Francis Wayland Parker - Francis Wayland Parker

Başlığın diğer anlamları için bkz Francis Parker .
Francis W. Parker (1837-1902)

Francis Wayland Parker (ekim 9, 1837-1902 2 Mart) bir öncüydü ilerici bir okul hareketinin içinde ABD'de . Eğitimin bireyin zihinsel, fiziksel ve ahlaki olarak tam gelişimini içermesi gerektiğine inanıyordu. John Dewey ona "ilerici eğitimin babası" dedi. Tüm çocuğu ve güçlü bir dil geçmişine odaklanan bir müfredat oluşturmak için çalıştı . Standardizasyona, izole tatbikata ve ezberci öğrenmeye karşıydı . Eğitimin sadece öğrencilerin zihinlerine bilgi tıkmakla ilgili olmadığını, öğrencilere kendileri için düşünmeyi ve bağımsız insanlar olmayı öğretmekle ilgili olduğunu göstermeye yardımcı oldu.

biyografi

Albay Parker , 1901'de hayırsever Anita McCormick Blaine'in desteğiyle Francis W. Parker Okulu'nu kurdu .

Parker, Bedford, New Hampshire , Hillsborough County'de doğdu . Devlet okullarında eğitim gördü ve kariyerine 16 yaşında New Hampshire'da köy öğretmeni olarak başladı. New Hampshire, Boscawen'deki Corser Hill'de ayda 15 dolar kazanarak 75 çocuğa ders verdi. Öğrencilerinin çoğu daha yaşlıydı ve müfredata ondan daha fazla maruz kaldılar. Boscawen'de öğretmenlik yaptıktan sonra, New Hampshire, Auburn'da ayda 18 dolar kazanarak öğretmenlik yapmaya başladı. 16 yaşındayken Massachusetts, Hinsdale'de öğretmenlik yaptı ve sonunda New Hampshire'daki Piscataquis kasabasındaki tüm gramer okullarının sorumluluğunu üstlendi. 21 yaşında, Illinois, Carrollton'da bir okulun müdürü oldu.

Ağustos 1861'de, Amerikan İç Savaşı'nın başlangıcında , Parker 4. New Hampshire Gönüllü Piyade Birliği'ne er olarak katıldı . Teğmen seçildi ve daha sonra şirketin kaptanlığına ve komutanlığına terfi etti. Ocak 1865'te Yarbaylığa ve 4. New Hampshire'ın komutanlığına terfi etti ve bu sürenin bir bölümünde Florida , St. Augustine'de görev yaptı . Yakalanıyor gerçekleştirildi esir içinde Kuzey Carolina'da Mayıs 1865 yılında.

Savaş bittikten sonra, Albay Parker ilk, öğretim devam Ohio o başkanı oldu, normal bir okula yılında Dayton, Ohio . 1872'de Berlin Humboldt Üniversitesi'nde okumak için Almanya'ya gitti . Parker, Avrupa'da Jean-Jacques Rousseau , Friedrich Fröbel , Johann Heinrich Pestalozzi ve özellikle Johann Friedrich Herbart gibi Avrupalı ​​teorisyenler tarafından önerilen, orada geliştirilmekte olan yeni pedagoji yöntemlerini inceledi . Parker, öğrencilerin yüksek ilgi alanlarını okumaktan en çok fayda sağladığını ve böylece arka plan bilgisini harekete geçirdiğini iddia etti. Dengeli öğretimin bir destekçisi olarak, kelime tanımaya yardımcı olmak için ses bilgisi öğelerinin yanı sıra kelime aileleri, başlangıçlar ve rimler listelerinin kullanımını teşvik etti. Bu yenilikçi eğitimci, okuma, yazma, dinleme ve konuşma beceri alanlarını entegre etti. Parker, mevcut dil deneyimi ve süreç yazma yaklaşımı metodolojilerinin çoğunu savundu. Çocukların içerik alanlarına ilgilerini çeken konularda yazmaları gerektiğine, eğlenmek için ve uygun formun pratikle geleceğine inanıyordu. Tüm yazılar doğal olmalı ve çocuğun kendi kelime dağarcığını kullanarak özgün ve anlamlı etkinliklerle bağlantılı olmalıdır; başka bir deyişle, deneyime dayalı yazma. Parker, hata korkusu olmadan özgürce yazıp çizebilmeleri için tüm çocukların kendi tahta tahtalarına sahip olmasını isteyen bir öğretmen, müdür ve öğretim görevlisiydi.

1875 ve 1880 yılları arasında, Parker , Massachusetts , Quincy'deki okulların müfettişi olarak görev yaptığında felsefesini uygulamaya koymayı başardı . Dinamik kişiliği ve mevcut eğitim sistemini değiştirme tutkusu nedeniyle kendisine iş teklif edildi. Orada, sert disiplini ortadan kaldıran ve ezberci ezberi vurgulayan Quincy Metodu'nu geliştirdi ve bunların yerine grup etkinlikleri, sanat ve bilimlerin öğretimi ve resmi olmayan öğretim yöntemleri gibi ilerici eğitim unsurları koydu. Testleri, derecelendirme ve sıralama sistemlerini reddetti. Model, 1879'da ilerici yöntemlerin eleştirilerine yanıt olarak, devlet tarafından sipariş edilen testlerin Quincy öğrencilerinin Massachusetts'teki diğer okul çocuklarının puanlarını geçtiğini gösterdiğinde başarılı olarak selamlandı.

O idarecii olarak teorilerini uygulamaya devam Boston Public Schools of (1880-1883) ve anapara Cook County Normal Okulu , Chicago (1883-1899). Cook County Normal Okulu Müdürü iken, müfredatını genişletmeye ve geliştirmeye çalışarak sürekli olarak Cook County'nin çocuklarıyla deneyler yaptı. Yeni teoriler denedi ve eğitim planını mükemmelleştirmeye çalıştı. Başarısızlıktan korkmuyordu, "Başarının yolu sürekli hata yapmaktan geçiyor" dedi. Sevimli kişiliği ve ilerici teorileriyle Cook County Normal Okulu'nda reform yapmayı başardı. Okuma, heceleme ve yazma, iletişim olarak bilinen bir konu haline geldi. Sanat ve beden eğitimi haftalık müfredata eklendi. Doğayı inceleyerek bilimi öğretti. Hatta müzik eğitimi alan çocuklarla bir grup bile kurdu. Bu süre zarfında Parker, eğitim üzerine beş kitap yayımladı: Talks on Teaching (New York, 1883); Pratik Öğretmen (1884); Aritmetik Kursu (1884); Pedagojiler Üzerine Konuşmalar (1894); ve Coğrafya Nasıl Öğretilir (1885). Dartmouth Koleji Parker'a derecesi verilmektedir MA Eğitim kariyerinin sonraki aşamada 1886 yılında Parker kurdu ve özel bir deneysel okul için (1899-1901) asıl olarak hizmet vermiş oldu Şikago Enstitüsü, Chicago Üniversitesi Eğitim Fakültesi 1901'de.

1901'de Parker, Chicago Enstitüsü'nü Chicago Üniversitesi Laboratuvar Okulları ile birleştirdi ve anaokulu ve ilkokul çağındaki çocuklarla çalıştı. Teorilerini daha fazla uygulamaya koymak için , Chicago'da yüz seksen öğrencinin ilk kaydıyla Francis W. Parker Okulu açıldı. 1912'de San Diego'da ikinci bir okul kuruldu. Her iki okul da bugün var.

Sağlık durumu kötü olan Parker, doktorları tarafından daha iyi bir iklim için Güney'e gönderildi. 64 yaşında Pass Christian , Harrison County, Mississippi'de öldü . Külleri Mayıs 1902'de New Hampshire'a iade edildi ve Manchester, New Hampshire'daki Piscataquog Mezarlığı'na defnedildi .

New York, Illinois, Indiana ve California'daki okullara ek olarak, Francis W. Parker Charter Essential School , Parker'ın ilerici eğitim alanına katkıları onuruna 1995 yılında Massachusetts'te kuruldu . Quincy'deki bir ilkokul, Rochester, NY'deki gibi Parker'ın adını da taşır.

Ayrıca bakınız

Notlar

Referanslar

  • Campbell, Jack Kenagy. The Children's Crusader: Albay Francis W. Parker (New York: Teachers College, 1965.)
  • Cavanaugh, MP (1994). Bütünsel okuryazarlığın tarihi: Beş büyük eğitimci Westport, CN: Praeger.
  • Curti, Merle. Amerikan Eğitimcilerinin Sosyal Fikirleri (1935) s. 374–95
  • Garraty, John A. "Parker, Francis Wayland." Amerikan Ulusal Biyografisi. Cilt 17. New York: Oxford YUKARI, 1999.
  • Grossman, James R. "Aşamalı Eğitim." Chicago Ansiklopedisi . 2004.
  • Hayes, William. İlerici Eğitim Hareketi: Günümüz Okullarında Hâlâ Bir Etken mi? Lanham, MD: Rowman & Littlefield Education, 2006. Baskı.
  • İsrail, SE ve Monaghan, EJ (2007). Okuma alanını şekillendirmek: Erken okuma öncülerinin, bilimsel araştırmaların ve ilerici fikirlerin etkisi. Newark, DE: Uluslararası Okuma Derneği .
  • Jeynes, William. Amerikan Eğitim Tarihi: Okul, Toplum ve Ortak İyi. Thousand Oaks: SAGE Publications, 2007. Print.
  • Kline, E., Moore, DW ve Moore, SA (1987). Albay Francis Parker ve okuma talimatına başlıyor. Okuma Araştırması ve Öğretimi, 26, 141-150.
  • Nolan, David, (1995). Aziz Augustine Evleri. Ananas Basın.
  • Smith, NB (2002). Amerikan Okuma Talimatı. Newark, DE: Uluslararası Okuma Derneği .
  • Tomkins, Vincent. "İlerleyen Eğitim İdealleri." Amerikan On Yılları: 1910–1919. 1996. Baskı.
  • Urban, Wayne J. ve Jennings L. Wagoner. Amerikan Eğitimi: Bir Tarih. New York, NY: Routledge, 2009. Baskı.

Dış bağlantılar