de ilişkilidir. LBLD genellikle çocuk okul çağına gelene kadar tanımlanmaz. Bu engeli olan çoğu insan iletişim kurmakta, fikirleri verimli bir şekilde ifade etmekte zorlanır ve söyledikleri belirsiz ve anlaşılması zor olabilir Bu nörolojik bir farklılıktır. Genellikle kalıtsaldır ve sıklıkla belirli dil problemleriyle ilişkilendirilir.
İki tür öğrenme engeli vardır: psikomotor zorluklardan diskalkuliye kadar olan engelleri içeren sözel olmayan ve sözel, dil temelli.
Semptomlar
LBLD oluşur Diskalkulisi , ardışık sayılar zaman okuma tablosu öğrenme ve zaman anlatan içerir; disleksi ; ve yeni kelimeleri, harfleri ve alfabeleri öğrenmede zorluk gibi yazı dili ile ilgili zorluklar . İşitsel işlem bozuklukları , soruları anlamada ve yönergeleri takip etmede, bir hikayenin olay örgüsünün veya bir sınıf dersinin ayrıntılarını anlama ve hatırlamada, şarkılara ve tekerlemelere sözcükler öğrenmede, soldan sağa doğru söylemede ve okuma ve yazmada güçlük çekmeye neden olabilir. Okuma ve konuşma dili ile ilgili zorluklar, soruları anlama ve talimatları takip etme, bir hikayenin konusu veya bir sınıf dersinin ayrıntılarını anlama ve muhafaza etme , kelime olmayan tekrarları , şarkıları ve tekerlemeleri kelimeleri öğrenme ve harflere karşılık gelen sesleri belirlemeyi içerir. zor okumayı öğrenmek Motor becerilerle ilişkili zorluklar arasında, motor koordinasyonun bir parçası olan soldan sağdan söyleme zorluğu , görsel algısal problemler ve hafıza problemi yer alır.
Prevalans
Amerika Birleşik Devletleri'ndeki çocukların% 15-20'sinin dil temelli öğrenme engeli vardır. Özel eğitim hizmetleri alan belirli öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin% 70-80'inin okuma konusunda bir tutarsızlığı vardır.
Teşhis
Bir konuşma dili patoloğu (SLP), psikolog , sosyal hizmet uzmanı ve bazen nörolog , LBLD'li çocuklar için doğru tanıyı bulmak için birlikte veya bireysel olarak çalışır. Ek olarak, LBLD'si olan çocuklar için konuşma, dinleme, okuma ve yazı dilini değerlendirirler.
- SLP'ler çocuğun anlama becerilerini ve çocuğun sözlü ve yazılı yönergeleri takip etme becerisini değerlendirir. Ayrıca, duyarlılık ararlar ve çocuğun tanıdık işaretleri tanıyıp tanımadığını veya bir kitabı doğru tutup tutmadığını ve çocuğun harfleri ve isimleri bilip bilmediğini ve / veya yazıp yazmadığını araştırırlar.
- Sosyal hizmet uzmanları okuryazarlık tarihini evden alır ve ardından sınıf etkinlikleri sırasında çocuğu gözlemler, sosyal etkileşimleri ararlar.
- Psikologlar, bir çocuğun fonolojik hafızasını, kelime, sayı, harf ve ses dizilerini tekrar ettirerek inceler. Ayrıca çocuktan çevresel ve sosyal faktörlere tepki ararlar.
- Nörologlar motor becerileri, görsel ve işitsel algıyı içeren beyin fonksiyonlarını ararlar.
Disleksi
Disleksi , yaygın bir dil temelli öğrenme bozukluğudur. Disleksi, akıcı okuma, kod çözme, okuduğunu anlama, hatırlama, yazma, heceleme ve bazen konuşmayı etkileyebilir ve diğer ilgili bozukluklarla birlikte var olabilir. Bozukluğu olanların en büyük zorluğu sözlü ve yazılı sözlerdir. Mevcut bu sorunlar, bunlarla sınırlı olmamakla birlikte aşağıdakilerle ilgilidir:
- Fikirleri net bir şekilde ifade etmek, ihtiyaç duyulan kelimeler dilin ucundaymış gibi ama çıkmayacak.
- Harfler ve sayılar
- Alfabeyi öğrenmek
- Matematik hesaplamalarının bir parçası olan sayıların sırasını karıştırma
- Yazım
- Çarpım tablolarını ezberlemek
- Konuşma zamanı
Prognoz
LBLD kalıcı bir sorun olabilir. Bazı insanlar gelişmeyi sorunlu hale getiren örtüşen öğrenme güçlükleri yaşayabilir. Tek engelli diğerleri genellikle daha fazla gelişme gösterir. Çoğu konu, başa çıkma mekanizmaları ve eğitim yoluyla okuryazarlığa ulaşabilir.
Tedavi
Özel eğitim sınıfları birincil tedavidir. Bu sınıflar, dil becerilerinde büyümeyi sürdüren faaliyetlere odaklanır. Bu tedavinin temeli sözlü, okuma ve yazma etkinliklerinin tekrarıdır. Genellikle SLP, psikolog ve öğretmen sınıfta küçük gruplar halinde çocuklarla birlikte çalışır. Diğer bir tedavi ise Bireysel Eğitim Planı (BEP) aracılığıyla çocuğun ihtiyaçlarına bakmaktır. Bu programda öğretmenler ve veliler, çocuğun okulda ve evde kapsamlı, sözlü, yazılı, sosyal ve motor becerilerinin ilerlemesini izlemek için birlikte çalışırlar. Daha sonra çocuk seviyesini belirlemek için farklı değerlendirmelerden geçer. Çocuğun yerleştirildiği seviye sınıf büyüklüğünü, öğretmen sayısını ve terapi ihtiyacını belirleyecektir.