Çift kodlama teorisi - Dual-coding theory
Bir biliş teorisi olan ikili kodlama teorisi , 1971'de Western Ontario Üniversitesi'nden Allan Paivio tarafından varsayıldı . Bu teoriyi geliştirirken Paivio, zihinsel görüntülerin oluşumunun öğrenmeye yardımcı olduğu fikrini kullandı . Paivio'ya göre, bir kişinin öğrenilen materyali genişletmesinin iki yolu vardır: sözlü çağrışımlar ve görsel imgeler. Hem görsel ve sözel bu teori postülalarını Çift kodlama bilgisi temsil etmek için kullanılır bilgiler . Görsel ve sözlü bilgiler , her bir kanalda işlenen bilgiler için ayrı temsiller oluşturarak insan zihninde farklı şekilde ve farklı kanallar boyunca işlenir. Bu temsillere karşılık gelen zihinsel kodlar, sonradan kullanılmak üzere harekete geçirilebilen, saklanabilen ve geri alınabilen gelen bilgileri düzenlemek için kullanılır. Bilgiyi geri çağırırken hem görsel hem de sözlü kodlar kullanılabilir. Örneğin, bir kişinin "köpek" uyarıcı kavramını hem "köpek" hem de bir köpeğin görüntüsü olarak sakladığını varsayalım. Uyaranı hatırlaması istendiğinde, kişi kelimeyi veya resmi tek tek veya her ikisini aynı anda alabilir. Kelime hatırlanırsa, köpeğin görüntüsü kaybolmaz ve daha sonraki bir noktada yine de alınabilir. Bir uyaranı iki farklı şekilde kodlama yeteneği, uyaranın yalnızca tek bir şekilde kodlanmasına kıyasla o öğeyi hatırlama şansını artırır.
İkili kodlama teorisinin sınırlamaları tartışıldı. İkili kodlama teorisi, bilişin kelimeler ve görüntülerden başka bir şey tarafından aracılık edilmesi olasılığını hesaba katmaz. Öğeleri hatırlamamızın tek yolunun sözcükler ve resimler olup olmadığını belirlemek için yeterli araştırma yapılmadı ve başka bir kod türü keşfedilirse teori doğru olmaz. İkili kodlama teorisinin bir başka sınırlaması, yalnızca insanlardan kavramların nasıl ilişkili olduğunu belirlemeye odaklanmasının istendiği testler için geçerli olmasıdır. Bir kelime ile bir imge arasında ilişki kurulamazsa, daha sonraki bir noktada kelimeyi hatırlamak ve hatırlamak çok daha zordur. Bu, ikili kodlama teorisinin etkililiğini sınırlarken, geniş bir yelpazede koşullar için hala geçerlidir ve hafızayı geliştirmek için kullanılabilir.
Kod türleri
Analog kodlar , görüntüleri zihinsel olarak temsil etmek için kullanılır. Analog kodlar, temsil edilen her şeyin temel algısal özelliklerini korur, bu nedenle zihnimizde oluşturduğumuz görüntüler fiziksel uyaranlara oldukça benzerdir. Ağaçlar ve nehirler gibi çevremizde gözlemlediğimiz fiziksel uyaranların neredeyse tam bir temsilidirler.
Sembolik kodlar , kelimelerin zihinsel temsillerini oluşturmak için kullanılır. Algısal olarak değil, kavramsal olarak ve bazen keyfi olarak bir şeyi temsil ederler. Bir saatin zamanı göstermek için sayılar biçiminde bilgiyi temsil etme şekline benzer şekilde, sembolik kodlar, birkaç fikri temsil etmek için sözcükler ve sözcük kombinasyonları gibi keyfi semboller biçiminde zihnimizdeki bilgileri temsil eder. Her sembol (x, y, 1, 2, vb.) Keyfi olarak kendisinden başka bir şeyi temsil edebilir. Örneğin, x harfi genellikle alfabenin 24. harfi olan x kavramından daha fazlasını temsil etmek için kullanılır. Matematikte bir x değişkenini veya bir denklemde bir çarpma sembolünü temsil etmek için kullanılabilir. Çarpma gibi kavramlar sembolik olarak bir "x" ile temsil edilebilir çünkü biz ona keyfi olarak daha derin bir kavram atarız. Sadece bu daha derin kavramı temsil etmek için kullandığımızda "x" harfi bu tür bir anlamı taşır.
Destek
Psikolojik araştırmalardan elde edilen kanıtlar
Birçok araştırmacı, zihinsel temsilde yalnızca kelimelerin ve resimlerin kullanıldığı konusunda hemfikirdir. Destekleyici kanıtlar, ilgili bir görsel de sunulursa veya öğrenci sözlü bilgilerle uyumlu bir görsel imge hayal edebilirse, bazı sözlü bilgiler için hafızanın geliştirildiğini gösterir. Benzer şekilde, görsel bilgi, gerçek dünyada veya hayali olsun, ilgili sözlü bilgilerle eşleştirildiğinde çoğu kez geliştirilebilir. Bu teori, multimedya sunumlarının kullanımına uygulanmıştır. Çoklu ortam sunumları hem uzamsal hem de sözlü çalışma belleği gerektirdiğinden, bireyler ikili kod bilgileri sunarlar ve daha sonraki bir tarihte test edildiğinde bilgileri hatırlama olasılıkları daha yüksektir. Ayrıca soyut ve somut kelimeler üzerine yapılan araştırmalar da katılımcıların somut kelimeleri soyut kelimelere göre daha iyi hatırladıklarını ortaya çıkarmıştır.
Paivio, katılımcılara hızlı bir dizi resim ve hızlı bir dizi kelime gösterildiğinde ve daha sonra kelimeleri ve resimleri herhangi bir sırayla hatırlamaları istendiğinde, görüntüleri hatırlamakta daha iyi olduklarını keşfetti. Bununla birlikte katılımcılar, resimlerin dizisinden ziyade kelimelerin sıralı sırasını daha kolay hatırladılar. Bu sonuçlar, Paivio'nun sözlü bilginin görsel bilgiden farklı bir şekilde işlendiği ve sözlü bilginin, bellek görevi için sıralı sıraya ihtiyaç duyulduğunda görsel bilgiden daha üstün olduğu hipotezini destekledi. Lee Brooks, bellek için iki sistem için ek destek sağlayan bir deney yaptı. Katılımcılardan, bir resmi görüntülemeleri ve resimle ilgili soruları cevaplamaları gereken görsel bir görev veya bir cümleyi dinledikleri ve ardından cümleyle ilgili soruları cevaplamaları istendiği sözlü bir görev gerçekleştirdi. Sorulara cevap vermek için katılımcılardan sözlü, görsel veya elle cevap vermeleri istendi. Bu deney sayesinde Brooks, görsel bir algı görsel görevin manipülasyonuyla karıştırıldığında ve sözlü yanıtların manuel olarak manipüle edilecek bir sözlü ifadeyi içeren bir göreve müdahale ettiğinde müdahalenin meydana geldiğini buldu. Bu, bilgiyi zihinsel olarak temsil etmek için kullanılan iki kod fikrini destekledi.
Alan Baddeley tarafından önerilen çalışma belleği , görsel-uzamsal bir eskiz defteri ve temelde Paivio'nun teorisiyle eşleşen fonolojik bir döngü içeren iki parçalı bir işleme sistemi içerir.
Çift kodlama teorileri, çift yönlü bir okuma teorisini tamamlar . İnsanlar bilgiyi yazılı okumak zaman, çift yol teorisi okuyucular erişmek iddia yazım ve fonolojik tanımak için bilgi kelimeleri de yazılı .
Paivio'nun çalışmalarının okuryazarlık, görsel anımsatıcılar , fikir üretme, HPT , insan faktörleri, arayüz tasarımı ve diğerlerinin yanı sıra eğitim materyallerinin geliştirilmesi için etkileri vardır . Ayrıca, bilişsel bilimler ve hesaplamalı bilişsel modelleme için çıkarımları ve benzerleri vardır (ikili süreçli bilişsel modeller vb. Biçiminde). Bunun bilişsel robotik için de etkileri oldu.
Bilişsel sinirbilim desteği
Görsel algı ve görsel imgeleme dahil olan bölgeleri belirlemek için iki farklı yöntem kullanılmıştır. İlk olarak, beyin kan akışını ölçmek için fonksiyonel manyetik rezonans görüntüleme (fMRI) kullanılır ; bu, araştırmacıların beynin belirli bir bölümü tarafından tüketilen glikoz ve oksijen miktarını belirlemelerine olanak tanır ve kan akışında bir artış beyin aktivitesi ölçüsü sağlar. . İkincisi, belirli bir uyarıcı nedeniyle meydana gelen elektriksel beyin aktivitesi miktarını göstermek için bir olayla ilişkili potansiyel (ERP) kullanılabilir. Araştırmacılar, beynin hangi alanlarının farklı uyaranlarla aktif olduğunu belirlemek için her iki yöntemi de kullandılar ve sonuçlar ikili kodlama teorisini destekledi. Katılımcıların hayali veya gerçek bir görüntü ile eşleştirildiğinde konuşulan kelimeler ve cümleler için gelişmiş hafızaya sahip olduğunu göstermek için pozitron emisyon tomografisi (PET) taramaları ve fMRI ile başka araştırmalar yapılmıştır . Bu katılımcılar ayrıca, bir resimle kolayca eşleştirilemeyen soyut kelimeleri işleyen beyin aktivasyonunda bir artış gösterdi.
Alternatif teori
Çift kodlama teorisi herkes tarafından kabul edilmiyor. John Anderson ve Gordon Bower , bilginin zihinsel olarak nasıl temsil edildiğine dair alternatif bir yöntem - önerme teorisi - önerdiler. Önerme teorisi, zihinsel temsillerin imgeler yerine önermeler olarak saklandığını iddia eder. Burada önerme, kavramlar arasındaki ilişkinin altında yatan anlam olarak tanımlanır. Önerme teorisi, görüntülere veya sözlü bilgiye ihtiyaç duymadan bir fikrin temel kavramını açıklayabilir. Kompleksi alıp fikir veya kavramın farklı bileşenlerine daha fazla ayırabilir. Bu teori, görüntülerin diğer bilişsel süreçlerin bir sonucu olarak ortaya çıktığını, çünkü bilginin görüntüler, kelimeler veya semboller biçiminde temsil edilmediğini belirtir. Bu teori aynı zamanda Doğal Tümdengelim Sistemleri modeliyle de ilgilidir. Bu tür bir model hem ileri hem de geri beslemeye izin verir.
Ortak kodlama teorisi de ikili kodlama teorisine alternatif olarak önerilmiştir. Ortak kodlama teorisi, gördüğümüz ve duyduğumuz şeylerin motor hareketlerimizle nasıl bağlantılı olduğuna bakar. Bir şeyi algılama ve ilgili motor eylem arasında paylaşılan ortak bir kod olduğunu iddia ediyor.