Amerikan yönetimi sırasında Filipinler'de eğitim - Education in the Philippines during American rule
Sırasında Filipinler Birleşik Devletleri sömürge dönemi (1898-1946), Amerika Birleşik Devletleri hükümeti sağlama sorumlu olan Filipinler'de eğitim .
Emeklilik Yasası
Pensionado kelimesi İspanyolca kökenlidir. Devletten emekli maaşı almak demektir. Pensionado Yasası 1903'te başladığında, amaç "Mevcut ve gelecekteki Filipinli liderleri eğitmek ve Amerikan sömürge yönetimine bağlamak" idi. Eylemin sponsor olduğu, çoğunluğu erkek olan Filipinliler, eğitimlerine yurtdışında devam edebildiler ve Amerikan kültürü hakkında bilgi edinebildiler .
Amerika Birleşik Devletleri hükümeti, Batı kültürü ve medeniyeti hakkında bilgi edinmek için Amerika Birleşik Devletleri'nde Filipinli bulundurmayı kabul etti. Bu program Filipinlileri Amerika Birleşik Devletleri'nde eğitim almaya ve Filipinler'e dönmeye teşvik etti. Programın ilk yılında yaklaşık 20.000 başvuran vardı ve sonuçta Amerika Birleşik Devletleri'nde yurtdışında okumak için seçilen sadece yüz Filipinli erkek vardı. 1904 ve 1905'te her yıl yaklaşık kırk erkek ve sekiz kız seçildi. Öğrenciler, yüksek öğrenime katılmak için Amerika Birleşik Devletleri'ne yayıldı. ... 1943'te sona eren ve geleceğin Filipin liderlerini II. Dünya Savaşı sonrası bağımsızlığa hazırlanmak üzere yetiştirmeyi amaçlayan program, geleneksel Filipin kültürüne kıyasla ABD kurumlarının, dilinin ve beyaz kültürünün üstünlüğüne dair inançları da besledi .
Kamu eğitim sistemi
Eğitim , Amerika Birleşik Devletleri sömürge hükümeti için çok önemli bir konu haline geldi , çünkü kültürel değerleri, özellikle de İngilizceyi Filipin halkına yaymasına izin verdi. İngiliz dili ve Amerikan tarihi eğitimi, ulusal bir kimliğin ve Filipin milliyetçiliğinin oluşmasına yol açar .
7 yaşından itibaren her çocuğun kendi ilçe veya illerinde bulunan okullara kaydolması gerekiyordu. Öğrencilere ücretsiz okul malzemeleri verildi. Amerikan döneminde üç eğitim seviyesi vardı. " İlköğretim " düzeyi, dört ilköğretim yılı ve 3 ara yıldan oluşuyordu. " Orta " veya lise düzeyi dört yıldan oluşuyordu; ve üçüncüsü " kolej " ya da üçüncül seviyeydi. Din, İspanyol döneminde olduğu gibi okulların müfredatının bir parçası değildi .
Bazı durumlarda, akademik olarak başarılı olan öğrenciler, eğitimlerine devam etmek ve arzu ettikleri alanlarda veya mesleklerde uzman olmak için ABD'ye gönderildi. Devlet bütün masraflarını karşıladığı için onlara "alim" ve "emekli" deniyordu. Karşılığında, eğitimlerini bitirdikten sonra devlet dairelerinde öğretmenlik yapacak ya da çalışacaklardı. Bu başarılı Filipinli akademisyenlerin bazı örnekleri Yargıç José Abad Santos , Francisco Benitez , Dr. Honoria Acosta-Sison ve Francisco Delgado idi .
İspanyol döneminden birçok ilk ve orta dereceli okul geri dönüştürülmüş ve aralarında normal, mesleki , tarım ve işletme okullarının bulunduğu şehir ve illerde yenileri açılmıştır . Amerikan yönetimi sırasındaki en önemli kolejler arasında şunlar vardı: 1901'de Filipin Normal Okulu (şimdi Filipin Normal Üniversitesi ) ve Colegio Filipino (1900, şimdi Ulusal Üniversite ), Silliman Enstitüsü (1901, şimdi Silliman Üniversitesi , Iloilo gibi ülke çapındaki diğer normal okullar ) Normal Okul (1902, şimdi West Visayas Eyalet Üniversitesi ), Cebu Normal Okulu (1902, şimdi Cebu Normal Üniversitesi , Negros Oriental Lisesi (1902), Capiz Home School (1904, şimdi Filamer Christian Üniversitesi , Echague Farm School (1918, şimdi Isabela Devlet Üniversitesi ) Dumaguete Paul Koleji (1904, şimdi Aziz Paul Üniversitesi Dumaguete ), Zamboanga Normal Okulu 1904 (şimdi Batı Mindanao Devlet Üniversitesi ), Jaro Sanayi Okulu (1905, şimdi Merkez Filipin Üniversitesi ), Instituto de Manila (1913, şimdi Manila Üniversitesi ), Filipin Kadın Koleji (1919, şimdi Filipin Kadın Üniversitesi ) ve Muhasebe Enstitüsü (1928, şimdi Uzak Doğu Üniversitesi . okullar şunlardır: Filipin Denizcilik Okulu , Manila Ticaret Okulu (1901, şimdi Filipinler Teknoloji Üniversitesi ) ve Merkez Luzon Tarım Okulu . Filipinler Üniversitesi de 1908 yılında kurulmuştur.
Sulu , Mindanao ve Dağ İlleri gibi mesleki ve sağlık uygulamalarına önem verilen uzak bölgelere de okullar inşa edildi .
Thomascılar
Gönüllü Amerikan askerleri Filipinlilerin ilk öğretmenleri oldular. Görevlerinin bir kısmı, atandıkları her yerde sınıflar inşa etmekti. Amerikan askerleri, ancak 1901 Haziran'ında ABD'den bir grup öğretmen Filipinler'e geldiğinde öğretmeyi bıraktı. Onlar "Sheridan" gemisine bindiler. Ağustos 1901'de Thomaslılar adında 600 öğretmen geldi. İsimleri, seyahat ettikleri gemi olan ABD Ordusu Taşımacılığı Thomas'tan türetilmiştir .
Orijinal Thomascılar grubu, 23 Temmuz 1901'de Amerika Birleşik Devletleri'nden yola çıkan 365 erkek ve 165 kadından oluşuyordu. ABD hükümeti keşif için yaklaşık 105.000 dolar harcadı. 1902'de Thomascıları daha fazla Amerikalı öğretmen takip ederek Filipinler'de toplam 1.074 kişi görev yaptı.
eleştiriler
Filipin Eğitim Monroe Komisyonu
Filipin Eğitimi Monroe Komisyonu, ABD'nin ilhakı döneminde Filipinler'deki eğitimin etkinliğini raporlamak amacıyla 1925'te kuruldu . O zamanlar Columbia Üniversitesi Uluslararası Öğretmen Koleji Enstitüsü Direktörü olan Paul Monroe tarafından yönetildi ve çoğunlukla ABD'den ve bazıları Filipinler'den olmak üzere toplam 23 eğitim profesyonelinden oluşuyordu. 1925 boyunca Komisyon Filipinler'deki tüm okulları ziyaret ederek toplam 32.000 öğrenci ve 1.077 öğretmenle görüştü. Komisyon, ABD eğitim sisteminin kurulmasından bu yana geçen 24 yıl içinde 530.000 Filipinli'nin ilkokul, 160.000 orta okul ve 15.500 lise bitirdiğini tespit etti.
Komisyon, Filipinli öğrencilerin Matematik veya Fen gibi konularda Amerikalı meslektaşlarıyla aynı seviyede olmalarına rağmen, İngilizce ile ilgili konularda çok geride kaldıklarını açıkladı. Bir Yale profesörü ve Komisyonun bir üyesi olan George Counts , 1925'te The Elementary School Journal'da şunları yazdı: "Çocukların yarısı okulların ulaşamayacağı yerdeydi. Matematikte başarı olmasına rağmen, İngilizce'ye dayanan konularda öğrenci performansı genellikle düşüktü. ve Bilim, Amerikan okul çocuklarının ortalama performansıyla eşitti..." Counts ayrıca 1920'lerin Filipinli çocuklarını engelli olarak nitelendirdi çünkü sadece yabancı bir dilde yeni kavramlar öğrenmeye değil, aynı zamanda yapmaya zorlandılar. yani farklı bir kültürün bakış açısından, çünkü orijinal olarak Amerika Birleşik Devletleri'ndeki öğrenciler için tasarlanmış materyalleri kullanıyorlardı.
Raporda ayrıca öğretmen eğitiminin yetersiz olduğu ve öğrencilerin yüzde 82'sinin 4. sınıfın ötesine geçmediği bildirilmişti. Tespit edilen sorunların çoğu, yalnızca bir nesilde İngilizce temelli bir eğitim sistemini dayatma girişimine atfedildi ve şu sonuca varıldı: " Okulu bıraktıktan sonra Filipinlilerin %99'undan fazlası evlerinde İngilizce konuşamayacak.Muhtemelen gelecek neslin sadece %10 ila %15'i bu dili mesleklerinde kullanabilecek.Aslında bu sadece hükümet olacak. çalışanlar ve İngilizceyi kullanabilecek profesyoneller."
Komisyonun “okullarda bulunan endüstriyel işlerin azaltılması” yönündeki diğer önerileri ve okullarda yapılan ürünlerin satışını dağıtmak için kurulan Genel Satış Departmanı'nın kaldırılması, çeşitli değişikliklerin uygulanmasını zorladı. O zamana kadar erkekler için sepetçilik ve kızlar için nakış gibi el sanatlarının üretimine, çiftçilik tekniklerine vb. Öğrencilerin geleceği için uygun görülen beceriler.
Ayrıca bakınız
- İspanyol yönetimi sırasında Filipinler eğitim
- Filipinler'de Eğitim
- Eğitim Bakanlığı (Filipinler)
- Cebu Normal Üniversitesi
- Filipinler Tarihi (1898-1946)
Referanslar
daha fazla okuma
- Francisco Benitez (1906). "Filipinler'de Amerikan Eğitimi". Filipinli . Filipinli Şirket. s. 24-26.
- Amerika Birleşik Devletleri. Eğitim Dairesi (1901). Eğitim Komiseri Raporu . ABD Hükümeti Basım Ofisi. P. 1599.
- Filipinli Öğretmen . Filipin Öğretmenler Derneği. 1907.
- Acierto, Maria Guillen (1980). "Filipin Orta Öğretimini Şekillendirmede Amerikan Etkisi: Tarihsel Bir Perspektif, 1898-1978 Bir Tarihsel Perspektif, 1898-1978" . Loyola Üniversitesi Şikago.