Jeune Ecole -Jeune École

Jeune Ecole ( "Genç Okulu") bir oldu stratejik deniz 19. yüzyılda geliştirilen konsepti. Daha büyük savaş gemileriyle savaşmak için küçük, ağır silahlı gemilerin kullanılmasını ve rakip ulusun ticaretini felce uğratmak için ticaret akıncılarının kullanılmasını savundu . Fikir Fransız deniz teorisyenleri arasında geliştirildi : Fransız hükümeti zamanın en büyük ikinci donanmasına sahipti ve teorisyenler daha büyük İngiliz Kraliyet Donanması'nın gücüne karşı koymak istediler .

Savaş gemilerine karşı küçük birimler

Jeune École'un ilk savunucularından biri , 1820'lerde savaş gemileri için patlayıcı mermi topları icat eden topçu generali Henri-Joseph Paixhans'dı . Bu güçlü silahların çok daha büyük savaş gemilerini yok edebilecek çok sayıda küçük buharlı savaş gemisinde kullanılmasını savundu .

1900 Fransız denizaltısı Narval

Daha sonra, Fransız Donanması , torpidolar ve torpido botları ile deneyler yaptığı için konsepti daha ayrıntılı bir şekilde geliştirdi . Fransız Donanması, 19. yüzyılın sonunda, özellikle Amiral Théophile Aube'nin bakanlığı sırasında, bu savaş sisteminin en güçlü savunucularından biri haline geldi . 1883-85 Çin-Fransız Savaşı sırasında Fransız Donanmasının Çin'e karşı deniz başarıları da torpido botlarının geleneksel donanmalara karşı potansiyelini doğrulama eğilimindeydi.

Fransa, bir denizaltı filosunun geliştirilmesinde de çok aktifti ve yine İngilizlerin savaş gemilerinin sayısal üstünlüğünü telafi etmek için teknik geliştirmeye güvenmeye çalışıyordu. 20. yüzyılın başlarında, Fransa "şüphesiz etkili bir denizaltı gücüne sahip ilk donanma" idi.

Karşı Sayaç önlemler Jeune Ecole sisteminin büyük ölçüde oluşuyordu destroyer (Fransızca, "destroyer" dir caydırmak ve küçük torpido birimlerini yok etmek üzere tasarlanmış, contre-torpilleur , ve İngilizce olarak, "destroyer" "torpidobot destroyer" in kısaltılmış halidir) Bunlardan ilki Destructor idi .

Ticaret akıncıları

Dupuy de Lôme , erken zırhlı bir kruvazör .

Jeune École konseptinin diğer kurucu kısmı , ticaret ve ekonomisini kısıtlamak için düşmanın ticari gemilerine baskın düzenlemeyi planlamaktı, yine özellikle Büyük Britanya'ya karşı tasarlanmış bir taktikti.

Dupuy de Lôme gibi baskın gemileri bu rol için tasarlandı. Zırhlı bir kruvazör olan Dupuy de Lôme , 1888'de inşa edildi, 23 deniz mili sürebiliyordu ve uzun süren akınlar sırasında düşman ticaret gemilerine baskın yapmak için tasarlandı.

etkiler

Jeune Ecole sistemi de dahil olmak üzere daha küçük donanmaları geliştirilmesi, özellikle etkili olmuştur Japon İmparatorluk Donanması savaş gemilerinin zayıflıklar telafi etmeye çalıştı 19. yüzyılda,.

Daha sonra 1904'te Birinci Deniz Lordu olacak olan İngiliz amiral John "Jackie" Fisher , özellikle Jeune École'un fikirlerinden etkilendi ve hızlı akıncıların ve torpido botlarının sürülerinin tehditlerinin geleneksel zırhlıyı çok hantal hale getirdiğini hissetti. Geleceğin, muharebe kruvazörü olarak bilinen hafif zırhlı ve büyük toplara sahip hızlı gemilerde yattığını savundu ve 20. yüzyılın ilk on yılında hem gelişimini hem de büyük ölçekli dağıtımını aktif olarak teşvik etti.

Notlar

Referanslar

  • Bueb, Volkmar (1971). "Junge Schule" der französischen Marine. Strategie und Politik 1875–1900 [ Fransız Donanmasının "Genç Okulu": Strateji ve Politika 1875–1900 ]. Wehrwissenschaftliche Forschungen, Abteilung Militärgeschichtliche Studien (Almanca). 12 . Boppard am Rhein: Harald Boldt Verlag. ISBN'si 3-7646-1552-4.
  • Gardiner, Robert; Lambert, Andrew (ed.). Buhar, Çelik ve Shellfire: Buhar Savaş Gemisi 1815–1905 . Conway'in Gemi Tarihi. ISBN'si 0-7858-1413-2.
  • Howe, Christopher (1996). Japon Ticaret Üstünlüğünün Kökenleri: 1540'tan Pasifik Savaşı'na Asya'da Gelişme ve Teknoloji . Chicago: Chicago Press Üniversitesi. ISBN'si 0-226-35485-7.
  • Ropp, Theodore (1987). Roberts, Stephen S. (ed.). Modern Donanmanın Gelişimi: Fransız Deniz Politikası, 1871-1904 . Annapolis: Deniz Enstitüsü Basını. ISBN'si 978-0-87021-141-6.
  • Roksund, Arne (2007). Jeune Ecole: Zayıfın Stratejisi . Leiden: Brill. ISBN'si 978-90-04-15723-1.

Dış bağlantılar