Mıknatıs okulu - Magnet school

In ABD eğitim sisteminin , mıknatıs okullar şunlardır devlet okulları uzman olan kurslar veya müfredat . " Mıknatıs ", okulların , belirli okulları besleyen okul bölgeleri olarak yetkililer (genellikle okul kurulları ) tarafından tanımlanan normal sınırların ötesinden öğrencileri nasıl çektiğini ifade eder. Onlara katılmak gönüllüdür.

İlkokul , ortaokul ve lise seviyelerinde mıknatıs okulları vardır . Eğitimin ademi merkeziyetçi olduğu Amerika Birleşik Devletleri'nde, bazı mıknatıs okullar okul bölgeleri tarafından kurulur ve yalnızca bölgeden gelirken, diğerleri eyalet hükümetleri tarafından kurulur ve birden fazla bölgeden alınabilir. Diğer mıknatıs programları, birkaç "okul içinde okul" durumunda olduğu gibi, kapsamlı okullar içindedir. Büyük Kentsel alanlarda, farklı uzmanlık ile birkaç mıknatıs okullar gibi tek bir "merkezi" haline birleştirilebilir Skyline Lisesi'nde de Dallas .

Diğer ülkelerde , İngiltere'deki uzmanlık okulları gibi benzer türde okullar vardır . Bunların çoğu akademik olarak seçicidir. Diğer okullar elit spor programları etrafında inşa edilir veya çiftçilik veya hayvancılık gibi tarımsal becerileri öğretir.

1965 yılında, o zaman Başkan Hubert Humphrey geldi John Bartram Lisesi'nde de Southwest Philadelphia o ülkede ilk mıknatıs okul ilan etmek. Bartram'ın müfredatı ticari alanda yoğunlaştı ve Philadelphia'nın her yerinden öğrencilere ticari ve işletme eğitimi verdi.

İran'da SAMPAD adı verilen bir mıknatıs okulları sistemi de var. SAMPAD hükümet tarafından finanse edilmektedir ve en fazla sayıda İranlı seçkin bu okullardan mezun olmaktadır.

Tarih

Houston , Teksas'ta bulunan DeBakey Sağlık Meslekleri Lisesi , tıp bilimlerinde uzmanlaşmış bir mıknatıs okuludur.
Los Angeles'taki Buchanan Math Science Magnet School'dan bu 2. sınıf öğrencileri bir sanat projesi üzerinde çalışıyorlar. Mars gezegeninin fiziksel ortamını inceledikten sonra, şimdi uygun bir Mars topluluğu tasarlıyorlar.

Amerika Birleşik Devletleri'nde, "mıknatıs okul" terimi, potansiyel öğrencilerin ve ailelerinin belirli hedeflenen alt gruplarını çekmek ve onlara hizmet etmek için tasarlanmış zenginleştirme programlarına sahip devlet okullarını ifade eder. Amerika Birleşik Devletleri'nde iki ana kamu mıknatısı okul yapısı kategorisi vardır ve bazı örtüşmeler olmasına rağmen, kökenleri ve misyonları büyük ölçüde farklı kalır. İlk tip mıknatıs okulu, tamamen rekabetçi kabul mıknatıs okuludur. Bu okullar rekabetçi kabuller kullanır, genellikle standart bir değerlendirme puanına dayanır ve %100 üstün zekalı ve/veya yetenekli öğrencilerden oluşan nüfusa hizmet etmek ve onları desteklemek için yapılandırılmıştır. Bu gruptaki okullar genellikle Amerika Birleşik Devletleri'ndeki en iyi 100 devlet lisesi arasında yer alır. Bu tür okul ve programa örnek olarak Maine Fen ve Matematik Okulu, Virginia'daki Thomas Jefferson Bilim ve Teknoloji Lisesi, Columbia Bölgesi'ndeki Duvarsız Okul ve tümü rekabetçi kabuller kullanan ve okul tarafından denetlenen dokuz okul sayılabilir. New York City Eğitim Departmanı (onlara atıfta bulunmak için hala "mıknatıs okul" yerine eski "uzman okul" terimini kullanır). Bir başka "mıknatıs okulu" veya "mıknatıs programı" türü, 1970'lerde Amerika Birleşik Devletleri'nde devlet okullarında ırk ayrımını düzeltmenin bir yolu olarak ortaya çıktı ve İlk ve Orta Öğretim Yetkisinin 5301. 1954 Brown v. Board of Education ABD Yüksek Mahkemesi kararını takip eden demografik eğilimler, daha sonra beyaz uçuş , siyahlar ve beyazlar banliyölere taşınırken aşırı ayrışması olarak nitelendirilen bir model ortaya çıkardı . İlk charter okulu McCarver İlkokulu 1968'de Tacoma, Washington'da açıldı . Bu ikinci tip mıknatıs genellikle "okul içinde okul" şeklini alabilir, yani okulun çoğunluğu için rekabetçi bir kabul olmayabilir. okul nüfusu ve hatta mıknatıs programının kendisi bile tamamen rekabetçi kabullere sahip olmayabilir. Bu, bu tür programların eşitlik temelli hedefleriyle tutarlıdır.

Eşitlik artırmak için tasarlanmış mıknatıslar sayesinde, ilk okul bölgeleri de, dahil katılım mahkeme kararıyla istemsiz planları kullanılarak çalıştı busing uzak evlerinden çocukların ve gerekli dengeyi sağlamak için daha yakın okullar inşa. Daha sonra gönüllü okul entegrasyon planları geliştirildi. Devlet okulu sistemindeki eğitimcilerin ortaya koyduğu yaklaşımlardan biri açık okullardı. 1970'lerin Açık Okullar hareketi sırasında, Duvarsız Okullar, Okul İçinde Okullar, Çok Kültürlü Okullar, Devam Okulları, Öğrenim Merkezleri, Temel Okullar ve Mıknatıs Okulları dahil olmak üzere halk eğitimini etkilemek için tasarlanmış çeşitli fikirler uygulamaya kondu. "Bu okullar, ebeveyn, öğrenci ve öğretmen seçimi, öğrenme ve hızda özerklik, rekabetçi olmayan değerlendirme ve çocuk merkezli bir yaklaşımla karakterize edildi." Mıknatıs okulları, Açık Okullar hareketinden kaynaklanan fikirlerin en başarılısı olmuştur. 1971'de Dallas Bağımsız Okul Bölgesi'nin müfettişi olan eğitimci Nolan Estes tarafından açıklandı . Mıknatıs Okullar Yardım Programı adrese okulları teşvik için bir yol olarak 1980'lerin başında geliştirilen fiili ırk ayrımı. Irksal izolasyonu azaltmak için gönüllü ayrımcılığın kaldırılması planlarını veya mahkeme emirlerini uygulayan okul bölgelerine fon sağlandı.

1985'ten 1999'a kadar, bir ABD bölge mahkemesi yargıcı , 1960'lardan beri okul bölgesini etkileyen beyaz uçuşu tersine çevirmek için Missouri eyaletinin Kansas City Devlet Okullarında mıknatıs okullarının oluşturulmasını finanse etmesini istedi . Bölgenin yıllık bütçesi bu süreçte üç kattan fazla arttı. Öğrenci başına harcama ve öğrenci-öğretmen oranı, ülkedeki herhangi bir büyük okul bölgesinin en iyisiydi. Birçok liseye üniversite düzeyinde olanaklar verildi. Yine de, mıknatıs okullarındaki test puanları yükselmedi; siyah-beyaz farkı azalmadı; ve daha büyük değil, daha az entegrasyon vardı. Son olarak, 20 Eylül 2011'de, Missouri Eğitim Kurulu oybirliğiyle bölgenin eğitim akreditasyon statüsünü 1 Ocak 2012'den itibaren geri çekmek için oy kullandı .

Bölgeler, coğrafi olarak açık kabullerin "iyi" okullarda ırk ayrımını sona erdireceği ve daha yoksul bölgelerdeki okulların fiili ayrımını azaltacağı umuduyla mıknatıs okul modellerini benimsemeye başladı . Gönüllü olarak ırk ayrımının kaldırılmasını teşvik etmek için ilçeler, öğrencileri tüm bölgelerindeki uzmanlaşmış okullara çekmek için mıknatıs okullar geliştirmeye başladı. Her mıknatıs okulunun, öğrencileri ilgi alanlarına göre çekecek özel bir müfredatı olacaktır. Mıknatıs okullarının hedeflerinden biri, öğrencilere daha güçlü akademik konular ve mesleki beceriler kazandırırken azınlık grup izolasyonunu ortadan kaldırmak, azaltmak ve önlemektir. Mıknatıs okullar, okul iyileştirme planları için model olmaya ve öğrencilere farklı bir öğrenme ortamında başarılı olmaları için fırsatlar sunmaya devam ediyor.

Birkaç yıl içinde, Richmond, Virginia gibi yerlerde , özel yetenekli çocuklar için ek mıknatıs okul programları, ebeveynlerin aksi halde istenmeyen bulacağı yerlerdeki tesislerde geliştirildi. Hem gönüllü kaydı cezbetme hem de istenen ırk dengesini sağlama çabası önemli bir başarı ile karşılandı ve daha uzak mesafelerin kabulünün, ders dışı etkinlikler için ulaşım zorluklarının ve kardeşlerin ayrılığının iyileştirilmesine yardımcı oldu. Richmond gibi bölgeler ırk ayrımcılığının kaldırılmasına ilişkin mahkeme kararlarından muaf tutulsa bile, mıknatıs okul programlarının ebeveyn seçimi, aksi takdirde mümkün olandan daha fazla ırk çeşitliliğine sahip okullar yaratmaya devam etti. Çok çeşitli mıknatıs okulları mevcut olduğundan, yalnızca en erken çabaların yönlendirildiği "aydın" olanlardan daha fazla çocuk için uygun bir program bulunabilir.

Bazı 21. yüzyıl mıknatıs okulları, Hartford, Connecticut'ta bir lise olan Capital Prep Magnet School gibi ırksal entegrasyon yönlerinin önemini azalttı . Öğrencilerinin %80'inden fazlasının siyahi ve Latin kökenli olduğu, yıl boyunca devam eden bir okul olan Capital Prep, %0'a yakın bir terk oranına sahiptir; 2009 son sınıfının %100'ü dört yıllık bir üniversiteye gönderildi. Okul müdürüne göre amaç, tüm öğrencilerini üniversiteye hazırlamaktır.

Meyve vermeye başladığından beri, mıknatıs okullarının sayısı önemli ölçüde arttı. 1990'ların başında 232'den fazla okul bölgesi mıknatıs okul programlarına ev sahipliği yapıyordu. On yılın sonunda, ülke genelinde yaklaşık 1.400 mıknatıs okul faaliyet gösteriyordu.

Geleneksel olarak, bu mıknatıs okulları, büyük azınlık nüfusuna sahip mahallelerde bulunur. Çevrede yaşamayan beyaz öğrencileri çekmek için benzersiz eğitim müfredatlarının reklamını yapıyorlar. Bu şekilde, okullar, aksi takdirde geleneksel katılım bölgelerindeki bir okula gidecek olan, mahalle dışından öğrencileri çeken bir "mıknatıs" görevi görür.

Kayıt ve müfredat

Baltimore'daki Patapsco Lisesi ve Sanat Merkezi , tiyatro ve dans dahil olmak üzere performans ve görsel sanatlarda uzmanlaşmıştır ve aynı zamanda Kapsamlı bir lisedir.

Bazı mıknatıs okullarının giriş sınavı , mülakat veya seçmeler gerektiren rekabetçi bir giriş süreci vardır . Diğer mıknatıs okulları ya başvuran tüm öğrencileri seçer ya da başvuran öğrenciler arasında bir piyango sistemi kullanır, diğerleri ise rekabetçi giriş ve başvuranlar arasında bir piyango unsurlarını birleştirir.

Çoğu mıknatıs okulları belirli bir disipline veya çalışma alanına odaklanırken, diğerleri ( Uluslararası Bakalorya okulları gibi) daha genel bir odak noktasına sahiptir. Magnet programları akademisyenlere ( matematik , doğa bilimleri ve mühendislik ; beşeri bilimler ; sosyal bilimler ; güzel sanatlar veya sahne sanatları ) veya teknik/mesleki/tarımsal eğitime odaklanabilir .

Ücretsiz ulaşıma erişim, mıknatıslı okullarda ırk çeşitliliğini kolaylaştırmanın önemli bir bileşenidir. Amerika Mıknatıs Okulları'nın (MSA) 2008 yıllık toplantısında dağıtılan bir ankete göre, ücretsiz ulaşım hizmetleri olan mıknatıs okullarında, beyaz olmayan öğrenciler, mıknatıs okullarında bulunan %23'ten daha yüksek olan öğrenci kitlesinin neredeyse %33'ünü oluşturuyor. bu tür hizmetler olmadan. Ayrıca, ulaşım sağlamayan mıknatıs okullarının %11,9'u büyük ölçüde tek yarışlı iken, ulaşım sağlayan mıknatıs okullarının yalnızca %6,4'ü tek yarışlı okul olarak nitelendirilmektedir. Bu tür hizmetler, potansiyel mahalle dışından öğrencilerin bu okullara erişimini sağlamanın ayrılmaz bir parçasıdır. Sonuç olarak, ücretsiz ulaşımın varlığı, daha entegre mıknatıs ortamlarına katkıda bulunur.

Ülke genelinde, mıknatıs okul başvuru formları, okuyucularının İngilizce okuma ve yazma konusunda yetkin olduğunu, okulun müfredatını anladığını ve ilgili okuldaki öğrencilere ne tür kaynakların sunulduğunu bildiğini varsayar. Özellikle çeşitli kentsel bağlamlarda, bu varsayımlar bazı aileleri diğerlerine göre ayrıcalıklı kılar. Mıknatıs okulları arayan ebeveynler beyaz, eğitimli, orta sınıf ve İngilizce bilmektedir. Bu nedenle, bu okulların ortadan kaldırmayı amaçladığı ırksal eşitsizlikleri yıkmak için, mıknatıs okul programlarının yalnızca sosyal yardım çabalarında değil, aynı zamanda uygulama metnini nasıl oluşturduklarında da kasıtlı olması gerekir.

Başka ülkelerde

Ayrıca bakınız

Referanslar

daha fazla okuma

Dış bağlantılar