Amerika İçin Öğret - Teach For America

Amerika İçin Öğret, Inc.
Amerika Logosu İçin Öğret
Kurulan 1989
Kurucu Wendy Kopp
Tip Kar amacı gütmeyen kuruluş
Odak Eğitim Eşitsizliğini Ortadan Kaldırın
Merkez New York , New York , Amerika Birleşik Devletleri
Kilit kişiler
 Elisa Villanueva Sakal
(CEO)
Hasılat
321 milyon dolar
(2014 mali yılı)
bağış
(2014)
İnternet sitesi http://www.teachforamerica.org

Teach For America ( TFA ), belirtilen misyonu "eğitim eşitliği ve mükemmellik hareketini büyütmek ve güçlendirmek için ulusumuzun en umut verici gelecek liderlerini mümkün olduğunca çok sayıda askere almak, geliştirmek ve harekete geçirmek" olan kar amacı gütmeyen bir kuruluştur .

Organizasyon bunu, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki en iyi üniversitelerden üniversite mezunlarını öğretmen olarak hizmet etmeleri için işe alarak ve seçerek başarmayı amaçlıyor. "Birlik üyeleri" olarak bilinen seçilen üyeler, kuruluşun hizmet verdiği 52 düşük gelirli topluluktan birinde bir kamu veya kamu sözleşmeli K-12 okulunda en az iki yıl öğretmenlik yapmayı taahhüt eder.

Tarih

Bu makale parçası olan bir dizi üzerinde

Amerika Birleşik Devletleri'nde Eğitim
Özet
Sorunlar
Eğitim Düzeyleri
Diploma simgesi.png Eğitim portalı Amerika Birleşik Devletleri portalı
United States.svg bayrağı 

TFA, Wendy Kopp tarafından 1989 Princeton Üniversitesi lisans tezine dayanarak kurulmuştur . Kurucu ekibin üyeleri arasında değer yatırımcısı Whitney Tilson ; eski ABD Komiseri Milli Gelir İdaresi , Douglas Shulman ; ve Knowledge Is Power Program (KIPP) Başkanı ve CEO'su Richard Barth.

İlk kolordu 1990'da kurulduğundan beri, 42.000'den fazla kolordu üyesi Teach For America'ya olan bağlılıklarını tamamladı. Eylül 2015'te organizasyon, ülke çapında 5 milyondan fazla öğrenciye toplu olarak ders vermiş olan 50.000 kolordu üyesi ve mezundan oluşan bir dönüm noktasına ulaştı.

Kuruluşun ilk 10 yılı, Kopp'un "Bir Gün, Tüm Çocuklar: Amerika İçin Öğretmenin Muhtemel Zaferi ve Yolda Öğrendiklerim" adlı kitabında yer alıyor.

Ocak 2011'de Wendy Kopp ona ikinci kitabı, piyasaya " A Chance Geçmiş Make " diye Amerikan eğitimde çalışan son 20 yılda öğrendiklerini hatlar.

Yaklaşmak

Üç Teach For America kolordu üyeleri 2008 Houston enstitüsünde.

Amerika İçin Öğret, yeni üniversite mezunlarını ve profesyonelleri, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki kentsel ve kırsal topluluklarda iki yıl boyunca öğretmek üzere işe alır. Teach For America'nın amacı, kolordu üyelerinin öğrencilerini tam potansiyellerine ulaşmalarına yönlendirerek ve eğitim eşitliği için yaşam boyu liderler haline gelerek hem kısa hem de uzun vadeli bir etki yaratmaktır . Sertifikalı öğretmenler başvurabilse de, kolordu üyelerinin sertifikalı öğretmen olmaları gerekmez. Sertifikasız kolordu üyeleri , programı tamamlarken alınan kurslar aracılığıyla alternatif sertifika alırlar .

Tüm kolordu üyelerinin taahhütlerine hazırlanmak için yoğun bir yaz eğitim programına katılmaları gerekmektedir. Ayrıntılar bölgeye göre değişir, ancak tipik olarak beş günlük bir bölgesel tanıtım, yaz okulu öğretimi de dahil olmak üzere beş ila yedi haftalık bir yatılı enstitü ve bir ila iki haftalık bölgesel oryantasyon içerir.

Amerika İçin Öğret öğretmenleri, New York City , Chicago , Detroit , New Orleans ve Houston gibi kentsel alanlardaki devlet okullarının yanı sıra doğu Kuzey Karolina ve Mississippi Deltası gibi kırsal yerlerdeki devlet okullarına yerleştirilir . Daha sonra iki yıl hizmet ederler ve genellikle diğer Teach For America kolordu üyeleriyle birlikte okullara yerleştirilirler.

Teach For America öğretmenleri, okullarında tam teşekküllü öğretim üyeleridir ve normal okul bölgesi maaşı ve faydalarının yanı sıra mütevazı bir AmeriCorps "eğitim kuponu" alırlar (kredi kursları için ödeme yapmak, önceki öğrenci kredilerini karşılamak veya daha fazla fon sağlamak için kullanılabilir) iki yıllık taahhüt sırasında veya sonrasında eğitim). Otomatik olarak bir birliğe katılmazlar, ancak bunu yapmaları yasak değildir. Sendika üyesi olmasalar bile ücretlerini kaybetme pahasına sendikal grevlere katılabilirler.

Tutulma

2015'in başlarından itibaren, Teach For America, birinci sınıf öğretmenlerinin %88'inin ikinci bir yıl için geri döndüğünü bildirdi. Örgüt ayrıca, o sırada 37.000'den fazla mezununun 11.000'den fazlasının hala öğretmenlik yaptığını ve mezunlarının %65'inin eğitimde tam zamanlı çalıştığını bildirdi.

Ayrıca kuruluş, mezunlarının %84'ünün eğitimi veya düşük gelirli toplulukları etkileyen rollerde tam zamanlı çalıştığını bildirdi. Buna 900'den fazla okul lideri, 100'den fazla seçilmiş sendika lideri ve 250 okul sistemi lideri dahildir.

Coğrafi erişim

Teach For America'nın coğrafi etkisi son 25 yılda önemli ölçüde arttı. Başlangıçta sadece altı bölgeye hizmet veren Teach For America, 2015-16 öğretim yılı itibariyle 52 bölgede faaliyet göstermektedir.

52 bölge şunlardır: Alabama , Appalachia , Arkansas , Baltimore , Bay Area , Buffalo , Capital Valley ( Sacramento bölgesi), Charlotte , Chicago-Northwest Indiana , Colorado , Connecticut , Dallas -Ft. Worth, DC Bölgesi, Delaware , Detroit , Doğu Kuzey Carolina , Greater Nashville bölgesi, Greater New Orleans- Louisiana Delta bölgesi, Greater Philadelphia bölgesi, Hawai'i , Houston , Idaho , Indianapolis , Jacksonville , Kansas City , Las Vegas Valley , Los Angeles , Massachusetts , Memphis , Metro Atlanta bölgesi, Miami-Dade bölgesi, Milwaukee , Mississippi , New Jersey , New Mexico , New York City , North Carolina Piedmont Triad bölgesi, Kuzeydoğu Ohio ( Cleveland bölgesi), Oklahoma , Orlando , Phoenix , Rhode Island , Rio Grande Valley , San Antonio , San Diego , Güney Carolina , Güney Dakota , Güney Louisiana , Güneybatı Ohio ( Cincinnati bölgesi), St. Louis , İkiz Şehirler ve Washington eyaleti .

2016 başvuru sezonu için, beş bölge "Yüksek Öncelikli Bölgeler" veya kolordu üyelerine acil ihtiyaç duyulan bölgeler olarak sınıflandırıldı. Beş bölge şunlardır: Las Vegas Vadisi, Oklahoma, Mississippi, Doğu Kuzey Karolina ve Kuzeydoğu Ohio (Cleveland bölgesi).

Değerlendirme

2008 Houston enstitüsü sırasında bir Teach For America kolordu üyesi tarafından yönetilen sınıf

Örgütün kuruluşundan bu yana, Teach For America kolordu üyelerinin, öğretmenlik mesleğine diğer kanallardan giren öğretmenlere göre etkinliğini ölçmek için birkaç bağımsız çalışma yapılmıştır.

2015 Mathematica Politika Araştırması araştırması, Teach For America öğretmenlerinin, aynı ilkokullardaki TFA olmayan öğretmenlerle karşılaştırıldığında, ilkokul öncesi ve ikinci sınıf sınıflarında 1.3 ay fazladan okuma kazanımı sağladığını buldu. Aynı çalışma aynı zamanda 10 eyaletteki Teach For America öğretmenlerinin matematik ve okumada diğer öğretmenler kadar etkili olduğunu buldu.

Calder Center ve American Institutes for Research tarafından yapılan bir araştırma, Teach For America öğretmenlerinin Miami'deki öğrencilere, devlet tarafından zorunlu kılınan testlerden alınan test puanlarının analizlerine dayalı olarak üç aylık ek matematik eğitimi eşdeğeri sağladığını buldu.

Harvard Stratejik Veri Projesi 2012'de Los Angeles Birleşik Okul Bölgesi'ndeki Amerika İçin Teach öğretmenlerinin diğer acemi öğretmenler tarafından üretilen kazanımlara göre fazladan 1-2 ay İngilizce ve matematik öğrenme çıktıları ürettiğini buldu.

Kuzey Carolina ve Tennessee'deki araştırmalar, dersler ve sınıf seviyeleri arasındaki öğrenci başarısına dayalı olarak, Teach For America'nın iki eyalette yeni öğretmenler için en etkili kaynak olduğunu öne sürüyor.

Urban Institute ve Calder Center tarafından Mart 2008'de Journal of Public Policy and Management'ta yayınlanan bir çalışmada , yazarlar "TFA öğretmenlerinin lise öğrencilerinin sınav puanları üzerinde TFA olmayan öğretmenlere göre olumlu bir etkisi olma eğiliminde olduğunu, alanında sertifikalı olanlar da dahil. Bu tür etkiler, ek yılların deneyiminin etkisini aşıyor ve özellikle matematik ve bilimde güçlü."

Mathematica tarafından 2013'te yapılan bir başka araştırma, sekiz eyaletteki Teach For America öğretmenlerinin öğrencilerinin, TFA olmayan öğretmenler tarafından öğretilen öğrencilere kıyasla 2,6 ay daha fazla ortaöğretim matematik öğrendiğini buldu.

2015 yılında Georgia'nın Denetleme ve Muhasebe Departmanı tarafından yürütülen bir araştırma, Teach For America tarafından yeni başlayan öğretmenler tarafından öğretilen öğrencilerin yaklaşık yüzde 85'inin, geleneksel sertifikalı, çaylak öğretmenlerin sınıflarındakilerin yüzde 70-74'üne kıyasla eyalet standartlarını karşıladığını veya aştığını buldu. . Kıdemli öğretmenlerin sadece yüzde 77'si öğrencilerinde aynı başarıyı gördü. Çalışma, kuruluşun beş haftalık eğitiminin zayıf öğrenci sonuçlarına yol açtığına dair uzun süredir devam eden inanca karşı çıktı.

Policy Studies Associates tarafından 2011'de yapılan bağımsız bir araştırmaya göre, Teach For America öğretmenleriyle çalışan müdürlerin neredeyse %90'ı Teach For America'dan yüksek düzeyde memnuniyet bildirdiler ve kolordu üyelerinin onun kadar etkili ve bazı durumlarda daha etkili olarak derecelendirildiğini kaydetti. daha, kıdemli öğretim üyeleri okullarında. Ayrıca, müdürlerin %87'si Teach For America kolordu üyelerinin eğitiminin en az diğer yeni başlayan öğretmenlerin eğitimi kadar etkili olduğunu söyledi ve %53'ü kolordu üyelerinin eğitiminin daha etkili olduğunu buldu.

Teach For America, 2010 yılında ABD Eğitim Bakanlığı'nın İnovasyona Yatırım Yapmak (i3) hibe yarışmasına yaklaşık 1.700 başvuruyla en büyük hibeyi kazandı. 13 ölçek büyütme hibesi, başvuru sahiplerinin objektif, metodolojik olarak sağlam çalışmalar (örn. , deneysel ve yarı deneysel araştırma tasarımları) öğrenci başarısı.

Amerikan Siyaset Bilimi İncelemesinde 2018 yılında yapılan bir araştırma, TFA'nın bir parçası olarak ders veren avantajlı bireylerin, TFA katılımlarının bir sonucu olarak "dezavantajlı Amerikalıların inançlarına daha yakın inançları benimsediğini" buldu. Bu düzenlemenin yapıldığı ana kadar, Teach For America'nın öğrencilerin sonuçlarını iyileştirdiğini gösteren bağımsız, akran tarafından gözden geçirilmiş yayınlanmış bir sonuç yoktur. Özellikle, TFA için avantajlar gösteren, makul kontrollü bir çalışma tasarımı kullanan bir yayın yoktur. Bugüne kadarki çoğu sonuç karışık veya negatif.

eleştiri

Teach For America, programın deneyimli öğretmenleri, yaz aylarında sadece beş haftalık eğitim almış, yeni başlayanların maaş seviyelerinde getirilen yepyeni çalışanlarla değiştirdiğini iddia eden muhalifler tarafından eleştirildi. Bu eleştiri, yeni Teach For America öğretmenlerinin büyük çoğunluğu için geçerlidir, ancak küçük bir yüzde eğitim veya ileri derecelerde daha önce deneyime sahip olabilir. Teach for America, lisans üniversitelerindeki gençleri sınıfa ayak basmadan önce son sınıflarında eğitim kurslarını tamamlamaya teşvik eden yeni bir program sunarak eğitim programına yönelik eleştirilere yanıt verdi.

Öğretmen sendikaları, geleneksel olarak sertifikalı profesyoneller için ayrılan pozisyonları doldurmak için geçici amatörler getirerek eğitim sektörünün profesyonelleşmesini baltaladığını düşündükleri organizasyonu düzenli olarak eleştiriyor. Ulusal Eğitim Derneği'nin yönetici direktörü John Wilson, Mayıs 2009'da sendika liderlerinin "okul sistemlerinin öğretmenleri işten çıkarmaya ve ardından imzaladıkları bir sözleşme nedeniyle Teach For America üniversite mezunlarını işe almaya başladığını" belirten bir not gönderdi. Wilson, Teach For America'nın "en az hazırlıklı ve en az deneyimli öğretmenleri" düşük gelirli okullara getirdiğini ve onları "kayıtlı öğretmen" yaptığını söylemeye devam etti.

USA Today , Mart 2009'da, Kuzey Karolina, Charlotte-Mecklenburg okullarının müfettişi Peter Gorman'ın yönetim kurulu üyelerine, programa verilen taahhüt nedeniyle, yüzlerce Teach For America öğretmeninin, yüzlerce öğretmenin görevde kalmasına rağmen, tutulacağını söylediğini bildirdi. bölgedeki diğer Teach For America dışındaki öğretmenler işten çıkarılacaktı. Ancak Teach For America sözcüsü Kerci Marcello Stroud, Teach For America kolordu üyelerinin deneyimli öğretmenlerin yerini aldığını söylemenin yanlış bir düşünce olacağını söyledi. "Öğretmen gönderdiğimiz her bölgede tek kaynağız" diyor. "Bir kez indiklerinde, kolordu üyeleri tıpkı herkes gibi iş görüşmesi yapmalıdır."

Amerika İçin Teach Eleştirmenleri ayrıca Mathematica Policy Research'ün 2004 çalışmasının sonuçlarını, Teach For America'nın etkinlik eksikliğinin bir göstergesi olarak gösterdiler (bkz. Educational Impact ). Bu eleştirmenler, çalışmanın, Teach For America öğretmenleri tarafından öğretilen öğrencilerin matematikte Teach For America olmayan öğretmenler tarafından öğretilenlere göre daha iyi performans gösterdiğini göstermesine rağmen , gelişmenin çok küçük olduğunu ve ayrıca ikisi arasında okuma performansında hiçbir fark olmadığını iddia ediyor. gruplar.

Campus Progress tarafından yayınlanan 2010 tarihli bir makale, "TFA'nın çığır açan eğitim kursu, TFA öğretmenlerini - ya da 'kolordu üyelerini' denildiği gibi - yetersiz sınıf deneyimiyle, onları ülkenin en dezavantajlı okul bölgelerinden bazılarına atmadan önce bıraktığını öne sürdü. "

Carleton College'da Eğitim Çalışmaları profesörü olan Deborah Appleman, Minneapolis Star-Tribune için 2009'da yayınlanan bir başyazıda şunları yazdı: "[i] Amerika için Teach'in yaklaşımında açıkça görülen, bir konuyu bilen ve onunla birlikte olmaya istekli olan herkesin sinsi varsayımıdır. çocuklar az bir eğitimle öğretebilir." Ayrıca TFA'nın "elitist" yapısına da meydan okudu. "TFA'nın hikayesi bir tür usta anlatıya dönüşüyor, hizmet etmeyi taahhüt ettikleri çocukların hayatlarından çok onlara odaklanan kahraman ve fedakar gençlerin hikayesi. Yapının elitist bir havası var. TFA, en iyinin ve en parlakın, daha az şanslı olan çocukların, profesyonel olarak buna hazır olmasalar bile hayatlarında bir fark yaratabileceğine dair bir inanç."

Kopp, 2001'de Seattle radyosuna verdiği bir röportajda, yabancıların TFA'nın işlevini sıklıkla yanlış anladığını söyledi. "Biz bir liderlik geliştirme organizasyonuyuz, bir öğretim organizasyonu değil" dedi. “Bence bunu anlamıyorsanız, elbette her şeyi parçalamak kolay.” Eleştirmenler, bu yorumun, TFA'nın, yardım ettiğini iddia ettiği öğrencilerden çok, işe alınanların kariyerini ilerletmek için var olduğunu gösterdiğini iddia ediyor.

Teach For America Karşı Anlatıları: Alumni Speak Up and Speak Out (Peter Lang, 2015), editörlüğü T. Jameson Brewer ve Kathleen deMarrais tarafından yapılmıştır, eleştirel mezunların seslerinin ilk resmi koleksiyonuydu. TFA mezunlarının kaleme aldığı kitabın her bölümü organizasyona ışık tutuyor. TFA'nın 25 yıllık operasyonlarının tamamını kapsayan kritik anlatılarla, bölümler üç geniş kategoride düzenlenmiştir: (1) TFA'nın İşe Alım, Eğitim ve Destek Yapısı; (2) TFA'nın Çeşitliliğe Yaklaşımı; ve (3) TFA'nın Eleştiri ve Eleştirilere Yaklaşımı.

Şubat 2019'da 300'den fazla TFA Mezunu, örgütün genç öğretmenlere Oakland öğretmenlerinin grevi sırasında grev gözcülüğünü geçmeleri için baskı yapmasına itiraz eden bir mektup imzaladı. TFA kolordu üyeleri genellikle AmeriCorps üyeleri olduğundan ve grev AmeriCorps üyeleri için yasaklanmış bir faaliyet olduğundan, TFA eğitimcileri greve gitmeleri durumunda AmeriCorps ödülünü kaybetme riskiyle karşı karşıya kaldılar.

mezunlar

Amerika için Önemli Teach mezunları şunları içerir:

organizasyonel büyüme

Amerika İçin Öğret, son yirmi yılda sürekli bir büyümeye tanık oldu. Aşağıdaki grafik, çeşitli performans göstergelerindeki değişiklikleri vurgulayarak bu büyümeyi yansıtmaktadır.

Yıl Başvuran Sayısı
 Gelen Kolordu Üyelerinin Sayısı
 Bölge Sayısı
 İşletme Bütçesi
2003 15.708 1.646 20 29,8 milyon dolar
2004 13.378 1.626 22 34,0 milyon dolar
2005 17.348 2.181 22 38,4 milyon dolar
2006 18.968 2.464 25 $55.6M
2007 18,172 2.895 26 77.9 milyon dolar
2008 24.718 3.614 29 122,3 milyon dolar
2009 35.178 4.039 35 149 milyon dolar
2010 46.359 4,485 40 193 milyon dolar
2011 47.911 5.031 43 229 milyon dolar
2012 48.442 5.800 47 294 milyon$
2013 57.266 5,961 48 239 milyon dolar
2014 50.276 4.500 50 321 milyon dolar
2015 44.181 4.100 52
2016 37.000 3.400 53
2017 49.000 3.500 53

°FY 2013, Teach For America, okul yılına dayalı bir mali yıla geçtiği için kısaltılmış bir mali yıldı. FY 2013, 10/1/2012'de başladı ve 5/31/2013'te sona erdi. 2014 mali yılında başlayan mali yıl, 1 Haziran'da başladı ve bir sonraki yılın 31 Mayıs'ında sona erdi

Kabul oranı

2013 yılında kuruluş, programa başvuran 57.000 kişi ile bugüne kadarki en büyük başvuru havuzunu oluşturdu. Kuruluş, başvuranların yaklaşık 6.000'ini seçerek, kabul oranını yüzde 11'in altına düşürerek, tarihindeki en seçici birlik oluşturdu. 2008 ve 2013 yılları arasında kabul oranları yüzde 11-15 civarındaydı.

2014 ve 2015 yılları arasında kuruluş, başvuru sayılarının düşmesine rağmen yüzde 15'lik bir kabul oranını sürdürdü.

Hayırsever fonların alınması

Amerika için Öğret, önemli katkı sağlayanların çoğunu web sitesinde listeler. Listede vakıflar, bireyler, şirketler ve kamu ve yatırımcı kategorileri yer alıyor.

Kuruluşun en büyük bağışçıları arasında, 1993'ten beri TFA'ya bağışta bulunan Walton Ailesi Vakfı yer almaktadır. Walton Aile Vakfı, Kasım 2015'te, 4.000 yeni öğretmenin işe alım çabalarını ve mesleki gelişimini desteklemek için TFA'ya üç yılda 50 milyon dolarlık bir hediye verdiğini duyurdu. ülke genelinde.

Arthur ve Toni Rembe Rock, organizasyonun web sitesinde 5 milyon dolardan fazla bağışta bulunan Şampiyon Bağışçıları olarak listeleniyor. Kuruluşun yıllık Sosyal İnovasyon Ödülü onların onuruna verilir. Arthur & Toni Rembe Rock Sosyal İnovasyon Ödülü, mevcut TFA kolordu üyelerine ve mezunlarına açıktır. Kazananlar, eğitim odaklı sosyal girişimler inşa etmek için 100.000 dolar alıyor.

2011'de Eli ve Edythe Broad Foundation, bağış fonuna 25 milyon dolarlık bir taahhütte bulunan ilk hayırsever kuruluş oldu ve diğer fon sağlayıcıları bu rakama uymaya çağırdı. Üç ek hayırsever bağışçı - Laura ve John Arnold Vakfı , Robertson Vakfı ve Steve Mandel - harekete geçti ve her biri 25 milyon dolar karşılık gelen fon sağladı.

Ayrıca bakınız

Referanslar

Dış bağlantılar