Üçüncül eğitim - Tertiary education

Vikipedi, özgür ansiklopedi

Öğrenciler üçüncül bir kurumda bir derse katılırlar: Helsinki Teknoloji Üniversitesi

Yüksek öğretim ayrıca şu şekilde de ifade, üçüncü düzey , üçüncü aşamada ya da sonrası eğitim , bir eğitim tamamlanmasından sonra düzeyde orta öğretim . Dünya Bankası , örneğin, dahil olarak tersiyer eğitimi belirleyen üniversiteler yanı sıra ticaret okullarda ve kolejler . Yüksek eğitim dahil etmek alınır lisans ve lisansüstü eğitimini ise mesleki eğitim ortaöğretim ötesinde olarak bilinir ileri eğitim yılında Birleşik Krallık kategorisi altında, veya yer sürekli eğitim içinde ABD'de .

Yüksek öğretim genellikle sertifika , diploma veya akademik derecelerin alınmasıyla sonuçlanır .

UNESCO , yükseköğretimin uzmanlık alanlarındaki öğrenme çabalarına odaklandığını belirtti. Akademik ve yüksek mesleki eğitimi içerir.

Dünya Bankası 'nın 2019 Dünya Kalkınma Raporu işin geleceği konusunda işçileri iş piyasasında rekabet etmek için, yüksek öğrenim daha da alakalı hale gelmesi işin geleceği ve değer zincirlerindeki teknolojinin artan rolünü verilir savunuyor.

Küresel ilerleme

Seçilmiş ülkeler, servetlerine göre, en az dört yıllık yükseköğretimi tamamlamış 25-29 yaşındakilerin yüzdesi, 2008-2014

Yüksek öğretim sistemleri önümüzdeki 10 yıl içinde genişlemeye devam edecek. Küresel olarak, tersiyer brüt kayıt oranı eğitim ile, 2017 yılında 38% 2000% 19 yükselmiştir dişi 4 puan erkek oranını aşan kayıt oranı.

Üçüncül brüt okullaşma oranı, düşük gelirli ülkelerde % 9'dan yüksek gelirli ülkelerde % 77'ye kadar değişmekte olup, 2000'lerde hızlı büyümenin ardından 2010'larda bir platoya ulaşmıştır.

Bugün ile 2030 arasında, yükseköğretime kayıt oranlarında en büyük artışın,% 52'ye ulaşacağı orta gelirli ülkelerde olması bekleniyor. Sürdürülebilir Kalkınma Hedefi 4 (SDG 4) ülkeleri , yüksek öğretim dahil herkes için yaşam boyu öğrenme fırsatları sağlamayı taahhüt eder .

Bu taahhüt , ister iş ister iş amaçlı olsun, önceki 12 ayda gençlerin ve yetişkinlerin örgün ve yaygın eğitim ve öğretime katılım oranını ölçen sürdürülebilir kalkınma hedefi 4'teki (SDG 4) hedef 4.3 için küresel gösterge aracılığıyla izlenir. iş dışı amaçlar.

Eleştiri

1994 yılında UNESCO Salamanca Bildirisi, uluslararası toplumu yüksek öğretim de dahil olmak üzere kapsayıcı eğitim yaklaşımını desteklemeye çağırdı. O zamandan beri dünya, yükseköğretimin küresel kitleselleşmesine tanık oldu, ancak tesislerin ve kayıtların bu patlaması, engelli insanların dışlanmasını büyük ölçüde sağlamlaştırdı ve daha da kötüleştirdi. Bu özellikle, engelli öğrenciler için üniversiteyi tamamlama oranlarının engelsiz öğrencilerin tamamlama oranlarına kıyasla çok daha düşük olduğu düşük ve orta gelirli bağlamlarda geçerlidir.

Bazı yüksek öğretim okulları, sınıf enflasyonuna izin verdiği veya aktif olarak teşvik ettiği için eleştirildi . Buna ek olarak, bazı akademisyenler, bazı çalışma alanlarındaki mezun arzının becerilerine olan talebi aştığını, mezun işsizliğini , eksik istihdamı ve kimlik bilgisini artırdığını iddia etmektedir .

Görünümler üzerindeki etki

Yüksek öğretim mezunları, mezun olmayanlara göre muhtemelen farklı dünya görüşlerine ve ahlaki değerlere sahip olacaklardır. Araştırmalar, mezunların sosyal hiyerarşilere daha az bağlılık ile özgürlükçü ilkelere sahip olma olasılıklarının daha yüksek olduğunu gösteriyor . Mezunlar ayrıca kültürel ve etnik çeşitliliği benimseme ve azınlık gruplarına karşı daha olumlu görüşler ifade etme eğilimindedir. Uluslararası ilişkiler için, mezunların açıklığı, serbest ticaret , açık sınırlar , Avrupa Birliği gibi politikaları ve uluslararası göçle ilgili daha liberal politikaları desteklemesi daha olasıdır .

Birleşik Krallık'ta

Birleşik Krallık'ta yetki devri altında , eğitim İngiltere, Galler, Kuzey İrlanda ve İskoçya'da ayrı olarak yönetilir. İngiltere'de, "yüksek öğretim" terimi küresel " yüksek öğretim " terimiyle uyumludur (yani, 18 sonrası eğitim). 2018'de Galler Hükümeti, Galler'deki 16 sonrası eğitim ve öğretime atıfta bulunmak için "yüksek öğretim" terimini kabul etti. Bununla birlikte, 1970'lerden beri, İngiltere ve Galler'deki uzmanlaşmış ileri eğitim kolejleri , orta öğretim sürecinin bir parçası olmalarına rağmen kendilerine " yüksek öğretim kolejleri " adını verdiler . Bu kurumlar hem okuldan ayrılanlara hem de yetişkinlere hitap eder, böylece bir FE kolejinin ve altıncı bir kolejin ana işlevlerini birleştirir . Genel olarak, bu tür kolejlere sahip bölge konseyleri, tek bir yerel kurumun tüm 16-19 ve yetişkin eğitimini sağladığı ve okulların evrensel olarak altıncı formları sunmadığı (yani okullar yalnızca 11-16 yaşlarına hizmet eden) bir üçüncü düzey sistem veya yapı benimsemiştir.

Avustralyada

Avustralya'da "yüksek öğretim", bir öğrencinin Yüksek Okul Sertifikasından sonra devam eden çalışmaları ifade eder . Aynı zamanda, bir öğrencinin Avustralya'da 17 yaşında son zorunlu eğitimden sonra aldığı herhangi bir eğitimi de ifade eder. Yüksek öğretim seçenekleri arasında üniversite, teknik ve ileri eğitim veya özel üniversiteler bulunur.

Amerika Birleşik Devletleri'nde

Pennsylvania Üniversitesi , Amerikan araştırma üniversitesi

ABD'de yüksek öğrenim sisteminin merkezi olmayan ve her devlet tarafından bağımsız olarak düzenlenir akreditörler kurumlar karşılamak asgari standartları sağlanmasında önemli rol oynuyor. Özel olarak yönetilen kurumlar ve eyalet ve yerel yönetimlerin sahip olduğu ve işlettiği kurumlar ile geniş ve çeşitlidir. Bazı özel kurumlar dini kuruluşlara bağlıyken, diğerleri birkaç düzineden on binlerce öğrenciye kadar değişen kayıtlarla laiktir. Kısacası, genellikle yerel olarak belirlenen çok çeşitli seçenekler vardır. Amerika Birleşik Devletleri Eğitim Bakanlığı, ülkenin eğitim yapısı, akreditasyon prosedürleri ve eyaletlerin yanı sıra federal kurumlar ve kuruluşlarla bağlantıları hakkında geniş bir yüksek öğretim yelpazesi ve ayrıntılı bilgi sunar.

Yükseköğretim Kurumları Carnegie Sınıflandırma birkaç farklı şekilde ABD kolejleri ve üniversiteleri sınıflandırmak için bir çerçeve sağlar. ABD yüksek öğretim aynı zamanda, yüksek öğretim alanındaki bireylerin mesleki gelişimini teşvik eden ve uluslararası öğrenci hizmetleri ve kampüsün uluslararasılaşması gibi ilgili konularda farkındalığın artmasına yardımcı olan çeşitli kar amacı gütmeyen kuruluşları içerir.

Avrupa Birliği'nde

AB'de yüksek öğretim üniversiteyi içermesine rağmen, ülkeden ülkeye farklılık gösterebilir.

Fransa'da

Gittikten sonra anaokulundan (Fransızca: école maternelle'e), ilkokul (Fransızca: école élémentaire), ortaokul (Fransızca: collège) ve lise (Fransızca: lycée), bir öğrenci üniversiteye gitmek olabilir, ama aynı zamanda durabilir o nokta.

Afrika'da

Nijerya'da

Federal Polytechnic , Nekede, Owerri , Nijerya.

Yüksek öğretim, üniversitelerde (hükümet veya özel olarak finanse edilen), monoteknik, politeknik ve eğitim kolejlerinde alınan orta öğretim sonrası eğitimi ifade eder. Orta öğretimi tamamladıktan sonra, öğrenciler bir yüksek öğretim kurumuna kayıt olabilir veya bir mesleki eğitim alabilirler . Öğrencilerin Ortak Kabul ve Üniversiteye Giriş Kurulu Giriş Sınavının (JAMB) yanı sıra Ortaokul Sertifika Sınavına (SSCE) veya Genel Sertifika Sınavına (GCE) girmeleri ve üçüncü bir kuruma kabul edilmek için çeşitli kesme puanlarını karşılamaları gerekir.

Japonyada

Teknoloji kolejlerinin 4. ve 5. sınıfları ve özel eğitim kolejleri kategoriye girer.

Teknoloji kolejleri, Japonya'da eğitim yasasının 1. maddesinde ve ayrıca genellikle iki yıl boyunca yüksek öğretim olarak adlandırılan üniversiteler ve kolejler tarafından sağlanır, ancak özel eğitim kolejleri yasanın 124. maddesinde bir özel eğitim okulları kategorisi. Her ikisi de normal eğitim kuruluşlarıdır, ancak özel eğitim kolejleri yasalara göre "okullar" değildir. Ayrıca yüksek eğitimde değiller.

Ortaokulu bitiren öğrenciler bir teknoloji fakültesine girebilirler ancak 1., 2. ve 3. sınıflar orta öğretimde ve bu makalenin dışındadır. Teknoloji koleji, orta ve yüksek öğretim eğitimlerinin iç içe geçtiği özel bir eğitim sistemidir. Okuldan mezun olanlar, bir kolejden mezun olanlara eşdeğerdir.

Özel eğitim kolejleri yasalara göre "okul" olmamakla birlikte, kamuya açık okullardır. Kursların çoğu iki yıldır, ancak bazılarında bir, üç veya dört yıllık kurslar var. İki yıldan uzun süreli kurslardan mezun olanlar, ortaokul mezunları ile eşdeğerdir ve dört yıllık bir kurstan mezun olanlar, son yıllarda bir üniversitenin lisansüstü kursuna girebilirler.

Özel eğitim okullarının tarihçesi

Özel eğitim okulları, 1947'de yürürlükte olan mevcut eğitim kanunu ile çeşitli okullara dahil edildi. Kanunun 83. maddesi onlara öngörüldü ve kesinlikle muhtelifti.

Çeşitli okullar haftada birkaç ders veren eğitim organizasyonlarını içerdiğinden, daha sonra özel eğitim okulları da dahil olmak üzere bazı eğitim kuruluşları sistemden memnun değildi. Ayrıca çeşitli olmasından dolayı pek çok sorun yaşandı.

Belirli şartlarla yetkilendirilen bazı eğitim kuruluşları, 1 Ocak 1957'de yasa reformu ile çeşitli okullar haline geldi, ancak yine de çeşitli sistemdeydiler. Yasa, reformdan bu yana pek çok eğitim kuruluşuna uygulanmadı.

Yasa izin verirken çeşitli stiller vardı: örneğin, okullar hakkında eğitim geçmişleri ve haklarında herhangi bir hüküm bulunmayanlar. Hala birçok sorun var ve Ocak 1976'da özel eğitim okulları oluşturuldu. Bunlar üç kurs içeriyor: orta öğretim, lise ve genel kurslar. Lise eğitimini bitiren mezunlar için lise sonrası kursu olan okullar ve eşdeğer eğitim geçmişine sahip kişiler özel eğitim kolejleri olarak adlandırılır. Lise kursu, ortaokul mezunları için ve herkes genel kursa girebilir. İkincisi, mevcut çeşitli okullara yakındır.

1994 yılından beri özel eğitim kolejlerinden mezun olanlar diploma alabilmektedir. Kanun, teknoloji kolejlerinden mezunların alabilecekleri, ancak aynı zamanda devlet diploması olan hazırlık derecesinin aksine diploma sağlamaz.

Ayrıca bakınız

Kaynaklar

Özgür Kültür Eserlerinin Tanımı logo notext.svg  Bu makale, ücretsiz bir içerik çalışmasının metnini içermektedir . CC BY-SA 3.0 IGO altında lisanslanmıştır. #CommitToEducation , 35, UNESCO, UNESCO'dan alınan metin . UNESCO. Wikipedia makalelerine nasıl açık lisans metni ekleyeceğinizi öğrenmek için lütfen bu nasıl yapılır sayfasına bakın . Wikipedia'daki metni yeniden kullanma hakkında bilgi için lütfen kullanım koşullarına bakın .

  • Tuğla, Jean (2006). "Akademik kültür nedir?". Akademik Kültür: Üniversitede Okumaya Yönelik Bir Öğrenci Kılavuzu . Sydney, NSW: Ulusal İngiliz Dili Eğitimi ve Araştırma Merkezi. s. 1–10. ISBN   978-1-74138-135-1 .

Referanslar

Alıntılar

Dış bağlantılar