Ücretsiz geri çağırma - Free recall
Özgür hatırlama , belleğin psikolojik çalışmasında yaygın bir görevdir . Bu görevde, katılımcılar her denemede bir öğe listesini inceler ve ardından öğeleri herhangi bir sırayla geri çağırmaları istenir. Öğeler genellikle kısa bir süre için birer birer sunulur ve bir dizi isimlendirilebilir materyalden herhangi biri olabilir, ancak geleneksel olarak daha büyük bir setten kelimeler seçilir. Geri çağırma süresi tipik olarak birkaç dakika sürer ve sözlü veya yazılı hatırlamayı içerebilir. Standart test, son liste öğesinden hemen sonra başlayan geri çağırma dönemini içerir; bu, gecikmeli serbest geri çağırmadan (DFR) ayırt etmek için anında serbest geri çağırma (IFR) olarak adlandırılabilir. Gecikmeli ücretsiz geri çağırmada, son liste öğesi ile geri çağırma süresinin başlangıcı arasında kısa bir dikkat dağıtma süresi vardır. Öncelik etkisi ve yenilik etkisi gibi geri çağırma testleri sırasında ortaya çıkan belirli etkileri test etmek için hem IFR hem de DFR kullanılmıştır .
Performansın ölçülmesinde kullanılan metodoloji
Ücretsiz geri çağırma görevindeki temel performans ölçülerinden biri, liste uzunluğu, incelenen materyal türü ve kelimeleri işlemek için kullanılan herhangi bir görev dahil olmak üzere bir dizi faktöre göre değişen bir listeden hatırlanan kelimelerin sayısıdır ( örneğin, basit bir yargı). Öğenin listedeki konumuna (seri konumu) göre geri çağırma olasılığı incelendiğinde, listedeki ilk ve son öğelerin ortadakilerden daha iyi hatırlandığı görülür (öncelik ve yenilik öğeleri olarak da bilinir) , sırasıyla). Öncelik etkileri genellikle sunum listelerinin başında görünen öğelere daha fazla dikkat edilmesi fikrinden gelir. Bennet B. Murdock , serbest hatırlamada seri konum efektlerinin klasik bir çalışmasını sunar . Murdock deneyinde 103 katılımcıdan oluşan altı grup kullandı. Her gruba liste uzunlukları ve sunum oranlarının farklı kombinasyonları verildi. Gruplardan üçüne, kelime başına iki saniyelik sunum hızı ile on, on beş ve yirmi kelimelik listeler gösterildi. Diğer üç gruba, her kelime için bir saniyelik sunum oranıyla yirmi, otuz ve kırk kelimelik listeler gösterildi. Rastgele seçilmiş yaygın İngilizce kelimeleri içeren toplam 80 liste vardı. Her listenin sunumundan sonra, deneklerden herhangi bir sırayla olabildiğince çok kelimeyi hatırlamaları istendi. Deneyden elde edilen sonuçlar, tüm grupların hem öncelik etkilerini hem de yenilik etkilerini ifade ettiğini gösterdi. Listenin uzunluğuna bakılmaksızın yenilik efektleri sergilendi ve son sekiz seri pozisyondaki kelimeler için en güçlü olanıydı. Öncelik etkisi, ilk dört seri pozisyona yayıldı.
Yenilik etkisinin başka bir kanıtı, katılımcıların bir listeyi geri çağırmaya başlama biçiminde bulunur: çoğunlukla son (son) liste öğeleriyle başlarlar (ilk geri çağırma olasılığındaki yenilik etkisinin erken bir açıklaması Hogan'da bulunabilir, 1975). Yenilik etkileri, uçbirim listesi öğelerinin diğer öğelere göre daha iyi hatırlanma eğiliminde olduğu fikrinden gelir. Bu özel etki, neden daha az prova edilen öğelerin bu kadar iyi hatırlanması gerektiğine dair spekülasyonlar nedeniyle çok fazla tartışma ve deney yarattı. Bu etkilerin standart bir açıklaması, birincil bellekten veya kısa süreli bellek tampon sisteminden çıktıyı temsil etmeleridir.
Yenilik etkileri, deneklerin diğer öğeleri ne kadar iyi hatırladıklarına göre son öğeleri ne kadar iyi hatırlayabildiklerini gösterir. Glenberg'in teorisi, son öğe için geri getirme ipuçlarının diğer öğelere göre ne kadar etkili olduğuna bağlı olarak, yenilik etkisinin büyüklüğünü belirlemek için kullanılabilir. Ücretsiz geri çağırma için yenilik etkisini test etmek için çeşitli deney türleri yapılabilir. Yaygın olarak kullanılan bir deney, Rundus (1980) tarafından yapıldığı gibi, çeldirici-hatırlama paradigmasıdır. Serbest hatırlama sırasında yenilik etkisini sergileyen başka bir çalışma, deneklerin birkaç farklı listeyi ve ardından hatırlama testlerini öğrendikleri ve ardından deney sonunda, mümkün olduğunca çok öğeyi geri çağırmaları gereken son bir beklenmedik hatırlama testidir. listeler. Sonuçlar, katılımcıların daha yeni listelerden öğeleri hatırlama eğiliminde olduğunu göstermektedir.
Seri geri çağırma paradigması
İlgisiz kelimelerin listelerini hatırlamak için en iyi yöntemi ele almak için de çalışmalar yapılmıştır. Serbest hatırlamanın aksine, başka bir çalışma türü de seri geri çağırma paradigması olarak bilinir; burada katılımcılardan sunulan öğeleri test sırasında akla gelen sırayla rastgele değil, doğru sırayla hatırlamaları istenir. Deneyler, serbest hatırlamaya kıyasla, seri geri çağırma öğrenme eğrisinin deneme sayısı ile doğrusal olarak arttığını göstermiştir. Bruner, Miller ve Zimmerman (1955) tarafından yapılan bir çalışmanın amacı, bu öğrenme farklılığının katılımcının maddeleri gördüğü sıranın bir sonucu olup olmadığını veya bunun yerine katılımcının hangi sıraya bağlı olduğunu belirlemekti. öğeleri geri çağırması söylendi. Çalışma üç farklı koşulu içeriyordu: seri geri çağırma, her denemeden önce rastgele hatırlanacak öğelerle ücretsiz geri çağırma ve sabit tutulan öğelerin sırasına göre ücretsiz geri çağırma. Deney dokuz üniversite öğrencisini 18 kelime dizisi üzerinde test etti. Doğrusal seri hatırlama öğrenme eğrisine ek olarak, hatırlama serbest olduğunda, seri olmasına göre daha fazla kelimenin unutulduğu bulunmuştur. Bu çalışma ayrıca, hatırlama türleri arasındaki farkın, öğelerin sunulduğu sıraya değil, öğrencinin öğeleri hatırlaması gereken sıraya bağlı olduğu fikrini de destekledi.
Geri çağrılan belirli öğelerin göreli olasılığını incelemenin ötesinde, geri çağırma süresi boyunca öğelerin geri çağrılma sırası incelenebilir. Bir katılımcı çalışılan bir dizi maddeden bir maddeyi başarılı bir şekilde hatırladığında, geri çağrılan maddeyi takip eden maddeler için kendisinden önceki maddelere göre bir avantajla birlikte, hatırlanan bir sonraki maddenin çalışma setindeki komşu konumlardan gelme yönünde belirgin bir eğilim vardır. Bitişiklik etkisi olarak bilinen bu etki ilk olarak Michael J. Kahana tarafından karakterize edildi ve birçok serbest hatırlama deneyinde güçlü olduğu görüldü.
Öznel organizasyon
Ücretsiz hatırlama ile ilgili klasik çalışmalar genellikle, aynı öğe setinin birbirini izleyen denemelerde göründüğü (genellikle öğelerin sıralaması denemeler arasında karıştırılsa da) çoklu deneme ücretsiz hatırlama paradigmasına odaklanmıştır. Paradigmanın bu versiyonunda, araştırmacılar, öğelerin belirli bir oranını öğrenmek için kaç deneme gerektiğine odaklanacaklardı. Tulving (1968), ilk hatırlama döneminde art arda hatırlanan kelimelerin daha sonraki hatırlama dönemlerinde de art arda hatırlanma eğiliminde olduğu öznel organizasyon olgusunu tanımlar. Öznel organizasyona ek olarak, bu çok denemeli ücretsiz geri çağırma paradigmaları, uygulamanın geri çağırma görevleri üzerindeki etkilerini analiz etmek için de kullanılır. Birden fazla denemede öğelerin hatırlanmasındaki iyileşme, öğrenmeyi öğrenme etkisi (LTL) olarak adlandırılmıştır. Öğe geri çağırma uygulamasının sonuçlarını keşfetmek için, serbest geri çağırma ve sıralı geri çağırma üzerindeki etkileri karşılaştırmak için iki deney yapılmıştır. İlk deney birden fazla kelime sunumundan oluşuyordu ve deneklerin listeleri sıralı veya serbest hatırlama yoluyla hatırlamalarını gerektiriyordu. İkinci deneyde, her denemenin kelimelerin sunumunu takiben bir hatırlama testinden oluştuğu çok sayıda deneme vardı. Katılımcılara listelerin her biri için beş deneme verildi. Deneylerin sonuçları, serbest hatırlamada öğrenmeyi öğrenme etkisini yaratmak için, katılımcılara birden çok sunum yerine birden çok deneme verilmesi gerektiğini göstermiştir.
Nörolojik süreçlerin anlaşılması
Serbest hatırlama çalışmaları, nörolojik süreçlerin yeni anlayışına yol açmıştır. Özellikle Dinamik Etiketleme Teorisi , kısa süreli belleğin fenomenolojik bir açıklamasını formüle ederken bu tür deneylerden alınan istatistiksel verileri kullanır. George A. Miller , hafızanın sınırlamalarını ve özellikle kısa süreli hafızada hatırlamayı geliştirmek için kategorilerin gücünü açıklayan, yaygın olarak bilinen bir makale yazdı . Kısa süreli hafıza sınırlamasını " Büyülü Sayı Yedi, Artı veya Eksi İki " olarak adlandırarak popüler hale getirdi .
Serbest hatırlamada en sık kullanılan bazı beyin bölgeleri arasında hipokampus , fusiform girus ve inferior prefrontal korteks bulunur . Aslında, bir listeyi incelerken bu beyin bölgelerinde daha fazla aktivite, daha sonraki hatırlama ile bağlantılıdır.