Carnegie Birimi ve Öğrenci Saati - Carnegie Unit and Student Hour

Carnegie Birimi ve Öğrenci Saat kesinlikle zaman tabanlı Amerikan üniversite ve kolej tarafından kullanılan eğitim düzeyini ölçmek için referans olan; Carnegie Birimi ortaokul başarısını değerlendirir ve Carnegie Birimi'nden türetilen Öğrenci Saati üniversite başarısını değerlendirir.

Orijinal tanımına göre, Carnegie Birimi, ortaöğretim (Amerikan lisesi) düzeyinde bir yıl boyunca bir eğitmenle 120 saat ders veya iletişim süresidir. Kesin konuşmak gerekirse, bu, yılda toplam 24 hafta olmak üzere haftada beş gün olmak üzere birer saatlik tek bir toplantıya bölünür. Bununla birlikte, sınıfların genellikle 50 dakika toplandığını bilmek, yılda 30 hafta değeri verir. Bununla birlikte, hesaplamayı daha da karmaşık hale getiren şey, Amerikan okullarının tipik olarak yılda 180 gün veya 36 akademik hafta toplamasıdır. Bir sömestr (bir tam yılın yarısı) 1/2 Carnegie Unit kazanır.

Öğrenci Saati, yaklaşık 12 saat ders veya iletişim süresidir, Carnegie Biriminin yaklaşık 1/10'udur (aşağıda açıklandığı gibi). Bugün kullanıldığı şekliyle, Öğrenci Saati, bir dönem boyunca, genellikle 14 ila 16 hafta olmak üzere, tek bir öğrenci için haftada bir saat (50 dakika) ders süresine eşdeğerdir.

Tarih

Bu birimler, 19. yüzyılın sonlarında ve 20. yüzyılın başlarında, tümü üniversite eğitim deneyimini standartlaştırmak için tasarlanmış bir dizi üç ayrı olay aracılığıyla ortaya çıktı.

Bu zamandan önce (19. yüzyılın sonları) orta öğretim sonrası eğitime giriş, ya genel sözlü süreçle ya da özel yazılı süreçle kapsamlı bir sınavı içeriyordu. Bu süreçler, bu tür sınavların oldukça öznel doğası nedeniyle ABD kolejleri ve üniversiteleri arasında büyük farklılıklar göstermiştir. Sonunda, bu yöntemler, zayıf güvenilirlikleri ve geçerlilikleri nedeniyle yavaş yavaş gözden düştüler.

19. yüzyılın sonlarında Harvard Üniversitesi'nden Charles W. Eliot , hem orta öğretim için bir iletişim saati standardı hem de lise sonrası kolej için orijinal kredi saati standardı tasarladı. 1894 yılında Milli Eğitim Derneği orta öğretimin standardizasyonunu onayladı.

120 saatlik ikincil standardın yaygın bir şekilde benimsenmesi, 1906'da kurulan Carnegie Foundation , üniversitelerin 120 saatlik ikincil standardı uygulaması gereken niteliklere sahip üniversite profesörleri için emeklilik maaşı (şimdi TIAA-CREF olarak bilinir) sağlamaya başlayana kadar gerçekleşmedi . 1910'a gelindiğinde, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki neredeyse tüm ortaöğretim kurumları, ortaöğretim derslerinin bir ölçüsü olarak "Carnegie Birimi"ni kullandılar.

Çerçevelerinin bir parçası olarak, Carnegie Vakfı ayrıca hem liseye hazırlık hem de üniversite "çalışmalarının" en az dört yıllık bir eğitimi içereceğini belirledi.

Paralel bir yolda, Carnegie Vakfı da Morris L. Cooke'un "Akademik ve Endüstriyel Verimlilik" çalışmasının sorumluluğunu üstlendi . Yine buradaki amaç, eğitim çıktılarını ve fakülte iş yüklerini standartlaştırmaktı. Cooke, üniversite Öğrenci Saatini, tek bir dönem boyunca (veya Carnegie Ünitesinin 5 saatlik haftasının 1/5'i) haftada "tek bir öğrenci için ders, laboratuvar çalışması veya ezber odası çalışması" olarak belirledi. 15 hafta, Carnegie Biriminin 30 haftalık döneminin 1/2'si). (Öğrenci Saati teknik olarak Carnegie Biriminin 1/10'u olacaktır: Haftada 1/5 saat, 1/2 yıl = 1/10.)

Kullanmak

Akademik takvimler

Bazı Amerikan kolejleri ve üniversiteleri, akademik takvimlerinin temeli olarak dönemi kullanmazlar, ancak "çeyrek" veya "üç aylık" sistemi gibi diğer akademik terimleri kullanmayı seçerler . Çoğu kurum, yaz aylarında veya standart dönemler arasında gerçekleşen kısa oturumlar için de kredi verir. Bu durumlarda, dönem uzunluğu 15 haftadan (bir yarıyılda) çeyrek dönem için yaklaşık 10 haftaya ve daha kısa oturumlar için dört haftaya kadar kısaltılır. Daha sonra, öğrenci saatlerinde eşitlik yaratmak için, ya ders süresinin uzunluğuna ya da ders kredisinin atanmasına yönelik ayarlamalar yapılır.

Kısa seanslarda "trimester" sistemi de dahil olmak üzere öğrenci, öğrenci saatinin standart tanımını kullanarak kredi almaya devam eder. Uyum, öğrenciler daha sık veya daha uzun süre bir araya geldikleri için gerçekleşir.

"Çeyrek" sisteminde, öğrenciler tam bir öğrenci saatinden daha az ders alırlar, bu nedenle öğrencilerin dönem sisteminin eşdeğer ders saatini kazanmak için daha fazla ders almaları gerekir. Kredi transferi yapılırken öğrencilerin kredi saatleri iki kurum arasında kullanılan sistemlere göre ayarlanır.

analiz

Bugün, Carnegie Birimi ve Öğrenci Saati, yüksek öğretim kurumlarının yönetiminde bir mihenk taşıdır. Amerika Birleşik Devletleri'nde yüksek öğrenim "kitleler" tarafından üstlenildiğinden, bu araçlar öğrencileri, öğretim üyelerini ve kurumları yönetme ve karşılaştırma yeteneği sağlar. Bu birimler, öğrencilerin üniversiteye girişini değerlendirmek ve öğrencinin ders çalışmasını ve derecelerini tamamlamasını belirlemek için temel olarak devam eder. Fakülte iş yükü, verimlilik ve değerlendirme bu birimlere dayanmaktadır. US News & World Report tarafından üstlenilenler gibi kurumlar arasındaki karşılaştırma , büyük ölçüde bu birimlere dayanır. Kamu ve özel idareciler ve eyalet yasa koyucuları da bu değerleri bütçeleme ve planlama amaçları için kullanırlar.

Bununla birlikte, çoğu, eğitim başarısını ölçmenin temeli olarak zamanın keyfi kullanımı nedeniyle bu birimleri eleştirmektedir. Genel olarak eleştiri, öğrencinin öğrenmesinin aynı materyali öğreten bireyler arasında bile büyük ölçüde farklılık göstermesidir. Çeşitli öğretim üyeleri, bölümler, konular, okullar, kolejler ve üniversiteler arasında farklılıklar daha da fazladır. Bu, uzaktan eğitim ve telekomünikasyon çağında daha da büyük bir endişe haline geldi. Kurumlar arası kredi transferiyle uğraşanlar arasında hayal kırıklığı özellikle yüksektir.

Carnegie Vakfı, Carnegie Birimi sisteminin kusurlu olmasına rağmen, şu anda öğrenci öğrenimi için aldığımız en iyi önlemlerden biri olduğunu ve eğitim sistemimiz için çok önemli olduğunu ve şimdilik kalması gerektiğini belirtti. Gelecekte, yetkinlik bazlı değerlendirme sistemi gibi alternatifler düşünülebilir.

Ayrıca bakınız

Referanslar

Dış bağlantılar