Kelime bilgisi - Vocabulary

Bir kelime tanıdık bir dizi kelime bir kişinin içinde dili . Genellikle yaşla birlikte geliştirilen bir kelime dağarcığı, iletişim ve bilgi edinme için yararlı ve temel bir araç olarak hizmet eder . Kapsamlı bir kelime hazinesi edinmek, ikinci bir dil öğrenmenin en büyük zorluklarından biridir .

Tanım ve kullanım

Kelime hazinesi genellikle "belirli bir kişi tarafından bilinen ve kullanılan tüm kelimeler" olarak tanımlanır.

Üretken ve alıcı bilgi

Sözcük bilgisini değerlendirirken yapılması gereken ilk büyük değişiklik ayrımı, bilginin üretken (başarı olarak da adlandırılır) veya alıcı (alıcı olarak da adlandırılır) olup olmadığıdır; bu karşıt kategoriler içinde bile, genellikle net bir ayrım yoktur. Genellikle duyulduğunda, okunduğunda veya görüldüğünde anlaşılan kelimeler, bir kişinin alıcı kelime dağarcığını oluşturur. Bu kelimeler iyi bilinenden çok az bilinene kadar değişebilir ( aşağıdaki bilgi derecesine bakın). Bir kişinin alıcı kelime dağarcığı genellikle ikisinden daha büyüktür. Örneğin, küçük bir çocuk henüz konuşamıyor, yazamıyor veya işaret edemiyor olsa da, basit komutları uygulayabilir ve maruz kaldığı dilin büyük bir bölümünü anlıyor gibi görünebilir. Bu durumda, çocuğun alıcı sözcük dağarcığı yüzlerce olmasa da muhtemelen onlarcadır, ancak aktif sözcük dağarcığı sıfırdır. Ancak bu çocuk konuşmayı veya işaret etmeyi öğrendiğinde, çocuğun aktif kelime dağarcığı artmaya başlar. Üretken sözcük dağarcığının alıcı sözcük dağarcığından daha büyük olması da mümkündür, örneğin sözcükleri maruz kalmadan çok çalışarak öğrenen ve bunları üretebilen, ancak konuşma sırasında onları tanımakta güçlük çeken ikinci dil öğrenen bir kişide.

Bu nedenle üretken kelime dağarcığı, genellikle uygun bir bağlamda üretilebilen ve konuşmacının veya imzalayanın amaçlanan anlamıyla eşleşen kelimelere atıfta bulunur. Bununla birlikte, alıcı kelime dağarcığında olduğu gibi, belirli bir kelimenin aktif bir kelime dağarcığının parçası olarak kabul edilebileceği birçok derece vardır. Bir sözcüğün nasıl telaffuz edileceğini, imzalanacağını veya yazılacağını bilmek, kullanılan sözcüğün mutlaka doğru veya doğru bir şekilde amaçlanan mesajı yansıttığı anlamına gelmez; ancak asgari miktarda üretken bilgiyi yansıtır.

bilgi derecesi

Alıcı-üretken ayrımı içinde, genellikle bilgi derecesi olarak adlandırılan bir dizi yetenek yatar . Bu basitçe, bir kelimenin, kelime bilgisinin daha fazla yönü öğrenildikçe, belirli bir süre boyunca bir kişinin kelime dağarcığına kademeli olarak girdiğini gösterir. Bu aşamalar kabaca şu şekilde açıklanabilir:

  1. Kelime ile hiç karşılaşmadım.
  2. Kelimeyi duydum ama tanımlayamıyorum.
  3. Sözcüğü bağlam veya ses tonu nedeniyle tanır.
  4. Sözcüğü kullanabilir ve genel ve/veya amaçlanan anlamı anlayabilir, ancak açıkça açıklayamaz.
  5. Kelime ile akıcı – kullanımı ve tanımı.

bilgi derinliği

Kelime bilgisinin farklı dereceleri, daha büyük bir bilgi derinliği anlamına gelir , ancak süreç bundan daha karmaşıktır. Bir kelimeyi bilmenin pek çok yönü vardır, bunların bazıları hiyerarşik değildir, dolayısıyla bunların edinimi, bilgi derecesi tarafından önerilen doğrusal bir ilerlemeyi mutlaka izlemez . Bu kavramı daha iyi operasyonel hale getirmek için birkaç kelime bilgisi çerçevesi önerilmiştir. Böyle bir çerçeve dokuz yönü içerir:

  1. imla – yazılı biçim
  2. fonoloji - sözlü form
  3. referans - anlam
  4. semantik – kavram ve referans
  5. kayıt - kullanım veya kayıt uygunluğu
  6. eşdizim – sözcüksel komşular
  7. kelime çağrışımları
  8. sözdizimi – gramer işlevi
  9. morfoloji – kelime parçaları

word'un tanımı

Kelimeler çeşitli şekillerde tanımlanabilir ve kelime büyüklüğü tahminleri kullanılan tanıma bağlı olarak farklılık gösterir. En yaygın tanım, bir lemmadır (çekilmiş veya sözlük biçimi; bu, yürümeyi içerir , ancak yürüyüşleri, yürümeyi veya yürümeyi içermez ). Çoğu zaman lemmalar özel isimler (kişi, yer, şirket vb. adları) içermez. Kelime büyüklüğü araştırmalarında sıklıkla kullanılan bir başka tanım da kelime ailesidir . Bunların hepsi bir temel kelimeden türetilebilen kelimelerdir (örneğin, zahmetsiz, zahmetsiz, zahmetsiz, çaba sarf eden kelimelerin tümü, aile çabası kelimesinin bir parçasıdır ). Kelime büyüklüğüne ilişkin tahminler, kullanılan tanıma bağlı olarak 200 bin ile 10 bin arasında değişmektedir.

kelime türleri

En genişten en sınırlıya doğru sıralanmıştır:

kelime okuma

Bir kişinin okuma kelime hazinesi, okurken tanınan tüm kelimelerdir. Bu kelime sınıfı genellikle en geniş olanıdır, çünkü yeni kelimelere dinlemeden ziyade okuma sırasında daha sık rastlanır.

kelime dinleme

Bir kişinin dinleme kelime hazinesi, konuşmayı dinlerken tanınan kelimeleri içerir. Konuşmacının tonu ve jestleri, tartışma konusu ve konuşmanın sosyal bağlamı gibi ipuçları, bilinmeyen bir kelimenin anlamını aktarabilir.

konuşma sözlüğü

Bir kişinin konuşma sözlüğü, konuşmada kullanılan kelimeleri içerir ve genellikle dinleme kelime dağarcığının bir alt kümesidir. Konuşmanın spontane doğası nedeniyle, kelimeler genellikle hafif ve kasıtsız olarak yanlış kullanılır, ancak yüz ifadeleri ve ses tonu bu yanlış kullanımı telafi edebilir.

Kelime yazma

Yazılı kelime, resmi yazılar ve sosyal medya beslemeleri kadar farklı kayıtlarda görünür. Birçok yazılı kelime konuşmada nadiren görünse de, bir kişinin yazılı kelime hazinesi genellikle tercih ve bağlamla sınırlıdır: bir yazar bir eş anlamlıyı diğerine tercih edebilir ve ilgi duymadığı veya ilgi duymadığı bir konuyla ilgili teknik kelime dağarcığını kullanma olasılığı düşük olacaktır. bilgi.

Son kelime hazinesi

Amerikalı filozof Richard Rorty, bir kişinin "nihai kelime dağarcığını" şöyle tanımladı:

Tüm insanlar, eylemlerini, inançlarını ve yaşamlarını haklı çıkarmak için kullandıkları bir dizi kelime taşırlar. Dostlarımızı övmek, düşmanlarımızı hor görmek, uzun vadeli projelerimiz, kendimizden en derin şüphelerimizi ve en büyük umutlarımızı formüle ettiğimiz sözler bunlar… Bu kelimelere bir kişinin “son kelime hazinesi” diyeceğim. Bu sözler onun dille gidebileceği yere kadardır; onların ötesinde yalnızca çaresiz bir pasiflik ya da bir zora başvurmak vardır. ( Olumsallık, İroni ve Dayanışma s. 73)

Odak kelime dağarcığı

Odak kelime dağarcığı, belirli bir grup için özellikle önemli olan özel bir terimler ve ayrımlar kümesidir: belirli bir deneyim veya faaliyet odağı olanlar. Bir sözlük veya kelime hazinesi, bir dilin sözlüğüdür: şeyler, olaylar ve fikirler için bir dizi isim. Bazı dilbilimciler, sözlüğün insanların şeyleri algılamasını etkilediğine inanırlar, Sapir-Whorf hipotezi . Örneğin, Sudanlı Nuer , sığırları tanımlamak için ayrıntılı bir kelime dağarcığına sahiptir. Nuerler, sığırların özel tarihleri, ekonomileri ve çevreleri nedeniyle sığırlar için düzinelerce isme sahiptir. Bu tür bir karşılaştırma, " Kar için Eskimo sözcükleri " sayısında olduğu gibi, bazı dilbilimsel tartışmalara yol açmıştır . İlgili uzmanlık bilgisine sahip İngilizce konuşanlar, ihtiyaç duyulduğunda kar ve sığır için ayrıntılı ve kesin sözlükler de gösterebilirler.

Kelime büyümesi

Bebeklik döneminde, bir çocuk içgüdüsel olarak bir kelime dağarcığı oluşturur. Bebekler duydukları kelimeleri taklit eder ve daha sonra bu kelimeleri nesneler ve eylemlerle ilişkilendirir. Bu dinleme sözlüğüdür . Konuşma kelime çocuğun düşünceleri jestleri veya gevezelik dayanmadan-express kendine yaptığı / onu yeteneği üzerinde daha bağımlı hale geldikçe, izler. Bir kez okuma ve yazma sözlükler soruları ve içinden, gelişmeye başlar eğitim , çocuk anomalileri ve dil düzensizlikler keşfetmeye başlar.

Gelen birinci sınıfa , biri değil olabildiğince çok sayıda kelime iki katı hakkında öğrenir okuyabilen bir çocuk. Genelde bu boşluk sonradan kapanmaz. Bu, İngilizce konuşan bir çocuğun yaklaşık 1500 kelime öğrendiği beş veya altı yaşına kadar geniş bir kelime hazinesi ile sonuçlanır.

Kelime hazinesi, kişinin yaşamı boyunca gelişir. 20 ila 60 yaşları arasında, insanlar yaklaşık 6.000 veya gün aşırı bir lemma daha öğrenirler. Ortalama 20 yaşındaki bir kişi, 11.100 kelime ailesinden gelen 42.000 lemmayı bilir. İnsanlar kelime dağarcıklarını örneğin okuyarak, kelime oyunları oynayarak ve kelime ile ilgili programlara katılarak genişletirler . Geleneksel basılı medyaya maruz kalmak, doğru yazım ve kelime dağarcığını öğretirken, yazılı mesajlaşmaya maruz kalmak daha rahat kelime kabul edilebilirlik kısıtlamalarına yol açar.

Önem

  • Geniş bir kelime dağarcığı ifade ve iletişime yardımcı olur.
  • Kelime büyüklüğü doğrudan okuduğunu anlama ile bağlantılıdır .
  • Dilsel kelime hazinesi, düşünen kelime hazinesi ile eş anlamlıdır.
  • Bir kişi kendi kelime dağarcığına göre başkaları tarafından değerlendirilebilir.
  • Wilkins (1972), " Dilbilgisi olmadan çok az şey aktarılabilir; kelime bilgisi olmadan hiçbir şey aktarılamaz" demiştir.

kelime boyutu

ana dilde kelime hazinesi

Ortalama kelime büyüklüğünü tahmin etmek, kelimenin ne olduğu, bir kelimeyi bilmek nedir, hangi örnek sözlüklerin kullanıldığı, testlerin nasıl yapıldığı vb. kullanılan farklı tanım ve yöntemler nedeniyle çeşitli zorluklar ve sınırlamalar getirmektedir. Anadili konuşanların sözcük dağarcıkları da bir dil içinde büyük farklılıklar gösterir ve konuşmacının eğitim düzeyine bağlıdır.

Sonuç olarak, anadili İngilizce olan genç yetişkinler için tahminler 10.000 ile 50.000 arasında değişmektedir.

20 yaşındaki İngiliz anadili ortalama 42.000 üzerinde tanımasını Bir En son 2016 çalışma, gösteriler lemmalarõn nüfusun en düşük% 5 27.100 en yüksek% 5 51700 lemmalarõn arasında değişen. Bu lemmalar, nüfusun en düşük %5'lik dilimindeki 6.100 kelime ailesinden ve en yüksek %5'lik dilimdeki 14.900 kelime ailesinden gelmektedir. 60 yaşındakiler ortalama 6.000 lemma daha fazlasını biliyor.

Bir başkasına göre, 1995'in başlarında yapılan bir araştırmaya göre, ortaokul öğrencileri yaklaşık 10.000-12.000 kelimenin anlamlarını tanıyabilecekken, üniversite öğrencileri için bu sayı yaklaşık 12.000-17.000'e ve yaşlı yetişkinler için yaklaşık 17.000 veya daha fazlasına kadar çıkıyor.

Ana dili Almanca olan kişiler için, ortalama mutlak kelime dağarcığı birinci sınıfta 5.900 lemmadan yetişkinler için 73.000'e kadar değişmektedir.

yabancı dilde kelime hazinesi

Kelime boyutunun dili anlama üzerindeki etkileri

En sık kullanılan 3000 İngilizce kelime ailesini veya en sık kullanılan 5000 kelimeyi bilmek, konuşulan söylemin %95'ini kapsar. Minimum okuduğunu anlama için 3.000 kelime ailesi (5.000 sözlük öğesi) eşiği önerildi ve zevk için okumak için 5.000 kelime ailesi (8.000 sözcük öğesi) gereklidir. 8.000 kelime ailesinden oluşan "optimal" bir eşik, %98 kapsama sağlar (özel isimler dahil).

İkinci dil kelime kazanımı

Kelime öğrenmek, ikinci bir dil öğrenmenin ilk adımlarından biridir, ancak bir öğrenci kelime öğrenmeyi asla tamamlamaz. İster ana dilde ister ikinci dilde olsun, yeni kelimelerin edinilmesi devam eden bir süreçtir. Kişinin yeni kelime hazinesi edinmesine yardımcı olan birçok teknik vardır.

ezberleme

Ezberleme sıkıcı veya sıkıcı olarak görülse de, ana dildeki bir kelimeyi ezberlenene kadar ikinci dildeki karşılık gelen kelimeyle ilişkilendirmek en iyi kelime edinme yöntemlerinden biri olarak kabul edilir. Öğrenciler yetişkinliğe ulaştıklarında, genellikle bir dizi kişiselleştirilmiş ezberleme yöntemini bir araya getirirler. Birçok bu belleğe alma, tipik olarak artar tutma (Sagarra Alba, 2006), tipik olarak tekrar büyük miktarda gerektirir karmaşık bilişsel fonksiyonları, ve gerektirmez iddia rağmen aralıklı tekrarı ile Flashcards hatırlanması için bir metottur ve özellikle kelime için kullanılan bilgisayar destekli dil öğreniminde edinim . Diğer yöntemler tipik olarak daha fazla zaman gerektirir ve geri çağırmak daha uzun sürer.

Bazı kelimeler ilişkilendirme veya diğer yöntemlerle kolayca bağlanamaz. İkinci dildeki bir kelime fonolojik veya görsel olarak ana dildeki bir kelimeye benziyorsa, çoğu zaman onların da benzer anlamları paylaştığı varsayılır . Bu sıklıkla böyle olsa da, her zaman doğru değildir. Bir karşılaşınca yanlış arkadaşı , ezberleme ve tekrar ustalık anahtarları. İkinci dili öğrenen bir kişi yeni kelimeler öğrenmek için yalnızca kelime çağrışımlarına güveniyorsa, o kişi sahte arkadaşlar konusunda ustalaşmakta çok zorlanacaktır. Sınırlı bir süre içinde büyük miktarda kelime edinilmesi gerektiğinde, öğrencinin bilgiyi hızlı bir şekilde hatırlaması gerektiğinde, kelimeler soyut kavramları temsil ettiğinde veya zihinsel bir görüntüde hayal edilmesi zor olduğunda veya sahte arkadaşlar arasında ayrım yaparken, ezberleme kullanma yöntemi. Yeni dil öğrenenlerin L1'e özgü ezberleme yeteneklerini hesaba katan, ortografiler arasında yeni kelime öğrenmenin bir sinir ağı modeli yakın zamanda tanıtıldı (Hadzibeganovic ve Cannas, 2009).

anahtar kelime yöntemi

Kelime öğrenmenin bir yolu, anımsatıcı araçlar kullanmak veya kelimeler arasında çağrışımlar oluşturmaktır, bu "anahtar kelime yöntemi" olarak bilinir (Sagarra ve Alba, 2006). Ayrıca uygulanması uzun zaman alır - ve hatırlaması uzun zaman alır - ancak birkaç yeni garip fikri birbirine bağladığı için öğrenmeye yardımcı olabilir. Ayrıca görsel ve sözel zihinsel melekeleri kullandığı için muhtemelen Paivio'nun ikili kodlama sistemiyle çelişmiyor. Bununla birlikte, soyut kavramları hatırlamak daha zor olduğundan, bu yine de en iyi somut şeyleri temsil eden kelimeler için kullanılır.

Kelime listeleri

Hızlı dil yeterliliği veya etkili iletişim amacıyla insanlara sınırlı bir kelime hazinesi sağlamak için çeşitli kelime listeleri geliştirilmiştir. Bunlara Temel İngilizce (850 kelime), Özel İngilizce (1.500 kelime), Genel Hizmet Listesi (2.000 kelime) ve Akademik Kelime Listesi dahildir . Bazı öğrenci sözlükleri , yalnızca en yaygın ve temel kelimeleri içeren tanımlayıcı sözlükler geliştirmiştir . Sonuç olarak, bu tür sözlüklerdeki kelime tanımları, sınırlı kelime bilgisine sahip öğrenciler tarafından bile anlaşılabilir. Bazı yayıncılar, kelime sıklığına veya tematik gruplara dayalı sözlükler üretir.

Swadesh listesi soruşturma için yapıldı dilbilim .

Ayrıca bakınız

Dipnotlar

Referanslar

  • Barnhart, Clarence Lewis (ed.) (1968). Dünya Kitap Sözlüğü . Şikago: Thorndike-Barnhart, OCLC  437494
  • Brysbaert M, Stevens M, Mandera P ve Keuleers E (2016) Kaç Kelime Biliyoruz? Kelime Tanımına, Dil Girdisinin Derecesine ve Katılımcının Yaşına Bağlı Kelime Büyüklüğüne İlişkin Pratik Tahminler. Ön. Psikol. 7:1116. doi: 10.3389/fpsyg.2016.01116.
  • Flynn, James Robert (2008). Bütün liberaller nereye gitti? : Amerika'da ırk, sınıf ve idealler . Cambridge Üniversitesi Yayınları; 1. baskı. ISBN  978-0-521-49431-1 OCLC  231580885
  • Lenkeit, Roberta Edwards (2007) Kültürel antropolojiye giriş Boston: McGraw-Hill (3. baskı) OCLC  64230435
  • Liu, Na; Ulus, ISP (1985). "Bağlamda kelime tahminini etkileyen faktörler" (PDF) . RELC Dergisi . 16 : 33-42. doi : 10.1177/003368828501600103 . S2CID  145695274 .
  • Miller, Barbara D. (1999). Kültürel Antropoloji (4. baskı) Boston: Allyn ve Bacon, s. 315 OCLC  39101950
  • Schonell, Sir Fred Joyce, Ivor G. Meddleton ve BA Shaw, Yetişkinlerin sözlü sözcük dağarcığı üzerine bir araştırma: Avustralyalı işçinin konuşulan sözcükleri üzerine bir araştırma , University of Queensland Press, Brisbane, 1956. OCLC  606593777
  • Batı, Michael (1953). Popüler bilim ve teknoloji yazımı için semantik frekanslar ve tamamlayıcı bir kelime listesi ile birlikte İngilizce kelimelerin genel bir hizmet listesi Londra, New York: Longman, Green OCLC  318957

Dış bağlantılar