Körlük ve eğitim - Blindness and education

Sırasında Orta Krallık arasında Antik Mısır (c. 2040-1640 M.Ö.) kör arpistlerden mezar duvarlarında tasvir edilmektedir. Toplumdaki şair ve müzisyenlerin önemli bir bölümünü temsil ettiler.

Körlük ve eğitim konusu, görme engelli öğrencilerin özel ihtiyaçlarının en iyi nasıl karşılanacağına dair gelişen yaklaşımları ve kamu algılarını içermektedir. Kurumsallaştırma uygulama kör huzurevlerinde bin yılı aşkın geri uzanan bir geçmişi vardır, ancak yetkililer kör çocuklar, özellikle daha ayrıcalıklı, genellikle uzmanlaşmış merkezlerde eğitim edildi kendileri için okulları yaratılmış olduğu 18. yüzyıla kadar değildi. Bu kurumlar, basit mesleki ve uyarlanabilir eğitimin yanı sıra alternatif formatlar aracılığıyla sunulan akademik konularda temellendirme sağladı. Örneğin edebiyat, kabartmalı Roma harfleri yoluyla kör öğrencilere sağlanıyordu.

Antik Mısır

Eski Mısırlılar, sakatlıkların nedenlerine ve tedavilerine ilgi gösteren ilk uygarlıktı ve bazı dönemlerde körlerin toplumdaki şair ve müzisyenlerin önemli bir bölümünü temsil ettiği kaydediliyor. In Orta Krallık (c. 2040-1640 M.Ö.), kör arpistlerden mezar duvarlarında tasvir edilmektedir. Sadece körlüğün nedenleri ve tedavileriyle değil, aynı zamanda bireyin sosyal bakımıyla da ilgileniyorlardı.

Körler için erken kurumlar

Körler için erken bir kurum , Fransız hükümdarı tarafından görmelerini kaybeden askerler için kurulan Hospital Royal des Quinze Vingts idi. Başvuranların hem kör hem de fakir olması gerekiyordu ve yiyecek ve giyecekleri için günde 24 sous aldılar. Sakinlerden bazıları zanaat eseri ürettiler, ancak resmi bir talimat almadılar.

Çalışkan Körler için sığınma evleri 1765'te Edinburgh ve Bristol'de kuruldu , ancak herhangi bir yerde, körleri açıkça öğreten ilk okul, Edward Rushton tarafından Liverpool'da 1791'de Yerli Körlerin Eğitim Okulu olarak kuruldu. Böyle bir örgün eğitim olmamasına rağmen çocukların el sanatlarındaki becerileri. O zaman kurmak Diğer kurumlar vardı: in Yoksul Körler Okulu Londra ve en Yoksul Körler Sığınma ve Okulu'nda Norwich .

In France , Institut National des Jeunes Aveugles tarafından 1784 yılında kurulmuştur Valentin Haüy . Haüy'ün körlere yardım etme dürtüsü, dini bir sokak festivali sırasında körlerle alay edildiğine tanık olduğunda başladı. Mayıs 1784'te Saint-Germain-des-Prés'de genç bir dilenci olan François Lesueur ile tanıştı ; ilk öğrencisiydi. Lesueur'e okumayı ve cümle oluşturmayı öğretmek için yükseltilmiş harflerden oluşan bir yöntem geliştirdi. Hızlı ilerleme kaydetti ve Haüy başarısını Eylül 1784'te Journal de Paris'te duyurdu ve ardından Fransız Bilimler Akademisi'nden teşvik aldı .

Hayırsever Cemiyet'in yardımıyla Haüy , Şubat 1785'te Kör Gençlik Enstitüsü , Institut National des Jeunes Aveugles'i kurdu. Körler için hayırsever iplik atölyesini temel alan Kör Çocuklar kurumu 26 Aralık 1786'da kuruldu. Amacı öğrencileri eğitmek ve onlara el işi öğretmekti: eğirme ve tipo.

Braille sistemi

Louis Braille , 1819'da Haüy'ün okuluna gitti ve daha sonra orada öğretmenlik yaptı. Çok geçmeden, görenler ve körler arasındaki iletişimdeki kritik boşluğu kapatabilecek bir okuma ve yazma sistemi oluşturmaya karar verdi. Kendi sözleriyle: "İletişime erişim en geniş anlamıyla bilgiye erişimdir ve biz [körler] küçümseyici görüşlü insanlar tarafından hor görülmemek veya hor görülmemek için bu bizim için hayati derecede önemlidir. Acımaya ihtiyacımız yok. , ne de savunmasız olduğumuzu hatırlatmamıza gerek yok. Eşit olarak muamele görmeliyiz - ve iletişim bunun sağlanabileceği yol."

İngilizce braille için alfabe tablosu . "W" harfi Fransız alfabesinin bir parçası değildir ve yalnızca aksanlı ek harflere eklenmiştir.

1821'de Braille , Fransız Ordusu'ndan Kaptan Charles Barbier tarafından tasarlanan bir iletişim sistemini öğrendi . Barbier'in " gece yazısı ", kalın kağıda basılmış nokta ve çizgilerden oluşan bir koddu. Bu izlenimler tamamen parmaklar tarafından yorumlanarak, askerlerin ışık olmadan veya konuşmaya gerek duymadan savaş alanı hakkında bilgi paylaşmalarına izin verildi.

Kaptan kodunun orijinal askeri biçiminde kullanılamayacak kadar karmaşık olduğu ortaya çıktı, ancak Braille'e kendi sistemini geliştirmesi için ilham verdi. Braille, fikirleri üzerinde yorulmadan çalıştı ve sistemi, henüz on beş yaşındayken 1824'te büyük ölçüde tamamlandı. Barbier'in gece yazısından, biçimini basitleştirerek ve verimliliğini en üst düzeye çıkararak yenilik yaptı. Her harf için tek tip sütunlar yaptı ve on iki yükseltilmiş noktayı altıya indirdi. Sistemini 1829'da yayınladı ve 1837'deki ikinci baskıda, okunması çok zor olduğu için tireleri atmıştı. En önemlisi, Braille'in daha küçük hücreleri, tek bir parmak dokunuşuyla harfler olarak tanınabiliyordu.

körler için eğitim

Uygun eğitime odaklanan ilk okul, İngiltere'deki Yorkshire Körler Okulu'ydu. 1835'te kurulan, aritmetik, okuma ve yazma öğretirken, 1838'de kurulan London Society for Teaching the Blind to Read'in okulunda, körlerin refahına en fazla katkıda bulunacak ideal bir genel eğitim görülüyordu. Eğitimci Thomas Lucas, Braille sisteminden farklı bir kabartma metin biçimi olan Lucas Type'ı tanıttı.

O zamanlar bir diğer önemli kurum, daha genel bir müfredatın yanı sıra endüstriyel işler için eğitimi de içeren Birmingham'daki Genel Körler Kurumu (1847) idi . Kör yetişkinler için ilk okul 1866'da Worcester'da kuruldu ve Beyefendilerin Kör Oğulları Koleji olarak adlandırıldı.

Georgia Körler Akademisi, Macon, GA, 1876 dolaylarında.

1889'da Edgerton Komisyonu, körlerin 5-16 yaşından itibaren zorunlu eğitim almaları gerektiğini tavsiye eden bir rapor yayınladı. Yasa nihayet 1893'te, daha geniş İlköğretim Yasası'nın bir unsuru olarak kabul edildi. Bu yasa, 16 yaşına kadar olan görme engelli kişilerin Mesleki Eğitimin yanı sıra İlköğretim Düzeyinde Eğitim almaya hak kazanmasını sağlamıştır.

1880'ler ayrıca Amerika Birleşik Devletleri'nde Körler için zorunlu ilköğretimin başlatıldığını gördü. (Ancak, Amerika Birleşik Devletleri'nin çoğu eyaleti, 1900'den sonrasına kadar körler için ilköğretimi zorunlu kılan yasaları çıkarmadı .)

Sunderland Müzesi'nde çeşitli yaratıkları tanımak için dokunmayı kullanmayı öğreten okul çocuklarına ait 1910'lardan kalma bir fotoğraf.
Touch kullanarak Sunderland Konseyi Kör Okulu Çocuk farklı yaratıklar tespit etmek Sunderland Müzesi , 1910'ların.

Bu zamana kadar, okuma kodları - özellikle braille ve New York Point - kabartmalı harfler olarak eğitimciler arasında rağbet görmüştü ( Ay tipi gibi bazıları tarafından öğrenilmesi zor ve kullanımı zahmetli olduğu söylendi ve bu nedenle (DOT KODLARI) ya yeniydi. Avrupa'daki köklü okullardan yaratılmış veya ithal edilmiştir.New York Point bir süre için geniş çapta kabul görmüş olsa da, Braille o zamandan beri bazı körlük tarihçilerinin "Noktaların Savaşı" olarak adlandırdığı şeyde galip geldi.

Daha saygın yatılı okullar, eğitim teorisindeki en son gelişmeleri takip eden yetkin öğretmenler tarafından görevlendirildi. Yöntemlerinden bazıları - özellikle Mesleki Eğitim seçenekleri söz konusu olduğunda - günümüz standartlarına göre eskimiş gibi görünse de çabaları, 20. yüzyılda görme engelli öğrencilerin eğitimi ve entegrasyonunun önünü açmıştır.

20. yüzyılın başlarında, bir avuç kör öğrencinin, özel eğitim destekleriyle mahalle okullarına kaydolduğu görüldü. Çoğu hala yatılı kurumlara devam etti, ancak yıllar geçtikçe bu sayı istikrarlı bir şekilde düştü - özellikle 1930'larda beyaz baston bir hareketlilik aracı ve körlüğün sembolü olarak yaygın kullanıma kabul edildikten sonra .

Aniruddha'nın Körler Bankası

Tahmini 253 milyon insan görme bozukluğu ile yaşıyor: 36 milyonu kör ve 217 milyonu dünyada orta ila şiddetli görme bozukluğuna sahip, Hindistan'da yaklaşık 80 lakh, kör öğrenci sayısı 30 lakh'a yakın. Doğa kanununa göre insan vücudunda bir duyu organı çalışmadığında, diğer duyu organları kusuru telafi etmek için daha aktif hale gelir. Görme engelli kişilerde işitme ve dokunma çok aktiftir ve önemli bir rol oynar. Aniruddha'nın Hindistan'ın Mumbai kentindeki Shree Aniruddha Upasana Vakfı tarafından kavramsallaştırılan ve faaliyete geçirilen Aniruddha'nın Bank for The Blind'i, görme engellilerin eğitimini sevecen ve benzersiz bir şekilde desteklemektedir. Banka, kendi ana dillerini iyi bilen kişiler tarafından İngilizce, Hintçe, Marathi, Gujarati, Tamil, Kannada, Bengalce, Malayalam, Telugu ve Sanskritçe gibi 12 dilde eğitim müfredatını kaydeder. Bugüne kadar kaydedilen CD'ler, Hindistan'ın 26'ya yakın eyaletinde ve komşu Pakistan'ın birkaç bölgesinde de görme engelli insanların yaşamlarında fark yarattı. Banka, düzenli ve özenli doğrulama ile CD'lerin yüksek kalite ve standardını korur.

Bugün

Honolulu , Hawaii'deki Körler ve Bedensel Engelliler için Waikiki-Kapahulu Kütüphanesi

Kör ve görme engelli öğrencilerin çoğu artık, eğitim arayışlarında genellikle düzenli akademisyen öğretmenleri ve onları alternatif beceriler konusunda eğiten profesyonellerden oluşan bir ekip tarafından desteklenen mahalle okullarına gitmektedir: Oryantasyon ve Hareketlilik (O ve M) eğitimi - bağımsız seyahatte eğitim - genellikle Braille'de olduğu gibi o alanda eğitim almış müteahhitler tarafından öğretilir. Görme engelli çocuklar, diğer çocukların yaptığı gibi genellikle görsel olarak ve taklit yoluyla öğrenemedikleri için uzamsal kavramları anlama ve öz bakım konusunda özel eğitime ihtiyaç duyabilirler.

Yasal olarak kör olarak kayıtlı olanların yalnızca yüzde onunda kullanılabilir bir görüşü olmadığı için , birçok öğrenciye kalan görüşlerini maksimum etki için kullanmaları da öğretilir, böylece bazılarına (optik yardımlı veya optik yardımsız) baskı okuyabilir ve bastonsuz seyahat edebilir.

Her öğrencinin kendine özgü ihtiyaçlarına göre hazırlanmış gerekli eğitim ve sağlam akademisyenlerin birleşimi, dünyayla bağımsız olarak başa çıkabilen kör ve görme engelli öğrenciler yetiştirmek için uzun bir yol kat etmektedir.

Ayrıca bakınız

Referanslar

Dış bağlantılar