STEM boru hattı - STEM pipeline
KÖK boru hattı konularında öğrencilere eğitim yolu olan bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM). Bu STEM boru hattının başlangıcı ve bitişi tartışmalıdır, ancak genellikle erken eğitimde başlayıp mezuniyete veya STEM'de yetişkin bir kariyere kadar uzandığı düşünülmektedir.
Açıklama
"Boru hattı" metaforu, yeterli mezuna sahip olmanın, hem öğrenimlerinin başında yeterli öğrenci girdisine sahip olmayı hem de bu öğrencileri akademik programlarını tamamlayarak elde tutmayı gerektirdiği fikrine dayanmaktadır. STEM boru hattı, bilimsel ve teknik pozisyonları doldurmak için yeterli nitelikli adayın bulunmasını sağlayan işyeri çeşitliliğinin ve işgücü gelişiminin önemli bir bileşenidir .
STEM boru hattı, 1970'lerden itibaren Amerika Birleşik Devletleri'nde “STEM (bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik) eğitimi için baskı, STEM işlerini dolduracak az sayıdaki gelecekteki profesyonellere yönelik bir endişeden büyümüş gibi göründüğü için tanıtıldı. kariyer ve ekonomik ve eğitimsel rekabet gücü.”
Bugün, bu metafor, boru hattındaki “sızıntılar” olarak adlandırılan STEM alanlarındaki tutma problemlerini tanımlamak için yaygın olarak kullanılmaktadır. Örneğin, Beyaz Saray 2012'de azınlık gruplarının ve bir STEM alanına kaydolan kadınların %80'inin lisans eğitimleri sırasında STEM dışı bir alana geçtiğini veya okulu bıraktığını bildirdi. Bu sızıntılar genellikle alana, cinsiyete, etnik ve ırksal kimliğe, sosyoekonomik geçmişe ve diğer faktörlere göre değişiklik gösterir ve STEM eğitimi ve kariyerlerinde yer alan yapısal eşitsizliklere dikkat çeker.
Mevcut çabalar
STEM boru hattı konsepti, toplam mezun sayısını artırmayı amaçlayan programlar için yararlı bir araçtır ve özellikle STEM alanlarında yeterince temsil edilmeyen azınlıkların ve kadınların sayısını artırma çabalarında önemlidir. Eğitim politika yapıcıları, STEM metodolojisini kullanarak, K–12 eğitim sürecinin tüm aşamalarında ve sonrasında öğrencilerin miktarını ve elde tutulmasını inceleyebilir ve eğitim süreçlerini ve sonuçlarını iyileştirmek için programlar ve müdahaleler tasarlayabilir. STEM programları, öğrenciler için sosyal ve akademik desteklerin artırılmasına odaklanmaktadır. STEM programları, endüstride mentorluk, rol model ve öğrenme fırsatları sağlamak için öğrencileri kendi alanlarındaki profesyonellerle bir araya getirmeye odaklanabilir .
Sağlıklı ve çeşitli bir STEM boru hattının sürdürülmesi, Birleşik Krallık, Amerika Birleşik Devletleri ve Almanya gibi birçok gelişmiş ülkede endişe kaynağı olmuştur.
Amerika Birleşik Devletleri
In ABD'de , sayısını artırmak için çaba rağmen kadınlar ve Afrikalı Amerikalılar son 2010 olarak sonuç "kötü" olarak değerlendirilmiştir olarak KÖK alanlarında süregelen olmuştur. 2014'te bir rapor, "geleneksel olarak yeterince temsil edilmeyen grupların yeterince temsil edilmediğini" belirtirken, başka bir makale, " Bilgisayar bilimindeki tüm bilimsel yörüngenizi tek bir renk görmeden geçebilirsiniz ", burada "renkli" Afrikalı Amerikalıları ifade eder.
ABD'deki STEM boru hattı programları çeşitli seviyelerde oluşturulmuştur. Örnekler şunlardır: Kolej ve üniversite düzeyinde Pittsburgh Üniversitesi'ndeki Teknoloji Liderliği Enstitüsü , eyalet düzeyinde Nevada STEM boru hattı, Stanford Üniversitesi'nin Veri Biliminde Kadın Girişimi , orta ve üniversite düzeyinde atölye çalışmaları ve eğitim kaynakları sunar ve Genişletme Ulusal düzeyde Bilgi İşlem İttifaklarına katılım.
Eğitimsel kazanım faktörleri
Amerika Birleşik Devletleri'ndeki liseler, matematik, mühendislik ve bilimsel becerileri geliştiren ikili bir yolu ve yeterince temsil edilmeyen öğrencilerin STEM alanında lider olmayı hedeflemelerine yardımcı olmayı amaçlayan destekleyici bir grubu birleştiren bir STEM boru hattı programı uygular. Öğrenciler, doğru akademik hazırlıkları için mentorların uyguladığı moral destek ve motivasyon becerilerinden yararlanır. Öğretmenler ve kolej danışmanları, programdaki öğrencilerin hayatında, yeni nesil liderler olma yolunda bir rehber olurlar. Ayrıca, personel üyeleri, öğrencilerin bütünleşmiş hissetmelerine ve refahları için önemsenmelerine yardımcı olur. STEM alanlarında yüksek öğrenim görme yolunda, yeterince temsil edilmeyen öğrencilere üniversite yılları boyunca onlara yardımcı olan burslar verilir. Burslar, yeterince temsil edilmeyenlerin akademiklerine odaklanmalarına ve üniversitedeki yılları boyunca ısrarcı olmalarına izin veren bir faktördür.
STEM boru hattı programı, sosyal ve profesyonel gelişim üzerinde çalışmak için çok sayıda atölye çalışması ve ders dışı aktivite sağlar. Ayrıca, programdan geçen ve şu anda bilim veya sağlık alanında çalışan azınlıklarla ağ kurmayı düzenler. Programın bir mezunu olmanın faydalarına ek olarak, her öğrenci STEM alanlarında yeterince temsil edilmeyen öğrenci sayısını artırmak amacıyla kendi toplulukları içinde savunucu olmaya davet edilir.
STEM boru hattı programı gibi programların desteği, ekibin tüm üyelerinin kendi alanlarında yenilikçi fikirlerin geliştirilmesine katkıda bulunabileceği kapsayıcı bir güvenli alan yaratma hırsıyla işyerinde çeşitliliği artırmayı amaçlamaktadır. Ek olarak, farklı fikirlerle işbirliği yapmanın çeşitliliği, ekibin istenen hedefin sonucunu geliştirir ve zaman çizelgesinin daha iyi planlanmasını kolaylaştırır.
Kamu tepkileri
STEM boru hattı konsepti, pragmatik tonları nedeniyle dirençle karşılandı. Ulusal Bilim Kurulu Başkan Yardımcısı Kelvin Droegemeier, gerekli sayıda STEM çalışanı hakkında düşünmekten, tüm çalışanların başarısı için gerekli bilgi ve becerileri göz önünde bulundurmaktan yana bir hareket çağrısında bulunuyor.
STEM boru hattı kavramının doğrusallığı, disiplinler arası çalışmalar, aralıklı kariyerler ve teknik olmayan alanlarda STEM bilgili çalışmalar dahil olmak üzere çok çeşitli olası kariyer yollarını ihmal ettiği için eleştirilmiştir. Inside Higher Ed'deki 2015 tarihli bir yorum, "sızdıran boru hattı" metaforunun, istihdam için akademik yolu bırakan veya teknik geçmişlerini teknik olmayan bir alanda bir kariyer için temel olarak kullanan kişilere yönelik aşağılayıcı olarak görülebileceğini öne sürdü.
Science dergisindeki 2015 tarihli bir yorum , Margaret Thatcher ve Angela Merkel'in boru hattındaki iki "sızıntı" olarak kabul edilebileceğini gözlemledi .
Bazıları, STEM boru hattını artırmanın işyeri çeşitliliğini teşvik etmek için yeterli olmadığını söyledi. STEM'deki kadınlar ve azınlıklar için savunucular, örneğin Tracy Chou , STEM şirketlerinin, adaletsiz işe alım uygulamalarını ve destekleyici olmayan işyeri kültürünü yeniden değerlendirmek gibi iç reformlara da odaklanması gerektiğini savundu.