Portekiz'de Eğitim - Education in Portugal

Portekiz'de Eğitim

Eğitim Bakanlığı
Bakan	Tiago Brandão Rodrigues (2015-günümüz)
Milli eğitim bütçesi (2006)
Bütçe	6,1 milyar Euro
Genel Detaylar
Birincil diller	Portekizce
Sistem tipi	Merkez
Origins Üniversite Okulları Politeknik Okulları Endüstri Enstitüleri Politeknik Enstitüleri Büyük yeniden yapılanmalar Bologna süreci	12. yüzyıl 2 (kurulu) 1290 3 (kurulu) 1837 - 1911 4 1852 - 1974 5 1970'ler - 1980'ler 6 (kurulu) 1990'lar ve 2000'ler 7 2007 8 (kurulu)
Okuryazarlık (2015)
Toplam	%99,8 %4
Erkek	%99.49
Dişi	%99.38
kayıt
Toplam	1.930.645
Öncelik	767.872
İkincil	766.172
İkincil sonrası	396.601
Ulaşma
İkincil diploma	%15
Lise sonrası diploma	%12.2
1 Eğitim, Yüksek Öğrenim ve Bilim Bakanlığı, Portekiz'deki bilim ve teknolojinin yanı sıra yüksek öğrenim de dahil olmak üzere tüm eğitim seviyelerini kapsar . 2 İlk ortaçağ okul vardı katolik kilisesi ilk dahil ilgili, ortaçağ üniversitesi 1290. kurulan 3 1290. en eski tür kurum, beri var Portekizli üniversiteler Coimbra Üniversitesi ilk yılında kurulmuş, Lizbon geçmeden önce Coimbra . Tarihsel olarak, şu anda dağılmış olan Portekiz İmparatorluğu kapsamında , Portekizliler 1792'de Latin Amerika'nın en eski mühendislik okulunu ( Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho ) ve Asya'nın en eski tıp fakültesini ( Escola Médico- Cirúrgica de Goa ) 1842'de. 4 İki Politeknik Okulu aslen 1837'de Lizbon ve Porto'da kuruldu ve daha sonra 1911'de oluşturulan Lizbon ve Porto Üniversiteleri ile birleştirildi. 5 Endüstri Enstitüleri 1852'de kuruldu. Endüstriyel mesleki eğitime son verildi politika, bugünün Politeknik Enstitülerini oluşturan bazı eski okul ve enstitülere kuş verecekler. Lizbon üniversitelerinin bazı fakülteleri de orijinal Instituto Industrial de Lisboa'dan gelmektedir . 6 Politeknik Enstitüleri, 1970'lerde ve 1980'lerde yeni ve mevcut enstitüler ve okullardan oluşan gruplar olarak kuruldu. 7 Politeknik yeterliliklerindeki değişiklikler, ilk ve orta okullarda yeni sınavların getirilmesi ve tüm eğitim seviyelerinin müfredatında kapsamlı değişiklikler dahil olmak üzere, genel eğitim sisteminde çeşitli reformlar ve yeniden düzenlemeler gerçekleştirilmiştir. 8 Bologna süreci özel üniversiteler ve politekniklerde itibaren 1990'ların sonlarından bu yana eğitimde reform ve değişikliklerin yeni dalga kurşun.

Portekiz'de eğitim , öğrencilerin genellikle 12. yılı tamamladıkları 18 yaşına kadar ücretsiz ve zorunludur . Ancak, bu koşullardan yalnızca biri gereklidir. Eğitim, Devlet tarafından Eğitim Bakanlığı aracılığıyla düzenlenir . Bir halk eğitim sistemi ve ayrıca eğitimin her kademesinde birçok özel okul var . Coimbra Üniversitesi gibi ilk Portekiz ortaçağ üniversiteleri 13. yüzyılda kuruldu ve ulusal yüksek öğretim sistemi Avrupa Yüksek Öğrenim Alanına tamamen entegre edildi .

Temel okuma yazma Portekizli nüfusun oranı (yaşlı 99,48% erkek, 99,38% kadın, 15-24) 99,44 olduğunu. Göre INE (Ulusal İstatistik Portekizce Enstitüsü), sadece 3,7 milyon Portekizli işçi (çalışan aktif nüfusun% 67) tamamlanmış temel eğitim (çalışan nüfusun% 81 düşük eğitim temel düzeyde elde ve% 12 orta seviyede elde Eğitim).

Göre Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı okuma yazma, matematik ve fen bilgisi okuma açısından puan zaman (PISA) 2015 ortalama Portekizli 15 yaşındaki öğrenci, önemli ölçüde yukarıda yerleştirilir OECD benzer bir seviyede, 'in ortalama 501 puanla (ortalama 493) Norveç, Polonya, Danimarka ve Belçika'dan gelen öğrenciler gibi. Portekizli öğrencilerin PISA sonuçları, ABD, Avusturya, Fransa ve İsveç gibi bir dizi diğer oldukça gelişmiş batılı ülkenin sonuçlarını geride bırakarak sürekli olarak iyileşmektedir.

Tarih

Portekiz uyruğunun başlangıcında , Hıristiyan din adamları eğitim çabasında ana oyuncuydu . Portekiz üniversiteleri 1290'dan beri var . Kapsamında Portekiz İmparatorluğu , Portekiz 1792 yılında kurulmuş en eski mühendislik okulu Latin Amerika'da ( Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho ) yanı sıra Asya'nın en eski tıbbi kolej ( Goa Tıp Fakültesi 1842 yılında).

19. ve 20. yüzyıl

Ancak 19. yüzyılın sonunda okuma yazma bilmeyenlerin oranı yüzde 80'in üzerine çıktı ve yüksek öğrenim nüfusun küçük bir yüzdesine ayrıldı. 1930 nüfus sayımına göre Portekiz nüfusunun yüzde 68,1'i hala okuma yazma bilmeyen olarak sınıflandırılıyordu.

Birinci Cumhuriyet militanları eğitimi ana davalarından biri olarak seçmiş olsalar da, kanıtlar daha demokratik Birinci Cumhuriyet'in ilköğretimi genişletmede otoriter Estado Novo'dan daha az başarılı olduğunu gösteriyor . Birinci Cumhuriyet döneminde, 7 ila 14 yaşındaki çocukların okuryazarlık seviyeleri 1911'de yüzde 26'dan 1930'da yüzde 33'e mütevazı bir artış kaydetti. Estado Novo altında, 7 ila 14 yaşındaki çocuklarda okuryazarlık seviyeleri 1940'ta yüzde 56'ya yükseldi. 1950'de yüzde 77 ve 1960'da yüzde 97.

Salazar döneminde ilkokulların sayısı 1927'de 7.000'den 1940'ta 10.000'e yükseldi. Birinci Cumhuriyet'in yirmi yılında okuma yazma bilmeyen oranı sadece mütevazı bir %9 düşerken, Salazar yönetiminde yirmi yılda okuma yazma bilmeyen oranı %21 düştü, 1930'da %61,8'den 1950'de %40,4'e. 1940'ta rejim, Portekiz Tarihinde ilk kez, nüfusun çoğunluğunun okuyup yazabildiği gerçeğini kutladı. Yine de 1940'larda ve 1950'lerin başında Portekiz'in okuryazarlık oranı, o zamanlar Kuzey Amerika ve Batı Avrupa standartları için hala düşüktü .

1952'de, okuma yazma bilmeyenlerin kökünü kazımak ve okul çağındaki her çocuğu okula yerleştirmek amacıyla çok yönlü bir Popüler Eğitim Planı başlatıldı. Bu plan, uymayan ebeveynler için para cezalarını içeriyordu ve bunlar kesinlikle uygulandı. 1950'lerin sonlarında Portekiz, uzun zamandır içinde bulunduğu eğitim uçurumundan kendini çekmeyi başarmıştı: okul çağındaki çocuklar arasındaki cehalet neredeyse ortadan kalktı.

Okuma yazma oranı	1900	1911	1920	1930	1940	1950	1960
7-14 yaş arası çocuklar	%20	%26	%31	%33	%56	%77	%97

1960'lardan itibaren ülke, altı ila on iki yaş arasındaki tüm çocuklar için kamu eğitimini sağladı, geleceğin vasıflı işçilerinin ( ensino médio ) ara eğitimini amaçlayan güçlü bir endüstriyel ve ticari teknik okullar ağını genişletti , Portekiz Katolik Üniversitesi'ni tanıdı . 1971, ve 1973 ile yeni devlet üniversitelerinin bir dalga boyunca kurulmuş anakara Portekiz ( Minho Üniversitesi , Lizbon yeni Üniversitesi , Évora Üniversitesi ve Aveiro Üniversitesi - Veiga Simão Bakan eğitimi için görevli tarafından yapıldı sonra).

1960'lardan 1974 Karanfil Devrimi'ne kadar , orta ve üniversite eğitimi, Portekiz eğitim tarihinin en hızlı büyümesini yaşadı. 1974'ten sonra, temel ve orta dereceli okulların yanı sıra yüksek öğretim kurumlarının sayısı, bazen kaliteli malzeme ve nitelikli insan kaynağının gerekli tahsisi yapılmadan yüzyılın sonuna kadar artmıştır .

Devrimci hükümet ayrıca yetişkin okuryazarlık oranını artırmaya çalıştı. Çocukların genellikle yüksek okuryazarlık oranları olmasına rağmen, o zamanlar birçok yetişkin hala okuyamıyor veya yazamıyordu. Hükümetin yetişkin okuryazarlığını artırmaya yönelik önlemlerinin başarılı olduğuna dair bazı kanıtlar var.

Temel eğitimden (4. veya 6. sınıf) daha fazla eğitim , çoğu Portekizli aile için uygun değildi , eğitimin , özellikle orta ve yüksek eğitimin gerçek demokratikleşmesi ancak 1980'lerde gerçekleşti. 2000'li yılların ortalarından sonra okulların (temel ve ortaöğretim) modernizasyon programları ve "eğitim merkezleri" olarak adlandırılan yeni ilköğretim okullarının inşası (çoğunlukla aşırı yüklenmiş ilköğretim okullarının sayısını azaltmak, sabah 9'dan akşam 5:30'a kadar olan program sistemini yaygınlaştırmak için) çoğu aşırı yüklenmiş okulda, 8 AM-1 PM programı ve diğerleri 1 PM-1 PM programı olan sınıflar düzenlenmektedir.

Bologna süreci için yüksek öğrenim ülkede yüksek öğrenim oranı hala Avrupa Birliği'nde en düşük kalır Ancak 2006 yılından bu yana kabul edilmiştir, bu oran Kaynak (2003 yılında yaklaşık% 7 idi: Bir Bakışta OECD (2003) Eğitim ve OECD İstatistik Özeti) ve 2007'de %11'e yükseldi - Slovakya ve Slovenya'nın yaklaşık % 16'sına kıyasla ; Almanya, Estonya , İspanya ve İrlanda'nın %28'i; veya Belçika'nın, Hollanda'nın, Danimarka'nın, Finlandiya'nın, Kıbrıs'ın ve İngiltere'nin %30'un üzerinde (Kaynak: EuroStat, Mart 2007).

Göre , OECD 'nin Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı ortalama Portekiz 15 yaşında öğrenci yıllardır (PISA) idi küçümsenen ve OECD okuma yazma, matematik ve fen bilgisi okuma açısından pek başarılı olmayan, neredeyse İtalyan ile bağladı ve Yunanistan, Türkiye ve Meksika gibi ülkelerin hemen üstünde. Ancak, 2010'dan beri Portekizli öğrenciler için PISA sonuçları önemli ölçüde iyileşti.

Portekiz Eğitim Bakanlığı, PISA 2009 raporunun sonuçlarını eleştiren ve ortalama bir Portekizli genç öğrencinin ifade açısından büyük handikapları olduğunu iddia eden, eğitim değerlendirme ofisi GAVE (Gabinete de Avaliação do Ministério da Educação) tarafından yayınlanan 2010 tarihli bir raporu duyurdu. iletişim ve mantık , aynı zamanda düşük performans istendiğinde sorunları çözmesi isteniyor. Ayrıca bu yanılgıların sadece Portekiz'e özgü olmadığını, PISA'nın tasarlanma şekli nedeniyle diğer ülkelerde de meydana geldiğini iddia ettiler.

Nedeniyle Portekizli borç krizi 2000'lerin sonunda ve 2011 yılından Portekiz Cumhuriyeti'nin sonraki IMF, AB mali yardımı itibaren pek çok üniversite ve diğer yükseköğretim kurumları finansal olarak yaşadı. Birçoğu iflasın eşiğindeydi ve bütçe azaldıkça ve personel üyeleri ve ikramiyeler düşürülürken kabul ve öğrenim ücretlerini artırmak zorunda kaldı.

okul yılları

Okul yılı	giriş yaşı	Okul Aşaması
-	0	Infantário / Kreş Kreş
-	1
-	2
-	3	Jardim de Infância Anaokulu
-	4
-	5
1. yıl	6	1º Ciclo / Escola Primária / Ensino Primário 1. Döngü / İlkokul / İlköğretim	Ensino Básico Temel Eğitim
2. yıl	7
3. yıl	8
4. yıl	9
5. yıl	10	2º Ciclo 2. Döngü
6. yıl	11
7. yıl	12	3º Ciclo 3. Döngü
8. yıl	13
9. yıl	14
10. yıl	15	Ensino Secundário Orta Öğretim
11. yıl	16
12. yıl	17

Öğrenciler, okulun 1. yılında resmi giriş yılının sonuna kadar 6 yaşını doldurmalıdır.

okul yılı takvimi

Her öğretim yılı Eylül ortasında başlar ve Haziran ortasında sona erer. Yıl içinde üç tatil tatili vardır: Noel tatili (2 hafta), Karnaval tatili (3 gün) ve Paskalya tatili (2 hafta). Okul yılı, genellikle aşağıdaki tarihlerle sınırlı olmak üzere üç döneme ayrılır:

• 1. dönem - 15-21 Eylül'den Aralık ayının 2. haftasının sonuna kadar
• 2. dönem - Ocak ayının ilk Pazartesi gününden (Ulusal Tatil olan 1 Ocak'tan sonra) Paskalya'dan iki hafta öncesine kadar
• 3. dönem - Paskalya'dan hemen sonraki Pazartesi gününden Haziran ayının 2. yarısına / Temmuz ayının 1. yarısına kadar. Okulun bittiği 1. yıl 9, 11 ve 12'dir, çünkü Ulusal Sınavları vardır (okulu genellikle 7, 8 ve 10. sınıflardan 1 hafta önce bitirirler). 1. sınıftan 6. sınıfa kadar olan çocuklar genellikle 7, 8 ve 10. sınıflardan 2 hafta sonra okulu bırakırlar; ve 9, 11 ve 12. yıllardan 3 hafta sonra.

3. dönemin bitiminden sonra 9., 11. ve 12. sınıf öğrencileri için Haziran ve Temmuz aylarında ulusal sınavlar, 2., 5. ve 8. yıllarda ise ölçme sınavları vardır.

okul öncesi eğitim

Yuva

Dört aylıktan (normal doğum izni) üç yaşına kadar olan çocuklar, bir kreşe ( Infantário veya Creche ) sık sık gidebilirler . Kreşlerin büyük çoğunluğu özeldir. Diğer fidanlıklar Portekiz Sosyal Güvenliği tarafından yönetilir ve kısmen devlet tarafından finanse edilir. Bu kreşlerde ebeveynler gelirlerine göre ödeme yapmaktadır.

Çocuk Yuvası

Okul öncesi eğitim, üç ila beş yaş arasında isteğe bağlıdır ve hem devlete ait hem de özel anaokullarında verilmektedir. Devlet tarafından işletilen anaokulları hizmeti ücretsizdir. Okullar Jardins de Infância ( Anaokulları ) olarak bilinir . Çoğu uluslararası okul, okul öncesi öğrenim için uluslararası bir yaklaşım sunar ve Uluslararası Bakalorya gibi bir müfredatı takip eder .

ön yüksek öğrenim

Temel Eğitim (Ensino Básico) sırasıyla dört, iki ve üç yıllık üç aşamaya bölünmüş dokuz yıl sürer. Aşamalar sırasıyla 1º Ciclo (1. Döngü), 2º Ciclo (2. Döngü) ve 3º Ciclo (3. Döngü) şeklindedir. Çocuklar üçüncü aşamanın sonunda iki sınava tabi tutulur: Portekizce ve Matematik. Orta Öğretim (Ensino Secundário) - kamu, özel veya kooperatif - 2012/2013 eğitim yılından itibaren zorunludur ve temel eğitimden sonra üç yıllık bir döngüden oluşur.

Ortaöğretime erişim Temel Eğitim Sertifikası ile sağlanmaktadır. Üç tür program vardır: teknik, teknolojik, profesyonel alanlarda ve Portekiz dili ve kültüründe eğitim veren genel programlar, teknik/mesleki programlar ve sanatsal programlar. Programlar arası geçirgenlik garanti edilir. Teknik, teknolojik veya sanatsal programların öğretimi ve uygulaması, sanat eğitimi için meslek okulları ve özel okullar tarafından sağlanır.

Programlar, ulusal giriş sınavı yoluyla yüksek öğrenime erişim için ön koşul olan Certificado de Habilitações do Ensino Secundário/Diploma de Ensino Secundário (Ortaokul Sertifikası/Diploma) tarafından onaylanır .

Temel eğitim

Portekiz'de Temel Eğitim, dört, iki ve üç yıllık üç ardışık eğitim döngüsüne bölünmüş dokuz yıllık eğitimden oluşur.

15 Eylül'e kadar altı yaşında olan çocuklar, o takvim yılındaki ilk okul yılına kaydolmalıdır. Ayrıca, 16 Eylül ile 31 Aralık tarihleri ​​arasında altı yaşına ulaşan çocuklar, ebeveynleri veya velileri tarafından ikametlerine (veya iş yerlerine) en yakın okula talepte bulunulması koşuluyla, eğitimin ilk aşamasına katılmaya izin verilebilir. yıllık kayıt döneminde. Devlet tarafından işletilen okullar ücretsizdir; özel okul ücreti, bölgedeki devlet okullarının kapasiteleri dolduğunda Devlet tarafından kısmen veya tamamen iade edilir. Temel zorunlu eğitimin birinci aşaması 1-4. yılları, ikinci aşama 5-6. ve üçüncü aşama 7-9. yılları kapsar. Müfredat, mesleki konuların tanıtıldığı 9. yıla kadar sadece genel eğitimi içerir.

Her dönemin sonunda öğrenciler Portekiz Dili ve Matematik konuları için ulusal değerlendirme sınavlarına girerler. Okullar herhangi bir kitap veya materyal vermez (veya satmaz); yoksul aileler için mali yardım mevcuttur. Okul kitapları her dört yılda bir okul düzeyinde seçilir.

1. Döngü Devlet okulları belediyelere aittir; Devlet tarafından işletilen diğer tüm okullar Devlete aittir.

Devlet okullarında, 1. Döngü öğrencileri ve anaokulu öğrencileri, genellikle 20 cl'lik bir süt kartonundan oluşan ücretsiz sabah ortası veya öğleden sonra atıştırmalıkları alırlar.

Diğer okul eğitimi türleri

Okul eğitiminin özel yöntemleri de vardır. Meslek okulları tarafından sunulan programlar, çıraklık sistemi programları ve tekrar eden eğitim programları, okul eğitiminin özel bir modeli olarak kabul edilir. Bu programlar düzenli değildir, çünkü nüfusun farklı hedef gruplarının özel eğitim ihtiyaçlarına cevap vermek üzere tasarlandıkları için alternatif oldukları eğitim sisteminin ana akım düzenli ilerlemesine dahil değildirler.

Bu programların tümü, temel mesleki ve eğitim eğitimi sunar, ancak tekrarlayan çalışmalar genel eğitim de sunar. Tekrarlama eğitimi, tam eğitim döngüleri olmadığı ve eğitim sisteminin düzenli ilerlemesine dahil edilmedikleri için düzenli olmayan eğitim programlarından veya modüler veya tek ünitelerden oluşur. Tekrarlanan eğitim, normal yaşta eğitim almamış veya okulu erken bırakmış olanlar için ikinci bir eğitim fırsatı sağlar. Tekrarlayan eğitim, temel eğitim ve orta öğretimin üç döngüsünü kapsar.

Tekrarlayan eğitim, öğrencilerin öğrenme döngüsüne, mevcudiyetine, bilgi ve deneyimlerine esneklik ve uyarlanabilirlik ile karakterize edilir. Tekrarlayan orta öğretim iki tür kursa ayrılır: eğitimlerine devam etmek isteyenler için genel kurs ve yüksek öğrenime erişime izin vermelerine rağmen iş odaklı ve seviye III mesleki sertifika veren teknik kurslar. Ortaöğretim kursları, meslek kursları, çıraklık kursları (seviye III), tekrarlanan kurslar ve diğerleri (sanatsal ve teknolojik okullarınkiler) üç boyutlu bir yapıyı paylaşır (her boyutun önemi belirli kursa göre değişebilse de):

a) genel / sosyo-kültürel

b) özel / bilimsel

c) teknik / teknolojik / pratik / mesleki

Portekiz eğitim/mesleki sistemi açıktır. Bu, herhangi bir öğrencinin temel eğitimini başarıyla tamamladıktan sonra, herhangi bir eğitim alanında/alanında herhangi bir kursu özgürce seçebileceği anlamına gelir. Başarıyla tamamlanan herhangi bir ortaöğretim dersi, öğrencinin ortaöğretim düzeyinde seçmiş olduğu eğitim alanından bağımsız olarak, öğrencinin herhangi bir yükseköğretim kursuna başvurmasını sağlar. Ancak, üniversiteye girmek için her bir üst düzey kurs, bir bilgi alanının konularına karşılık gelen özel sınavlar gerektirir.

Portekiz'de, ilk mesleki eğitim ve öğretim, eğitimden sorumlu Bakanlığa göre iki ana modaliteye ayrılabilir:

a) Eğitim sisteminde ilk mesleki eğitim ve öğretim (Eğitim Bakanlığı yönetmeliği kapsamında): - Teknolojik ortaöğretim kursları iş odaklıdır ve AB'nin mesleki niteliklerin III. düzeyine karşılık gelen belirli işler için nitelik kazandırır . Doğa bilimleri, sanat, sosyal-ekonomik bilimler ve beşeri bilimler alanında on bir teknolojik ders vardır;

- Meslek okulları kursları, birincil hedefi olan özel bir eğitim yöntemidir: gençlerin mesleki eğitimini geliştirmek. Bu tür kurslarda öğrenciler zamanlarının çoğunu, bir meslek için vazgeçilmez olan belirli becerilerin geliştirilmesine olanak tanıyan uygulamalı, teknolojik, teknik ve sanatsal eğitimde geçirirler. Mesleki kurslar hem yerel hem de bölgesel işgücü piyasası ihtiyaçlarına cevap vermek için çizilir. Bu kurslar, belediyeler, işletmeler, sendikalar vb. gibi sivil toplum kuruluşlarının doğrudan inisiyatifi ve sorumluluğu altında olmasına rağmen, Eğitim Bakanlığı'nın düzenlemesi altında çalışır. Mesleki kurslar, temel eğitimin üçüncü döngüsünde (seviye II) mevcuttur. ) – sadece birkaçı – ve orta öğretimde (seviye III).

- Teknik tekrarlama kursları. Orta öğretimde, tekrar eden çalışmalar iki farklı kurs türüne ayrılır: genel kurslar ve teknik kurslar. İkincisi iş odaklıdır, mesleki olarak seviye III mesleki sertifika vermeye yöneliktir;

- Başlangıç ​​yeterlilik kursları, zorunlu eğitimin üçüncü devresini veren okullar tarafından teşvik edilebilir. Okullar gerektiğinde belediyeler, işletmeler veya mesleki eğitim merkezleri gibi diğer kurumlarla protokoller kurabilir. Bu kurslar a) 9. sınıf diplomasına sahip, herhangi bir mesleki yeterliliği olmayan ve öğrenimine devam etme niyetinde olmayan gençlere; ve b) onbeş yaşını doldurmuş ve 9. sınıfa devam etmiş olup temel eğitim belgesini almamış olanlar.

b) İşgücü piyasasında ilk mesleki eğitim ve öğretim (Çalışma ve Sosyal Dayanışma Bakanlığı'nın İstihdam ve Mesleki Eğitim Enstitüsü aracılığıyla düzenlemesi kapsamında): - Çıraklık sistemi. Çıraklık kursları, okul ve işyeri arasında değişen ve esas olarak zorunlu okul sistemine dahil olmayan on beş ila yirmi beş yaş arasındaki gençlere yönelik bir başlangıç ​​mesleki eğitim sisteminin bir parçasıdır. Eğitim süreci, mesleki/mesleki (sosyo-kültürel, bilimsel-teknolojik ve eğitim bağlamında uygulama eğitiminin gerçekleştiği yer) ve işyeri (iş bağlamında uygulama eğitiminin gerçekleştiği yer) arasında değişir.

2000'li yılların ortalarında mesleki teknik eğitimde daha fazla seçenek ve daha iyi kalite hedeflenerek eğitim politikası yeniden düzenlenmiştir. İyileştirilmiş ve iyileştirilmiş teknik eğitim programları , birçok mesleki teknik okulun idari olarak yüksek öğretim teknik kolejlerine yükseltildiği ve diğerlerinin basitçe kapatıldığı 1974 Karanfil Devrimi'nden sonra neredeyse durdurulan bu sektörü canlandırmak amacıyla 2007 yılında uygulamaya konmuştur . Bu, mesleki teknik okulların, ülkenin teknik işgücü ihtiyaçlarını karşıladıkları on yıllar boyunca mesleki teknik eğitimde çok yüksek standartlara sahip tanınmış kurumlar olarak kabul edilmelerine rağmen oldu.

Yüksek öğretim

genel bakış

Portekiz'de yüksek öğretim iki ana alt sisteme ayrılmıştır: üniversite ve politeknik . Özerk üniversitelerde, üniversite enstitülerinde , politeknik enstitülerinde ve ayrı üniversite veya politeknik okullarında sağlanır. Önceki kurumlar kamu, konkordato veya özel olabilir. Üniversite alt sisteminin güçlü bir teorik temele sahip olması ve yüksek oranda araştırma odaklı olması amaçlanmıştır. Politeknik alt sistemi daha pratik bir eğitim vermeyi amaçlamaktadır ve meslek odaklıdır.

Tıp , hukuk , doğa bilimleri , ekonomi , psikoloji veya veterinerlik gibi bazı alanlarda dereceler sadece üniversite sisteminde verilmektedir. Hemşirelik , okul öncesi eğitim, muhasebe teknikeri veya sağlık teknikeri dereceleri sadece politeknik sistemde sunulmaktadır. Mühendislik , teknoloji , yönetim , eğitim , tarım , spor veya beşeri bilimler dahil olmak üzere diğer alanlar hem üniversite hem de politeknik sistemlerde bulunur.

En eski üniversite 1290'da kurulan Coimbra Üniversitesi'dir ve kayıtlı öğrenci sayısı bakımından en büyük üniversite yaklaşık 28.000 öğrencisiyle Porto Üniversitesi'dir . Portekiz Katolik Üniversitesi , eski devlet dışı işletilen üniversitede ( konkordato durumu), kararıyla tesis edildi Papalığın ve mevcut devlet politeknik alt sistemi 1980 yılında kurulmuştur 1971 yılından beri Portekiz Devlet tarafından tanınan, ama daha önce var olan önceki yüksek mesleki eğitim sistemlerinin bir evrimi. Bu nedenle, sisteme yalnızca 1980'lerde entegre edilmiş olmasına rağmen, bazı politeknik kurumları çok daha eskidir ve bazılarının kökenleri 19. yüzyıla dayanmaktadır (örnekler Instituto Superior de Engenharia de Lisboa , Instituto Superior de Engenharia do Porto ve Escola Superior'dur. Agrária de Coimbra ).

Özel yükseköğretim kurumları, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından tanınmadıkları takdirde faaliyet gösteremezler. Erişim, devlet yüksek öğretim kurumları için olanlarla aynı prosedürlerle düzenlenir. İki yüksek öğretim sistemi (üniversite ve politeknik) birbirine bağlıdır ve olağanüstü rekabetle birinden diğerine geçiş mümkündür. Bir kamu kurumundan özel bir kuruma geçiş ve bunun tersi de mümkündür. Devlet üniversite programlarına kabul, genellikle kamu politeknik ve özel kurumlardaki eşdeğerlerine göre daha talepkar ve seçicidir. Pek çok belirli üniversite kurumu ve derecesi, politeknik sistemdeki veya daha az dikkate değer bazı üniversite kurumlarındaki akranlarından daha prestijli ve itibarlı olarak kabul edilir.

Geleneksel olarak, Portekiz üniversiteleri, her biri faculdade (fakülte) olarak belirlenen özerk okullarda örgütlendi . 20. yüzyılın başlarında, üniversitelere entegre olmayan bazı yüksek öğretim okulları instituto superior (yüksek enstitü) olarak belirlenmiştir. Mevcut politeknik sistem 1980'lerin başında oluşturulduğunda, politeknik enstitülerinin bölümleri için kabul edilen standart atama, escola superior (yüksek okul) idi. Statü değişikliği ve bazı kurumların üniversitelerde veya politekniklerde orijinal adlarını koruyarak entegrasyonu, şu anda üniversitelerin fakülte, yüksek enstitü veya okul olarak adlandırılan bölümleri içerebileceği ve politeknik enstitülerinin yüksek okulları veya yüksek enstitüleri içerebileceği anlamına geliyordu.

2000'li yılların ortalarından sonra, yeni mevzuatın ve Bologna Sürecinin onaylanmasıyla, Portekiz'deki herhangi bir politeknik veya üniversite kurumu, licenciatura olarak bilinen bir ilk çalışma döngüsü artı yüksek lisans derecesi veren ikinci bir döngü verebilir . Ondan önce, bu sadece üniversite kurumları için kuraldı. Hemen hemen tüm üniversite kurumları, yüksek lisans derecelerini ikinci bir çalışma döngüsü olarak verir, ancak bazı üniversite bölümleri, daha uzun tek bir çalışma döngüsü yoluyla entegre yüksek lisans dereceleri (ortak dereceler) sunmaktadır. Bazı politeknik kurumlar, bir ortak üniversite ile işbirliği içinde ikinci eğitim döngüsünü sunar. Doktoralar sadece üniversiteler tarafından verilmektedir.

Ordu ve polisle bağlantılı özel yüksek öğretim kurumları da vardır . Bu özel kurumlar genellikle iyi bir üne sahiptir ve gençler arasında popülerdir, çünkü kursları asker/polis kariyeri için bir pasaporttur. Devlet tarafından işletilen bu kurumlar, Hava Kuvvetleri Akademisi , Askeri Akademi , Deniz Okulu ve Instituto Superior de Ciências Policiais e Segurança Interna'dır .

Üniversite çağındaki vatandaşların (20 yaşında) %35'ten fazlası ülkenin yüksek öğretim kurumlarından birine devam etmektedir (bu oran Amerika Birleşik Devletleri'nde %50 ve OECD ülkelerinde %35 ).

Çoğu öğrenci masrafları kamu parasıyla desteklenmektedir. Ancak, artan öğrenim ücretleriyle birlikte, bir öğrencinin bir Portekiz devlet yüksek öğretim kurumuna katılmak için ödemesi gerekir ve çalışanlar, işadamları, ebeveynler gibi yeni öğrenci türlerinin (çoğu yarı zamanlı veya akşam sınıflarında) çekiciliği ve emekliler, birçok departman, kurslara kaydolan her ek öğrenciden, kolej veya üniversitenin brüt öğrenim geliri için faydalarla ve eğitim kalitesinden (öğrenci başına öğretmen, öğrenci başına bilgisayar, öğrenci başına sınıf büyüklüğü, vb.)

Üniversite ve politeknik

Portekiz'de iki ana yüksek öğrenim sistemi vardır :

• En eskisi olan üniversite sisteminin kökenleri 13. yüzyıldadır. On üç devlet üniversitesi , bir devlet üniversitesi enstitüsü, bir devlet açık üniversitesi ve birkaç özel üniversite ve üniversite enstitüsünden oluşur.
• Politeknik (onun kökeni bazı eski dayanıyor olabilir böylece eski sanayi ve ticaret okullarda sonrasında 1980'lerde yüksek öğrenim sunmaya başlamıştır sistem, mühendislik ve yönetim yüksek öğretim okullarına dönüştürüldü mesleki eğitim 19. yüzyılın okullarda). On beş devlet tarafından işletilen politeknik enstitüsü, kamu ve özel entegre olmayan politeknik enstitüleri ve diğer benzer kurumlardan oluşur.

Portekiz'de Bologna süreci

Bologna Süreci bir oldu Avrupa Avrupa belirleme amaçlı reform sürecini Yükseköğretim o gevşek yapılı ve dahil olmak üzere uluslararası kuruluşlar bir dizi, işbirliği içinde buna katılan 45 ülke tarafından alındığının altını içinde Alışılmadık bir süreçti 2010 yılına Area Avrupa Konseyi .

Reformun amacı, 2010 yılına kadar Avrupa'da aşağıdaki şekilde organize edilmiş bir yüksek öğretim sistemi oluşturmaktı:

• bir ülkeden diğerine (Avrupa Yüksek Öğrenim Alanı içinde) taşınmak kolaydır – daha fazla eğitim veya istihdam amacıyla;
• Avrupa yüksek öğreniminin çekiciliği artar, bu nedenle Avrupa dışındaki ülkelerden de birçok insan Avrupa'da okumak ve/veya çalışmak için gelir;
• Avrupa Yüksek Öğrenim Alanı, Avrupa'ya geniş, yüksek kaliteli ve gelişmiş bir bilgi tabanı sağlar ve Avrupa'nın istikrarlı, barışçıl ve hoşgörülü bir topluluk olarak daha da gelişmesini sağlar.

Portekiz, diğer Avrupa Devletleri gibi, bu hedeflere ulaşmak için eğitim politikaları ve reformları yürütmüştür. Bu, hem üniversite hem de politeknik alt sistemlerinin yeniden düzenlenmesini ve kapsamlı yasal ve müfredat değişikliklerinin uygulanmasını içerir. 2006'daki saha uygulamasından bu yana, öğrenciler tarafından geniş çapta tartışıldı (birçoğu değişiklikle bir akademik yılı kaybetti) ve birçok üniversite, çeşitli derslerde entegre yüksek lisans dereceleri getirerek kavramın itibarını zedeledi.

Derece önemi

Portekiz, Bologna sürecine (2006 - 2007'de uygulandı) bağlı kaldığında , bazı eski derecelerin isimlerini korumak için siyasi bir karar alındı, ancak yeni anlamlar kazandı. Bu durum, özellikle mühendislik, tıp veya hukuk gibi, ilgili mesleklere erişimin Bologna öncesi lisans yoluyla sağlandığı ancak Bologna sonrası aynı adı taşıyan bir derece ile erişilemediği alanlarda hala bazı karışıklıklara neden olmaktadır . Artan önem sırasına göre, akademik dereceler ve diğer nitelikler şunlardır:

1 - Bacharelato ( Lisans derecesi ) - Akademik unvan: Bacharel (Lisans), kısaltma: Bach. . Bazı alanlarda bir bacharelato sahibi olanlar, enfermeiro ( hemşire ) veya engenheiro técnico ( mühendislik teknolojisi uzmanı ) gibi belirli profesyonel unvanlara da sahip olabilirler .

• Bologna Öncesi: Politeknikte üç yıllık kurs.
• Bologna sonrası: artık kullanılmamaktadır. Eski bacharelato programlarının çoğu Bologna sonrası lisans programlarına dönüştürülmüştür .

2 - Licenciatura ( Lisans derecesi ) - Akademik unvan: Licenciado (Lisans Sahibi), kısaltma: Lic. . Bazı alanlarda lisans sahipleri, engenheiro ( mühendis ) veya arquiteto (mimar) gibi belirli profesyonel unvanlara da sahip olabilir . Popüler olarak ancak yanlış bir şekilde, lisans sahipleri genel olarak doutor (doktor) olarak kabul edildi , kısaltılmış: Dr. .

• Pre-Bologna: Bir üniversitede dört ila altı yıllık bir kursla bir onur veya yüksek lisans derecesine veya bir politeknikte bir veya iki ekstra yıl ile tamamlanan bir Bacharelato'ya eşdeğerdir ( iki aşamalı lisans programı anlamına gelen licenciatura bietápica ) veya Üniversite. Önceden Bologna birçoğu licenciatura programlarının sonrası Bologna içinde dönüştürülmüştür mestrado programlarında. Dereceye hak kazanabilmek için öğrencilerin kamuya açık tez savunmalarını sunmaları gerekiyordu.
• Bologna Sonrası: Bir üniversitede veya politeknikte üç yıllık kurs. Bologna sonrası lisans programlarının çoğu, Bologna öncesi bacharelato programlarının dönüştürülmesinden kaynaklanmıştır .

3 - Mestrado ( Master derecesi ) - Akademik unvan: Mestre (Master). Mestrado sadece arasındaki bir ara derecesi olarak 1980'lerde tanıtılıyor, Portekiz geleneksel değildi licenciatura ve doutoramento .

• Pre-Bologna: Belirli bir bilimsel alanda, pratik araştırma yürütme kapasitesini gösteren ileri derece. Mestrado , uluslararası yüksek lisans derecesine çok fazla eşdeğer olmadığından, bunun yerine Yüksek Lisans ve Doktor dereceleri arasındaki orta dereceli bir mezun yeterliliği ile karşılaştırılabilir olduğundan , isim karışıklığa neden oldu. Kurslar, dersler ve orijinal bir tezin hazırlanması ve tartışılması dahil olmak üzere iki ila dört sömestr sürmüştür. Yalnızca Licenciatura kursunda 14/20 veya daha yüksek bir not ortalaması elde edenler tarafından erişilebilirdi . 14/ 20'den az olanlar , üniversite tarafından müfredatın analizinden sonra bir Mestrado kursuna hak kazanabilirler .
• Bologna Sonrası: Bir politeknik veya üniversitede bir veya iki ekstra yıl ile tamamlanan Licenciatura ; veya bazı durumlarda, bir üniversitede 5 ila 6 yıllık ortak bir derece ( Mestrado Integrado ). Dereceye hak kazanabilmek için öğrencilerin kamu tez savunmalarını sunmaları gerekir. Bologna sonrası Mestrado programlarının çoğu, Bologna öncesi Licenciatura programlarının dönüştürülmesinden kaynaklanmıştır .

4 - Pós-Graduação ( Mezuniyet Sonrası ) veya Especialização (Uzmanlık) - Akademik unvan: Belirli bir akademik unvan yok. Pos-Graduação ve Especialização onların sahiplerinin daha önceki dereceleri tutmak, böylece nitelikleri ancak akademik değil derecelerdir.

• Genellikle bir Licenciatura veya Mestrado sahipleri için bir yıllık özel çalışma .

5 - Doutoramento ( Doktora ) - Akademik unvan: Doutor (Doktor).

• Doutorado Doktora sınavları geçti ve genellikle üniversite düzeyinde bir eğitim ve araştırma kariyer, bir tezi olanlara üniversiteler tarafından verilmektedir. Doktora sınavlarına hazırlanmak için belirli bir süre yoktur. Adaylar, bir Mestrado veya Licenciatura derecesine (eğer not ortalamaları 16 / 20'ye eşit veya daha yüksekse) (veya yasal olarak eşdeğer bir nitelik) sahip olmalı ve üniversite tarafından tanınan yeterliliklere ve liyakatlere sahip olmalıdır.

6 - Agregação ( Toplama ) - Akademik unvan: Profesör Doutor (Profesör Doktor). Agregação onların sahipleri tutmak, böylece bir nitelik değil, akademik bir derecesidir Doutor derecesi.

• Bu, Doutor derecesi sahiplerine ayrılmış en yüksek niteliktir . Belirli bir alanda üst düzey araştırma yapma kapasitesi ve özel pedagojik yetkinlik gerektirir. Belirli sınavları geçtikten sonra verilir.

kabul

Devlet tarafından yürütülen yüksek öğrenim düzeyindeki çalışmalara kabul, ya bir ortaokul diploması , on iki eğitim yılı geçtikten sonra verilen Diploma de Ensino Secundário ve gerekli ENES sınavlarını gerektirir . 23 yaş ve üzeri herkes için olağanüstü bir sınav süreci mevcuttur. Özel kurumlara kabul, her okulun kendi takdirindedir.

Her yükseköğretim kurumunun ayrıca sporcular, uluslararası öğrenciler , Lusosphere'den yabancı öğrenciler , diğer kurumlardan derece sahipleri, diğer kurumlardan öğrenciler ( akademik transfer ), eski öğrenciler (yeniden kabul) ve ders değişikliği için bir dizi başka olağanüstü kabul süreçleri vardır. her kurum veya kurs departmanı tarafından belirlenen belirli standartlara ve düzenlemelere tabidir.

Ortaokul diploması ile

Öğrencilerin giriş sınavlarına hazırlanmak için girdikleri konuları çalışmış olmaları gerekir , ancak ortaokulda daha önce herhangi bir alanda uzmanlaşmaları gerekmez. Öğrenciler bir veya daha fazla giriş sınavına girerler, kamu kurumları için Concurso nacional veya özel kurumlar için Concurso yerel . Giriş sınavlarını geçmenin yanı sıra, öğrenciler seçtikleri ders için belirli ön koşulları yerine getirmelidir.

Kayıt sınırlıdır; kurum her yıl müsait kontenjan sayısını belirler. Buna numerus clausus denir . Kamu kurumları için sınav puanları, ortaokul ortalama notlarını içeren nihai değerlendirmede dikkate alınır. Daha sonra öğrenciler tercih sırasına göre tercih ettikleri altı kurum/ders seçmelidir. Belirtilen boş kontenjanlara göre istenilen kurum/kursa katılmak için gerekli puanlara ulaşanlar kabul edilecektir. Bu, öğrencilerin birinci veya ikinci seçimine kabul edilemeyecekleri, ancak üçüncü veya hatta altıncı tercihlerine kabul edilebilecekleri anlamına gelir.

Bazı durumlarda, politeknik okullarına veya hemşirelik ve sağlık teknolojileri okullarına girenlerin daha önceden mesleki eğitim almış olmaları gerekir ve ilgili kurumun hizmet alanından başvuranlar tercih edilir. 2005/2006 akademik yılından itibaren, erişim kuralları, devlet yüksek öğreniminin her sektöründeki tüm adaylar için ulusal giriş sınavlarında minimum 95 (200 üzerinden) notu zorunlu kılmıştır. Pratik açıdan ve geçmişte olduğundan farklı olarak, yeni kural, aksi takdirde bazı kamu kurumlarının daha az seçici olan derslerine olumsuz notla kabul edilecek çok sayıda başvurucunun dışlanması anlamına geliyordu ve sonuç olarak bir dizi Her yıl birçok dershanede öğrenciler için kontenjanlar boşalıyor.

Olağanüstü sınav süreci

Tam bir ortaokul eğitimi olmasa bile, 23 yaş ve üzeri herkes, ayrıca Exame Extraordinário de Avaliação de Capacidade para Acesso ao Ensino Superior (yüksek seviyeli çalışmalara girme kapasitesini değerlendirmek için olağanüstü sınav) aracılığıyla devlet tarafından işletilen yüksek öğrenim kurumuna başvurabilir. Ad-Hoc sınavı olarak adlandırılır . Süreç, genel Portekizce sınavı, motivasyon ve özgeçmiş değerlendirme mülakatı ve her okula ve kursa özel zorunlu yazılı ve sözlü ek sınavlardan oluşur. Onaylanan adaylar, ayrı bir sayısal bentten geçerler veya okul yönetim kurulunun takdirine bağlı olarak doğrudan kaydolurlar.

Ne olur gibi Concurso Nacional aracılığıyla Exames Nacionais Ensino Secundario do (ENES), aşırı 23 yaşındaki adaylar için Olağanüstü Sınav Süreci daha talepkar ve kamu politekniklerde daha kamu üniversitelerinde çok daha yüksek seçiciliğini sahiptir. Beşeri bilimler ve diğer matematik yoğun olmayan alanlar da klasik üniversite mühendisliği, ekonomi veya tıptan çok daha yüksek kabul oranlarına sahiptir. Bu, bu olağanüstü süreçle kabul edilen hemen hemen tüm yeni öğrencilerin bir politeknik kuruma , özel kuruma veya beşeri bilimler programlarına girdiği anlamına gelir .

Öğretmen eğitimi

Okul öncesi ve ilkokul/ilkokul öğretmenlerinin eğitimi

Temel eğitim öğretmenleri, Licenciado derecesi almak için Escolas Superiores de Educação'da veya üniversitelerde 4 yıllık kurslara katılırlar .

Hükümet, bir öğretmene Temel ve Orta Öğretimde " mestre " derecesine sahip olmasını sağlayan bir yasa çıkardı (Şubat/2007).

Ortaokul öğretmenlerinin yetiştirilmesi

Orta öğretim öğretmenleri bir Licenciado derecesine sahip olmalı ve dört ila altı yıl süren kursları takip etmelidir. Yayınlayan kuruma göre, çalışmalar bir Licenciado em Ensino veya bir Licenciatura - Ramo de Formação Educacional tarafından onaylanır . Eğitimciler ve temel ve orta öğretim öğretmenleri, normal veya özel eğitimde uygulamalı olarak, uzmanlık eğitiminde öğretmenlik yapmak için bir nitelik elde edebilirler. Öğretmenler için sürekli eğitim Centros de Formação Continua'da sunulmaktadır .

Hükümet, bir öğretmene Temel ve Orta Öğretimde " mestre " derecesine sahip olmasını sağlayan bir yasa çıkardı (Şubat/2007).

Yükseköğretim öğretmenlerinin yetiştirilmesi

Bu seviyedeki öğretmenler resmi bir mesleki eğitim almazlar, ancak her kategori için asgari nitelikler belirlenir.

Üniversite: Assistente estagiário (Licenciado); asistan (Mestre); yardımcı profesör (Doutor); profesör associado (Doutor ve beş yıllık hizmet); profesör catedrático (Agregação ve üç yıllık hizmet).

Politeknikler: asistan (Licenciado); profesör eki (Mestre veya DESE); profesör koordinatörü (Doutor ve 3 yıllık hizmet).

Geleneksel olmayan çalışmalar

Şu anda, uzaktan yüksek öğrenim Universidade Aberta ( Açık Üniversite ) tarafından sağlanmaktadır.

Özel ve genel

Özel Temel ve Ortaokullar ve ayrıca özel yüksek öğretim kurumları Portekiz'de mevcuttur ve bazen seçkin kurumlardır ( Lizbon ve Porto'daki Universidade Católica Portuguesa veya çoğunlukla en büyük şehirlerde bulunan bazı özel ilk, temel ve ortaokullar gibi), mevcut aralarında birçok dini veya özel kurum. Ülkedeki en iyi orta dereceli okulların çoğu özel okulların yanı sıra en kötü dereceli ortaokullardan bazılarıdır. Bu ortaokul sıralaması her yıl Portekiz'de yayınlanır ve öğrencinin yüksek öğrenime kabul için kullanılan Ulusal Sınavlardaki ortalama notlarına dayanır .

En iyi dereceli devlet ve özel ortaokullar arasında Lizbon, Porto ve Coimbra'dakiler yer almaktadır. Kıyı bölgelerindeki okullar, iç kesimlerdeki ve daha az nüfuslu bölgelerdeki okullardan daha iyi sıralanmıştır. Kurs bazında dahili okul notları ile ulusal sınav notları arasındaki en kötü fark, okul tarafından ulusal sınavlarda düşük performans gösteren öğrencilere atfedilen daha yüksek notlarla özel okullar arasında görülmektedir.

Bazı Portekizli işverenler ve aileler, erişilebilirliğin esas olarak ödeme kabiliyetine dayandığı özel eğitim kurumlarının varlığının kamu sistemi kadar adil olmadığı ve meritokrasi kavramını kasvetli hale getirerek daha kolay giriş kriterlerine ve daha düşük öğretime yol açabileceği görüşündedir. standartlar. Bazı özel kurumlar, öğrencilerin girişini kolaylaştırdıkları ve ayrıca ödeme yaptıkları sürece daha yüksek notlar almaları ile tanınırlar. Diğerleri, özel sistemlerin Portekiz nüfusunun önemli bir bölümünün bu okullara devam etmesini engelleyebileceğini iddia ediyor ki bu da adil değil. Halk eğitim kurumlarına, eski Portekiz kolonilerinden gelen ve bu kurumlara otomatik olarak yerleşen öğrencilere yer açmak için konulan kontenjanlar da, bu öğrencilerin bir kısmı, bir kısmı hariç çok düşük notlarla girebildiğinden, adalet açısından da büyük bir sorun yaratmaktadır. Portekiz doğumlu öğrencilerin devlet kurumlarında öğrenim görmeleri ve istedikleri ilk tercih dersleri.

Öte yandan, yerleşim yerlerinin yakınında sahip oldukları kamu eğitim altyapısına güvenmedikleri için özel kurumlara gitmeyi tercih edenler de var. Bu durum, sınıfların aşırı kalabalık olması, kötü itibar, suçluluk seviyeleri, genel olarak sorunlu kabul edilen etnik azınlıkların insidansı, belirli bir kurumda kaliteli öğretim kadrosu eksikliği veya kötü altyapı ile ilgili olabilir.

Örneğin, ABD'deki birçok özel üniversite ve kolej tarafından alınanlar gibi büyük bağışlar olmadan ve sektörde çok az mükemmellik geleneğine sahip olan Portekiz'in özel yüksek öğretim kurumları, birkaç istisna dışında, finansal desteğe de sahip değildir. veya büyük Portekiz devlet üniversitelerinin en yüksek öğretim ve araştırma standartlarına ulaşmak için akademik profil. Ayrıca, en önde gelen özel sektör işletmeleri ile özel üniversiteler arasındaki işbirliği eksikliği de kısıtlayıcıdır ve kamu ve özel yükseköğretim kurumları arasındaki bir diğer karşılaştırmalı dezavantajı temsil eder.

Geleneksel olarak, kamu sisteminin kurumları genel olarak daha kaliteli ve hesap verebilir olarak kabul edilir , ancak özel kurumlar 1974'teki 25 de Abril devriminden sonra hızla gelişti ve bazıları bugün büyük bir üne sahip. En yüksek standart ve kalite olarak kabul edilen hem kamu hem de özel kurumlar vardır. Bununla birlikte, Portekizli öğrencilerin büyük bir çoğunluğu devlet okullarına, üniversitelere ve kolejlere devam etmektedir çünkü özel okullardan çok daha ucuzdur, kamu sistemi çok daha eski bir implantasyona sahiptir ve diğer taraf için tüm bölgeyi iyi bir şekilde kapsar. Ayrıca, en büyük veya en ünlü kamu kurumlarından birine devam etme imkanları olsa bile, seçkin bir özel kuruma gitmeyi arzu eden ve buna gücü yeten bazı öğrenciler de vardır.

Özel yüksek öğretim kurumlarını içeren bir dizi skandal ve olay ( Universidade Moderna (1998), Universidade Independente (2007) ve Universidade Internacional (2009), diğerleri arasında) ve bu kurumların çoğuna ilişkin genel bir algı, eğilim olarak rahat bir öğretim stiline sahip olarak daha az katı kriterlere sahip olanlar, 2007'de özel yüksek öğretim kurumlarının devlet tarafından teftişinden kaynaklanan kötü itibarlarına katkıda bulundular.

Okul şiddeti

Portekizce öğrenim kurumlarının öğretim kalitesi, eğitimi alan nüfusa, aile geçmişi desteğine, öğretim kadrosunun kalitesine ve motivasyonuna, sosyokültürel çevreye ve bu nüfusun ekonomik gelişimine bağlıdır. Bazı gettolarda , özellikle de birçok göçmenin, diğer bazı etnik azınlıklar arasında PALOP ülkelerinden gelen göçmen torunlarının yoğunlaştığı Büyük Lizbon banliyölerinde ve ayrıca daha yüksek işsizlik oranlarının ve diğer ciddi sosyal sorunların olduğu bölgelerde, genel olarak yüksek terk ve okulu bırakan okullar mevcuttur. çocuk suçluluğu oranları. In Büyükşehir Porto , hiçbir Afrikalı veya Lizbon gibi diğer önemli göçmen gettolar var ama mütevazı kökenlerden gelen eski kırsal alanlarda, gelen vatandaşları arasından veya belirli bölgelerinden veya çevreden gelen etnik azınlıklardan yüksek bırakma ve çocuk suçluluğu oranları vardır.

Portekiz'deki okul şiddeti devlet okullarına veya büyük şehir merkezlerine özgü değildir. Devlet ve özel Portekiz okullarının hepsinde okul şiddetinde bir artış yaşandı. Ancak, özel okul öğrencilerinin ailelerinin genel zenginliği ve eğitim durumu ve alınan özel güvenlik önlemlerinin artması nedeniyle, özel okullarda genellikle daha düşük şiddet düzeyi görülmektedir.

Portekiz okullarında şiddet, ilk kez 1990'larda, özellikle veli derneklerinin ısrarlı şikayetleri ve öğretmen iddiaları yoluyla bir eğitim sorunu haline geldi. Bununla birlikte, Portekiz okullarında şiddetin kendisini rahatsız edici bir gerçeklik olarak ilk kez göstermediği söylenmelidir: 1974'teki 25 de Abril devriminden sonra, şiddet olaylarının meydana gelmesi en yüksek noktasına ulaştı, bu politik olarak toplumsallaştırılmış bir durumdu. ve çerçeveli şiddet, bugün bulabileceğimiz şiddet türünden oldukça farklı. Kökenleri yoksulluktan psikolojik sorunlara kadar çok çeşitlidir. Hırsızlık, rastgele veya sistematik fiziksel saldırganlık, zorbalık, mülklerin yok edilmesi birçok okulda güncel hale gelen gerçeklerdir.

Mayıs 2006'da, gazeteci Mafalda Gameiro tarafından RTP 1'de Quando a violência vai à escola (Şiddet okula gittiğinde) başlıklı bir televizyon programı yayınlandı . Sınıflarda gizli kameralar kullanan program, çok sorunlu, kimliği belirsiz bir okulun sınıfındaki birçok genç öğrencinin (10-13 yaş arası) şiddet içeren davranışlarını ve bu olayların sıklıkla yarattığı kaos ve korkuyu gösteriyor. 2004 ve 2005'te Portekiz Eğitim Bakanlığı, Portekiz okullarında 1.200'den fazla saldırı olduğunu bildirdi.

okul güvenliği

Escola Segura , günde 600 polis memuru, 300 araba ve 160 motosiklet içeren 11 bin okula güvenlik programı sağlıyor.

Portekiz'deki yabancı uluslararası okullar

Portekiz'de, özellikle Lizbon ve Porto bölgelerinde ve ayrıca Algarve bölgesinde bazı yabancı uluslararası okullar vardır . Bu yerlerde yüksek gelirli ülkelerden çok sayıda yerleşik yabancı aile bulunmaktadır . Genel olarak, iyi bir üne sahiptirler.

Aljezur International School , mükemmel bir sınav sonucu geçmişine sahip, ilerici İngilizce konuşan uluslararası bir ortaokuldur ve VVIS International School Algarve, ilk deneme IGCSE sınavları için son dört yılda %100 akademik başarı oranı elde ettiğini bildirmektedir. Carlucci American International School of Lisbon (CAISL), VVIS International School Algarve, St Julian's School , Oeiras International School , St Dominic's International School , Prime School Trilingual International School ve Vilamoura gibi okullar da dahil olmak üzere diğer özel okullar dünyaca ünlü bir statü kazanmıştır. Uluslararası Okul. Bu sete en son eklenen , Eylül 2017'de açılan ve öğretici bir öğrenme yöntemi sunan Greenes Eğitim Koleji'dir . Greene's, dünyanın her yerinden çok çeşitli A seviyesindeki dersleri ve Greene's Geoscience Diploması için öğrencileri kabul eder.

Portekiz, Madeira Adası'ndaki uluslararası Portekiz okulu

Madeira Adası Portekiz'de bir uluslararası okul var.

Escola da APEL , 40 yıl önce Funchal'da kurulmuş ve mükemmel bir üne sahip, kar amacı gütmeyen özel bir Katolik Okulu'dur. Uluslararası Bakalorya Diploma Programı ve Portekiz düzenli müfredatı sunar.

eleştiri

Eğitim, bir dizi düzensiz politika ve özellikle 1974 karanfil devrimi darbesinden 2007'nin Bologna süreci arasında yaşadığı uzun dönemler nedeniyle Portekiz'de bir tartışma konusu olmuştur .

Ayrıca büyük okul terk oranları (çoğunlukla orta ve yüksek öğretim sistemlerinde) ve yüksek çok kuşaklı işlevsel cehalet (yetişkin nüfus arasında Portekiz'de %48 işlevsel okuma yazma bilmeyen; ABD'nin tamamında 30 milyon (%14 ) ile ilgili endişeler vardır . ) yetişkinlerin işlevsel okuma yazma bilmeyen) ve olan cehalet başkalarına kıyasla oldukça vasat istatistiksel rekor - oranları (% 7,5 = ~ 800.000 cahil) gelişmiş ülkelerde arasında Avrupa , Kuzey Amerika ve Doğu Asya'da .

Birçok özel üniversitenin ve diğer yüksek öğretim kurumlarının, genelleştirilmiş kalite ve titizlik eksikliği nedeniyle öğrencilere yüksek öğrenim sağlamadaki başarısızlığı da büyük bir sorun olmuştur - birkaç yıl boyunca bu kurumlar ekonomik olarak yayılmış binlerce kişiye dereceler veriyorlardı. aktif nüfus Bazı yüksek öğretim kurumları, özellikle özel ve politeknik sektörden, gerçek diploma fabrikaları olarak kabul edilmiştir . 1970'lerde ve 1980'lerde kurulduktan sonraki on yıllarda, politeknik kurumları, daha teknik veya temel alanlarda uygulamalı diplomalar vermek için oluşturulan yükseköğretim meslek okulları olarak özel rollerini üstlenmediler.

Gerektiğinde sanayi, tarım, ticaret ve diğer hizmetler için üniversite dışı ara profesyoneller ve vasıflı işçiler. Daha fazla yeni kamu üniversitesi kurumu kuruldukça veya genişledikçe, politeknikler Portekiz yükseköğretim sistemindeki madun statülerinden kendilerini rahat hissetmediler ve politeknik kurumlarının yönetimleri arasında üniversite benzeri kurumlara terfi etme arzusu arttı. Bu özgürleşme ve politeknik statüsünden üniversite statüsüne geçiş arzusunu, daha nitelikli öğretim kadrosu, öğretim veya araştırma için daha iyi tesisler ya da neredeyse tüm devlet üniversiteleri tarafından uygulananlarla karşılaştırılabilir, daha seçici kabul kriterlerine sahip daha güçlü bir müfredat takip etmedi. kurumlar. Politeknik yüksek öğretim ve kabulünde ölçüt belirsizliği ve genel olarak daha düşük standartlar, üniversite rektörleri gibi eğitim kişilikleri tarafından , politeknik mühendisliği adayları için matematikte kabul sınavlarının olmaması ve her yerde yönetim ve yönetim kurslarının çoğalması gibi konularda şiddetle eleştirildi. matematik, istatistik ve ekonomi ile ilgili disiplinlerde uygun bir müfredat olmadan.

Araştırmalara ve raporlara göre, 1990'larda ve 2000'lerde, daha düşük eğitim standartlarına ve belirsiz akademik bütünlüğe sahip özel yüksek öğretim ve devlet tarafından işletilen politeknik kurumların hızlı büyümesi ve yaygınlaşması, yeterli kalitede çıktı olmadan kaynakların gereksiz ve ekonomik olmayan tahsisinden sorumluydu. hem yeni yüksek nitelikli mezunlar hem de araştırma açısından.

2008 yılının Mart ayında, bir mega-protesto 85,000 üzerinde temel ve katılmadan, ülkenin boyunca birçok Portekizli şehirler vurmak ortaokul Eğitim Portekiz Bakanı eleştiren, Lizbon (8 Mart) başkenti bütün ülkeyi öğretmenleri Maria de Lurdes Rodrigues ( Başbakan José Sócrates başkanlığındaki XVII Governo Constitucional ) ve yeni bir öğretmen değerlendirme sistemi de dahil olmak üzere yeni politikaları.

Ek olarak, XVII Governo Constitucional (Başbakan José Sócrates başkanlığındaki hükümet), resmi eğitim düzeyi düşük olan ve okula geri dönmeden 4, 6, 9 veya 12. okul (örneğin, Novas Oportunidades adı verilen bu süreçle, 9. sınıfa sahip yetişkinlere (18 yaş ve üstü), yarı zamanlı 3 aylık bir programdan 1 aylık bir programa kadar değişen bir süreçten sonra 12. sınıfa denklik verilebilir. -haftada gün 8 aylık program; 9. sınıfın altında olanlar benzer bir programa sahip olup 9. sınıf sertifikasını alabilirler ve 12. sınıf programına başvurabilirler). Müfredatta herhangi bir klasik lise disiplini veya geleneksel bir sınav süreci bulunmamaktadır. Bu diplomalar, belirsiz bir şekilde yorumlanmış yaşam deneyimine dayalı olarak verilir. Bazı eleştirmenler, bu politikanın, Avrupa Birliği bağlamında Portekiz'in işgücünün niteliğinin kalitesi üzerinde çok az etkisi olan, eğitimle ilgili zayıf ulusal istatistiksel göstergeleri telafi etme çabası olduğunu iddia etti.

Ayrıca bakınız

• Portekiz'de yüksek öğrenim
• Portekiz'deki okulların listesi
• Portekiz'deki üniversite ve kolejlerin listesi
• Portekiz'de açık erişim

Notlar ve referanslar

Kaynaklar

• Portekiz'de Eğitim - country-studies.com
• Euroeducation.net - Portekiz'de Eğitim Sisteminin Yapısı
• country-data.com Portekiz - EĞİTİM
• Portekiz'de yüksek öğrenimin finansmanı: Devlet ve piyasa arasında, Educ. Soc. vol.25 no.88 özel, Campinas Ekim 2004
• KAYNAK: UNESCO İstatistik Enstitüsü, Küresel Eğitim Veri Tabanı (not: 27 Şubat 2012 itibariyle, Küresel Eğitim Veri Tabanı artık korunmuyor ve verileri ve analitik araçları artık İnternette mevcut değil.)
• BOLOGNA SÜRECİNİN UYGULANMASINA İLİŞKİN ULUSAL RAPORU (Ağustos 2003)
• Engenharia do Séc.XX (Portekizce)
• JVCosta - Portekiz'de Yüksek Öğrenim (Portekizce)

Dış bağlantılar

• Portekiz Eğitim Bakanlığı
• Portekiz Bilim, Teknoloji ve Yüksek Öğrenim Bakanlığı