İşlevsel cehalet - Functional illiteracy

İşlevsel okuryazarlık , "temel seviyenin ötesinde okuma becerisi gerektiren günlük yaşam ve istihdam görevlerini yönetmek için" yetersiz olan okuma ve yazma becerilerinden oluşur . Sadece yaşadıkları yerin baskın dilinden başka bir dilde okuyup yazabilen kişiler de işlevsel olarak cahil olarak kabul edilebilirler. Fonksiyonel cehalet ile tezat olduğunu okuryazar okumak veya herhangi bir dilde basit cümleler yazmak için yetersizlik anlamına gelen dar anlamda.

Bazı kültürler diğerlerinden daha iyi okuma ve yazma becerileri gerektirdiğinden, işlevsel okuryazarlığın özellikleri bir kültürden diğerine farklılık gösterir. Fonemik hecelemeye sahip dillerde , işlevsel cehalet, pratik kullanım için çok yavaş okuma, sözlükleri ve yazılı kılavuzları etkili bir şekilde kullanamama vb. olarak tanımlanabilir. Sosyolojik araştırmalar, yetişkin nüfusları arasında daha düşük düzeyde işlevsel cehalet seviyesine sahip ülkelerin resmi akademik çalışmalarının sonuna yaklaşan gençlerin alt tabakası arasında en yüksek bilimsel okuryazarlık düzeyine sahip olanlar . Bu yazışma, okulların, öğrencilerin yetkin vatandaşlıkla ilgili temel metinleri ve belgeleri anlamaları için gerekli olan işlevsel okuryazarlığı kazanmalarını sağlama kapasitesinin, bir toplumun yurttaşlık okuryazarlığı düzeyine katkıda bulunduğunu göstermektedir.

Gelişmekte olan bir ülkenin kırsal kesiminde bir çiftçiyi işlevsel olarak okuryazar yapmak için yeterli olabilecek bir okuma düzeyi, teknolojik olarak gelişmiş bir ülkenin kentsel bir bölgesinde işlevsel cehalet olarak nitelendirilebilir. Gelişmiş ülkelerde bireyin işlevsel okuryazarlık düzeyi, gelir düzeyiyle doğru orantılı ve belirli suç türlerini işleme riskiyle ters orantılıdır. 2015 yılında yapılan bir araştırmaya göre, nüfusun yüzde 99'undan fazlasının teknik okuryazar olduğu Rusya'da, lise mezunlarının sadece üçte biri bilimsel ve edebi metinlerin içeriğini anlayabiliyor. Birleşik Krallık hükümetinin Eğitim Bakanlığı, 2006 yılında, okul çocuklarının %47'sinin, işlevsel matematikte temel bir düzeye ulaşmadan 16 yaşında okulu bıraktığını ve %42'sinin temel düzeyde işlevsel İngilizce elde edemediğini bildirdi. Her yıl, 100.000 öğrenci İngiltere'de okuldan işlevsel olarak okuma yazma bilmeden ayrılmaktadır. Business dergisine göre, Amerika Birleşik Devletleri'nde, 21. yüzyılın başında tahminen 15 milyon işlevsel olarak okuma yazma bilmeyen yetişkin işlerde bulundu. Amerika Birleşik Devletleri'ndeki Ulusal Eğitim İstatistikleri Merkezi'ne göre:

  • ABD hapishane sistemindeki yetişkinlerin %60'ından fazlası dördüncü sınıf düzeyinde veya altında okuyor
  • ABD'deki genç mahkûmların %85'i işlevsel olarak okuma yazma bilmiyor
  • En düşük okuryazarlık düzeyine sahip yetişkinlerin %43'ü, en yüksek okuryazarlık düzeyine sahip olanların %4'ü yoksulluk sınırının altında yaşıyordu.

Ulusal Eğitim İstatistikleri Merkezi daha fazla ayrıntı sağlar. Okuryazarlık üç parametreye ayrılır: düzyazı, belge ve nicel okuryazarlık. Her parametrenin dört seviyesi vardır: temel, temel, orta ve yetkin altında. Düzyazı okuryazarlığı için, örneğin, temel okuryazarlık seviyesinin altında bir kişi, küçük bir parça karmaşık olmayan bilgi elde etmek için kısa bir metne bakabileceği anlamına gelirken, nicel okuryazarlıkta temel düzeyin altında olan bir kişi basit metinleri okuyabilir. ek. ABD'de yetişkin nüfusun %14'ü düzyazı okuryazarlığı için "temel altı" düzeydedir; %12'si belge okuryazarlığı için "temel altı" düzeydedir ve nicel okuryazarlık için %22'si bu düzeydedir. Nüfusun yalnızca %13'ü bu üç alanın her birinde yetkindir—iki başyazıdaki bakış açılarını karşılaştırabilir; kan basıncı, yaş ve fiziksel aktivite ile ilgili bir tabloyu yorumlar; veya gıda maddelerinin ons başına maliyetini hesaplayın ve karşılaştırın.

2001 yılında Northeast Institute tarafından yayınlanan bir İş Yerinde Okuryazarlık araştırması, temel beceri eksikliklerine atfedilen iş kayıplarının, düşük üretkenlik, hatalar ve işlevsel cehaletten kaynaklanan kazalar nedeniyle yılda milyarlarca dolara ulaştığını buldu. Hayat Sigortacılar Amerikan Konseyi % 75 olduğunu bildirdi Fortune 500 şirketlerinin kendi çalışanları için iyileştirici kullanıcılara eğitim sağlarlar. 2003 itibariyle, 30 milyon (yetişkinlerin %14'ü) basit ve günlük okuma yazma etkinliklerini gerçekleştiremedi.

UNESCO Tanımı

Okuma yazma bilmeme ve işlevsel okuma yazma bilmeme, UNESCO'nun 1978'deki 20. oturumunda şu şekilde tanımlandı:

Okuma yazma bilmeyen bir kişi, günlük hayatı hakkında kısa ve basit bir ifadeyi hem okuyup hem de yazamayan bir kişidir.

Okuryazarlığın, grubunun ve topluluğun etkin işleyişi için gerekli olduğu tüm bu faaliyetlere katılamayan ve ayrıca kendisinin ve toplumun gelişimi için okuma, yazma ve hesaplamayı kullanmaya devam etmesini sağlayamayan bir kişi işlevsel olarak okuryazar değildir.

Ayrıca bakınız

Referanslar

Dış bağlantılar